庞 敏

(江苏省启东市惠和初级中学 226200)

人类的生存与发展离不开自然环境的庇护，但是随着人类文明的快速建设，自然环境却面临着日益恶化的严重后果.借助化学学科，渗透环保教育，培养初中生正确的环保观，提升初中生的环保意识，发展初中生的化学核心素养，是化学教师的重要教学方向，需要给予足够重视.

在初中教师组织学生开展综合实践活动的时候，为确保学生能够有效培养自身劳动意识，教师结合活动的指向性、针对性以及目的性来对学生的综合实践活动进行创新，带领学生探索化学中蕴含的更多环保内容.在对活动进行创新的时候，教师应当将传统活动设计思路中的单一、局限摒弃，紧跟时代的发展，积极应用自己的创新性思维来对活动形式进行深入的挖掘以及开发，进一步增强综合实践活动的丰富性、健康性以及趣味性.

例如，在“我们周围的空气”教学中，为强化学生对环境污染的认知，教师可从结合每个学生的整体学习情况，将全班学生合理分组，以小组的形式，展开实践活动探究.要求学生深入了解生活中的空气污染现象，调查环境污染背后的成因，分析污染所导致的后果.学生在走访调查的过程之中，脱离课本的束缚，实现理论与实践的有效融合.比如有的小组调查某一条十字街的空气质量状况；
有的小组则是调查的城市绿化建设现状等等.在经过一周的深入调查以后，各个小组确定实验主题.包括研究二氧化碳对植物生长所带来的影响、研究汽车尾气对小白鼠生活所带来的影响、研究塑料电线燃烧以后对小白鼠生活所带来的影响等.学生们能够从不同的角度切入，共同探讨环境污染，通过自主探究，总结环境污染所带来的后果.比如，学生在日常生活之中，经常发现有燃烧电线的情况.电线点燃以后，会产生刺鼻气味，给人们带来负面影响.这些气体是否对人体有害？对社会环境有害呢？该小组成员们以此为研究目的来展开实践活动，准备两只健康的小白鼠，分别将他们放置在不同的玻璃缸之中.在一个玻璃缸之中放入点燃的电线，另一个玻璃缸则保持原样.在20min以后，观察两只小白鼠的状态，记录其呼吸频率.为确保准确性，在40min和60min以后，分别记录呼吸频率.通过自主实践后，该小组能够发现，吸收过废气的小白鼠，呼吸频率持续减弱，从而意识到废气污染的严重性.在各个小组完成自主实践以后，要求学生总结实践活动的结果，分析实践活动内容，掌握环境污染的危害.学生们不由产生思考：该如何避免环境污染？如果治理已经被污染的环境？在不知不觉之中，有效渗透环保教育.

基于环保理念的化学实践活动是能够学生均能够参与到探究活动中来，而且基于环保理念的化学实践活动强调对环境的保护，尽可能的使用清洁能源，这样能够极大的调动其学生的兴趣，通过实践来寻找、发现与教材中不同的材料来，这样不仅能够培养学生的环保学科素养，同时还能够帮助学生深入探究化学知识.在这个过程中，教师可以与学生进行积极交流与沟通，有意识的引导学生进行动手创造与主动思考，并不断对学生的环保化学知识应用体系建设进行完善与健全，从而推动环保化学教学活动能够在初中中全面展开.

对于初中生来说，单一的文字内容，无法为其展现多样化的化学世界.情境教学能拉近学生与知识的距离，让学生站在不同角度观察化学，在初中化学教学中渗透环保化学思想，可借助情景教学帮助学生理解知识，深化培养绿色环保意识.

例如，在学习与铝相关的知识中，教师首先需要提高自身的学科素养，积极践行环保化学教学理念，从而为学生的环保意识的培养奠定好坚实基础.然后教师可以创设情境，为学生构建相应的教学情境，向学生展示铝制餐具、铝制易拉罐等图片，在直观生动的情境之中，降低学生的畏惧心理，强化其学习主动性，从学生身边物质入手来调动其学习兴趣，使得学生能够清晰地感受到化学知识在日常生活中无处不在.之后教师再向学生介绍铝制餐具在我国的兴衰史，使得学生能够在该教学情境中了解铝制餐具不宜蒸煮、不宜长时间存放碱性食物与酸性食物，然后将铝的化学性质相关知识引出来，让初中生快速迈入化学课本之中，自主吸收知识，渗透环保教育.在该教学情境中，教师可以向学生宣传化学在人类发展过程中的环保作用、经济作用，以及对人民身体健康的作用，从而最大程度的调动学生的化学学习兴趣.学生在这种情境下，是能够关注社会热点，教师再引导其观察生活实际，是能够重视化学学科的发展，教师还需要通过创新形式与思维为学生答疑解惑，并进一步的调动学生的学习热情与兴趣，使得学生能够在潜移默化中提高绿色环保理念.教师在教学过程中还需要梳理与拓展教材中所涉及到的物质的性质与用途，并将环保化学相关的网站或者专家视频讲解向学生推荐，使得学生能够获得了解前延技术的途径与机会

这种知识与素材相结合的教学情境是能够帮助学生更好的记忆与理解物质用途，同时能够更好的对学生进行“绿色环保”教育.环保化学教育理念在课堂中的渗透除了要对理论知识进行重点讲解外，同时还需要帮助学生对最新的前沿科技与知识进行了解，以此来对教材更换缓慢的问题进行有效弥补.

