罗发智，王东博

近年来，篮球以其独特的趣味性深受广大学生喜爱，篮球比赛在各大高校蓬勃开展。裁判员是篮球比赛的重要组成部分，他的职责是保证一场篮球比赛公平公正地顺利进行，因此在篮球赛比中赛扮演着“执法者”的角色，其执裁水平的高低，直接影响到整场比赛的公平性与观赏性，尤其是在对抗性和挑战性较为激烈的篮球比赛中，裁判员的执裁水平就显得尤为重要[1]。目前在各大高校篮球比赛中，裁判员主要是来自体育专业篮球专项的学生，通过对高校篮球裁判员执裁效力影响因素的研究，对促进高校体育专业学生篮球裁判员执裁能力的提升具有重要意义。

2.1 研究对象

本文以高校篮球裁判员执裁效力影响因素为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

阅读相关文献可以开阔我们的研究视野，拓展我们的研究视角，提升我们的知识储备量，从而更好地把握该领域的最新研究进展。本文通过中国知网(CNKI)、维普数据库、万方数据库等知识服务平台，以“高校篮球裁判员”“执裁能力”“执裁效能”“执裁效力”“扎根理论”等为关键词，检索并精选出有关高校篮球裁判员和执裁效力紧密贴切的文献65篇，从中筛选出10篇，以此为该研究奠定理论依据。

2.2.2 扎根理论

20世纪60年代扎根理论引入我国，因其理论构建过程的严谨性被广泛应用到教育学、医学、社会学、体育学等领域。[2]扎根理论作为质性研究的一种方法，其最早见诸1967年由美国两位社会科学研究学者格拉泽(Calsser)和斯特劳斯(Staruss)出版的《扎根理论的发现》中。[3]扎根理论的目的是形成理论，而理论的形成又是以经验资料为基础的，它主张“一切皆为研究资料”的思想，资料的来源可来自语录、影评、报刊等，通过对原始资料的系统整理与分析，进行一种从下往上的思维分析过程，也就是将相关概念逐级浓缩归纳，最终形成理论的过程。[4]在扎根理论实际研究中，契合而丰富的访谈样本对于获得富有启发意义的研究结论具有重要作用。根据本文研究需要，对收集到的第一手资料进行详细分析并采用扎根理论中的三级编码，即：开放性编码(一级编码)、主轴性编码(二级编码)、选择性编码(三级编码)，进行逐级编码，在整个过程中三者交叉补充，持续比较与修正，以寻求各范畴之间的关联因素与相互作用机制，最终逐层概括高校篮球裁判员执裁效力的核心影响因素，以此为基础构建高校篮球裁判员执裁效力的影响因素模型。[5]扎根理论的具体操作如下(图1)：

图1 扎根理论三级编码示意图

2.2.3 访谈法

根据研究需要，采用半结构化的形式对湖北省8所高校的40名在校大学生篮球裁判员进行了深度访谈(表1)，为了让调查资料更具有科学性和代表性，在制定访谈提纲时通过咨询篮球裁判专家，并根据专家建议不断修改完善，最终拟定访谈提纲为9个问题。在访谈过程中主要围绕问题一：您认为篮球裁判员高水平地执裁一场球赛需要具备哪些条件与能力？问题二：当您在临场执裁时，有哪些因素会干扰你决策？问题三：当您在临场执裁时，有哪些因素会帮助您获得更多自信？问题四：作为赛场上的“法官”，当您在执裁时，您的执裁技巧是通过什么形式去影响运动员与相关人员的心理活动和行为的？问题五：您认为提升一场赛事执裁效力的方法有哪些？问题六：您认为要提升篮球裁判员在比赛中执裁效力的关键要素有哪些？问题七：当您在执行裁时，规范的身体语言对提升您的执裁效果帮助大吗？请举几个例子简要说明。问题八：您认为优秀的篮球裁判员必须具备强大的抗压能力吗？请举几个例子简要说明。问题九：请问您是通过什么方式进行心理技能训练的？请举几个例子简要说明，这9个问题展开，并由受访者提供书面材料。通过对收集到的第一手书面访谈资料进行仔细分析，并针对所发现的问题，研究者进一步通过微信、邮件等形式再次与受访者进行深入沟通与碰撞，力求书面材料丰富详细。经过仔细整理最终形成40份文稿，约4.2万字，其中30份文本导入Nvivo12(中文版)质性分析软件，剩余10份用于扎根理论饱和度检验。

表1 受访对象篮球裁判等级一览(人)

3.1 编码过程

3.1.1 开放性编码(一级)