由于教材会不可避免的出现滞后性，所以某些新的理论研究成果无法在教材中及时的体现出来，因此教师需要通过习题教学来让学生进行学习.教师在教学过程中，可以将教材的讲解顺序进行适当的改变，使得知识结构更加的系统化，进而帮助学生对环保化学产生深刻的认知.为了促进环保化学教学效果，教师应该选择关于环境保护的的习题.

例如，“下列叙述正确的是( ).①CO2的大量排放会加剧温室效应；
②正常雨水的pH约为5.6，主要是因为溶解了SO2；
③利用太阳能、风能和氢能替代化石能源可以改善空气的质量；
④含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，不会导致水体污染；
⑤为防止电池中的重金属离子污染土壤和水源，废电池要集中处理.A．①②③④⑤；
B．②③⑤；
C．①③⑤；
D．①②④⑤”学生做题后教师引导分析②和④两项错误原因，再讲解酸雨和水源富营养化的形成和危害，激发学生环境保护意识.在化学教学中，习题教学属于课堂教学的补充手段，能够对化学知识内容进行有效延伸，将环保化学理念融入其中，是能够将环保化学教育理念的普及与深度进行扩展.所以教学需要鼓励学生带着问题和思考走出学习，运用日常所学化学知识来对实践生产中所出现的化学难题进行解决，同时用小组合作的形式来设计更加减排、节能、环保的习题教学，并在教师的指导下对其进行完善与健全，并对可行性进行验证.除此之外，教还可以组织学生走上街头进行习题教学，对生活中的环保化学进行观察，以此来对自身所学的理论知识进行验证，这样不仅能够激发学生的绿色环保意识，同时还能够帮助学生加深对环保化学的深刻认识，使得学生能够牢记环保化学理念.

习题教学是学生巩固知识的重要途径，有效开展习题教学能弥补学习中存在的不足，在此阶段渗透环保化学思想能让学生加深印象，并潜移默化影响学生对绿色环保重要性的认识.

在初中化学教学中，通常会辅以较多的实验教学来提高教学质量与效率，而且实验教学法也是初中化学教学不可或缺的组成部分，不过化学实验的使用会导致环境问题的加重，不符合当下“环保”理念.随着“绿色环保”理念的提出以及科学技术的不断发展，化学实验也开始提倡绿色、无害、无毒技术的使用，所以在初中化学实验需要融入环保化学理念，以此将资源利用率提高，并避免不必要的资源浪费，是能够对学生的实验习惯进行培养.

例如，在初中化学实验中，多数实验药品都属于无毒，只有少数药品有毒，但依旧有部分药品影响学生的身体健康，而且化学实验规模的不断扩大会导致药品的用量不断累积与增加，进而造成废弃物的大量使用，进而对自然环境造成污染.所以教师在实施实验教学时，不仅要指导患者正确展开实验操作，同时还需要提高学生的化学药品的合理使用意识，有助于树立学生良好实验习惯.比如，在对药品进行保存时，需要根据实验药品特性的不同来采取针对性的规范措施，其中浓盐酸、浓硝酸、液态溴等药品有着比较强的挥发性，因此需要封闭保存该类药品；
而金属钠在与水进行接触时，会产生氢气，因此需要在煤油中保存来对空气、水进行隔绝；
水银、白磷等属于含有剧毒物质，因此在保存时需要使用专门容器，同时定期对其上锁，并定期展开检查；
碳铵类高温易分解且易爆炸的物质，需要将其保存在避光、低温的环境中，以此保证各类实验药品的存放不会影响周边环境.学生在实验过程中，需要严格执行操作要求，在充分理解实验目的后再合理选择实验仪器、药品用量等，实验中需要防止药品浪费情况.实验中为例避免产生污染源，需要分离放置易燃易爆药品、强氧化性的物质，同时远离火源.在实验结束后，学生不能够随意丢弃剩余药品，也不能够将其随意带出，同时需要在指定容器中回收处理剩余药品.在“浓硝酸与铜生产二氧化氮”实验中，其反应容器通常会选择无盖试管，因此实验过程中所产生的气体容易散发到空气中，进而对环境产生污染.因此需要对实验器材进行改进，比如用注射器进行替代，并将微量铜片放入其中，再对浓硝酸进行合理吸取，然后通过注射器吸入适量氧气来对其进行观察.这样的实验方法是能够在化学实验中贯穿绿色环保理念，从而在潜移默化中培养学生环保意识，从而尽可能降低环境污染，同时绿色环保理念的融入是能够避免化学实验中有害物质对人体造成损害，因此是能够对实验教学效果进行有效优化.

简而言之，我国面临愈发严峻的环境问题，所以需要在初中化学实验教学中融入环保化学理念，以此来培养学生绿色环保意识，是能够优化教学方式，同时还能够提高资源利用率.这种教学方法的改进是能够确保教学质量与实验效果，对学生绿色环保意识的增强有着积极作用，进而落实环境保护的教学目的，对学生的发展有着促进作用.

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