开放性编码又称一级编码或开放式登录，即研究者将个人的研究定见尽量悬置，以一个开放的态度，将所有的一手资料按照其原有的状态进行登录，这是一个将原始资料打散、揉碎、持续比较、并赋予初级概念的实际操作过程。[6]一级编码作为扎根理论操作过程的第一步，其主要任务是从原始文本中发现概念类属。具体操作步骤是将访谈者的原话进行逐字逐句编码，从重要语句中进行提炼，形成具有概括性的初级概念。本文以“高校篮球裁判员执裁效力影响因素”访谈内容为分析单元，通过一级编码后共获取375个初始节点，包含参考点579(表2)。

表2 一级编码形式示例

3.1.2 主轴性编码(二级)

主轴性编码又称二级编码或关联式登录，就是通过一级编码已经形成的概念类属，并发现这些类属之间的有机关联，如：“因果关联”“情景关联”“功能关联”“过程关联“等。[7]主轴编码实际是一个类聚的过程，每次挖掘仅针对一个类属进行深度剖析，以寻求类属之间的关联性，因此称为“轴心编码”，主要目的是挖掘和建立范畴与其类属之间背后的深层逻辑关系。在实际操作过程中需要整理清楚初级概念与主范畴之间的联系，以免初级概念放错或疏漏。通过对357个初始范畴进一步剖析，共获得15项二级编码(表3)，其中共删除包括“篮球裁判员要有个人魅力等7项无法概括到上述15项二级编码中，且出现频率很低的初始范畴。

表3 二级编码一览

3.1.3 选择性编码(三级)

选择性编码又称三级编码或核心式登录，旨在开放性编码和主轴编码的基础上挖掘和发现具有统领性的核心，能够将普遍研究结果涵盖在一个理论范围之内[4]。本研究针对高校篮球裁判员执裁效力影响因素最终获得5个核心范畴，用以涵盖15个初级概念，具体包括：职业素养、专业能力、身心调整、人际沟通、个人特质(表4)。

表4 级编码一览

3.2 理论饱和度检验

在扎根理论实际研究过程中，理论饱和度检验是指对已经形成的概念或范畴是否存在再生性的检验过程[4]。因此，在研究过程中随机预留了10份访谈样本，并将随机预留的访谈文本进行同一方式的三级编码分析，对照已生成的范畴是否存在再生概念，以此确定采样终止。检验结果表明，初始节点中未发现新的初始概念，主范畴中亦未发现新的范畴，说明本研究提炼的概念与范畴比较完善，不存在理论模型以外的再生概念范畴。另外，对样本外的访谈对象进行研究，发现已凝练出的高校篮球裁判员执裁效力影响因素涵盖了该部分访谈对象的高校篮球裁判员执裁效力影响因素的各方面，因此进而确定本研究高校篮球裁判员执裁效力影响因素所形成的5个核心范畴在理论上以达到饱和。

3.3 核心概念梳理

3.3.1 职业素养

主要包括公正执裁、尊重球员、善于反思、恪守职责4个方面。许多访谈者在对“高校篮球裁判员执裁效力影响因素”调查中均提到：“公平公正比赛”“不偏袒运动员”“不站位”“责任感与使命感”“甘于奉献”，这些内容都关乎一场体育赛事能否顺利进行、能否被体育消费者买单，对于高校篮球裁判员而言，在临场执裁过程中秉持公平公正的执裁态度是体现其执裁水平高低的重要方式。同时“责任感与奉献”作为篮球裁判员职业生涯中的职业义务，无论是以高校大学生裁判员的身份或是以职业篮球裁判员的身份面对篮球比赛，责任感与奉献都是至关重要的。篮球体育赛事的性质决定了篮球裁判员要时刻注意赛事现场的变化情况以及篮球运动员的技术动作，而这一过程中篮球裁判员必须要做到执裁公正和甘于奉献，这是保证体育竞赛规范进行的必要条件。

3.3.2 专业能力

在二级编码过程中，提炼出有关规则驾驭、执裁经验、比赛管理的主轴编码，可将它们凝练归纳到专业能力的层面之下。规则驾驭、执裁经验、比赛管理都是有关高校篮球裁判员在未来职业发展的重要内容，是高校篮球裁判员执裁效力影响因素的重要组成。专业能力是裁判员处理赛场的能力，也是裁判员执裁水平的最直观体现，应当引起我们在篮球裁判员执裁效力影响因素研究中的重视，高校篮球裁判员在专业能力发展过程中，要能够对比赛的走势有一个清晰判断，对赛场细微的变化要有一个准确观察，包括观众、运动员的情绪变化及运动员的身体状态等，准确把握比赛过程中的关键矛盾点。另外，裁判员在临场执裁中要做到把握执裁尺度，充分运用裁判规则，判罚手型、哨声要干净利落，避免球员及教练员产生异议。

3.3.3 身心调整

身心调整能力是篮球裁判员执裁效力影响因素的重要维度，其包括篮球裁判员的身体素质、心理调适两方面。高校篮球裁判员是未来职业篮球裁判员的主力对象，篮球裁判员作为特定的职业人群，身心调整能力是其执裁好一场球赛的关键条件，在面临瞬息万变的赛场，对于高校篮球裁判员而言其考验困难度是相当高的，临场执裁经验不足，裁判员内心缺乏自信心，加之临场执裁时心理压力过大，进而容易出现注意力分散、错判和误判等情况。另外，由于篮球比赛的特点需要裁判员反复往返奔跑于赛场之间，对于裁判员的体能要求也是相当高的，因此本研究将心理调适与身体素质凝聚在“身心调整”之上。

3.3.4 人际沟通

经二级编码结果显示:高校篮球裁判员执裁效力影响因素分为协调合作、语言表达两个层面。篮球比赛是高校大学生体育生活中必不可少的活动，尤其是在每年开学初时，各班级、年级都以各种形式举办篮球比赛，其中篮球裁判员对于整个比赛的顺利进行起着关键作用，在篮球教学中更多的是使用语言沟通，相对于篮球教学而言在篮球比赛中裁判员更多的是使用非语言沟通，如：“声音”“肢体语言”等，篮球裁判员在临场执裁过程中所采取的执法方式就是肢体语言。[8]肢体语言不仅让参赛队员清晰地了解执法性质、判罚规则，而且对于篮球裁判员控制整场比赛的节奏，减少比赛异议具有举足轻重的作用。

3.3.5 个人特质

在编码过程中，得到了有关顽强意志、思维敏捷、观察敏锐和专心致志主轴编码，可以将他们归纳到个人特质的层面之下，这一主轴编码包含了有关篮球裁判员在临场执裁过程中的多种个人特质。个人特质是指：个人在不同情境下表现出某种持久性的思想和情绪方式，称之为个人特质，如：个人毅力、专注力等。[9]在访谈过程中大部分访谈者均提到篮球裁判员完成一场执裁任务需要具备“坚强的意志品质”“敏捷的思维”“观察力”“高度的注意力与注意范围”等个人特质，表明裁判员的个人意志、注意力、思维能力等个人特质都与篮球裁判员执裁效力紧密相关。裁判员个人特质作为“高校篮球裁判员执裁效力影响因素”框架的重要内容，虽然裁判员个人特质不能完全影响执裁效力，但也是不可或缺的因素，应当引起足够重视。

3.3.6 高校篮球裁判员执裁效力影响因素模型构建

高校篮球裁判员执裁效力影响因素包括公平公正比赛、不偏袒运动员、不辱骂运动员、不刁难运动员等33项一级指标，二级指标包括公正执裁、尊重球员、善于反思、恪守职责等15项二级指标，三级指标包括职业素养、专业能力、身心调节、人际沟通、个人特质5项三级指标(图2)。

图2 高校篮球裁判员执裁效力影响因素结构模型示意图

在质性研究过程中，是以研究者本人为研究工具。[10]因此，在实际研究中会受到研究者自身思维方式、科研能力以及知识储备量等关键因素影响，虽然本研究对访谈样本进行了理论饱和度验证，但本文在高校篮球裁判员执裁效力影响因素模型构建方面的研究难免会有局限性。接下来将运用SEM结构方程模型进一步实证检验高校篮球裁判员执裁效力影响因素结构模型的实用性和与科学性。

在中国特色社会主义体育事业蓬勃发展的道路上，高校大学生篮球裁判员作为篮球运动的重要组成部分，他们的价值与自我发展也越来越引起人们的关注。通过对高校篮球裁判员执裁效力影响因素的深入研究，即是对全面贯彻落实“体育强国目标”的号召，也是对体育专业人才的提质增效。本文基于扎根理论的质性研究，对湖北省40名在校大学生篮球裁判员进行深入访谈，在严谨的数据收集与分析基础上，运用扎根理论方法，即：一级编码、二级编码和三级编码，探讨了影响高校篮球裁判员执裁效力的主要因素，构建了高校篮球裁判员执裁效力影响因素理论模型。其结构包括：职业素养、专业能力、身心调节、人际沟通、个人特质5个核心范畴，其中职业素养包括：公正执裁、尊重球员、善于反思、恪守职责；
专业能力包括：规则驾驭、执裁经验、比赛管理；
身心调整包括：身体素质、心理调适；
人际沟通包括：语言清晰、协调合作；
个人特质包括：顽强意志、思维敏捷、观察敏锐、专心致志15个主轴范畴。

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