黎庚荣

（广西电力职业技术学院，广西 南宁 530007）

古代军事学家认为，用兵之道在于主动积极应对，善于分析战场上复杂多变的形势，以主动攻击作为积极防御的手段，才是克敌制胜的上策。高校实训安全管理也应讲究主动积极防御，攻守兼备。目前，国内大多数高校实训安全管理从防止安全事故发生的角度出发，普遍重视实训管理制度的建设与完善。高校实训室存在安全隐患多、安全管理责任落实不到位、学生安全教育不足、学生安全意识缺乏等问题，导致实训安全管理制度得不到有效执行，实训室安全事故时有发生。本文针对高校实训安全管理“重防守轻进攻”导致实训安全管理制度得不到有效执行的问题，探究基于闭锁原理的“主动防御”式实训室安全管理策略，为实现高校实训室的有效安全管理提出了新思路。

1.1 “主动防御”式安全策略的必要性

据不完全统计，2021年多所高校实训室发生了爆炸、火灾等安全事故，有的甚至造成人员伤亡的严重后果。事故发生的主要原因是实验人员操作不规范、实验室危险物品管理疏忽、科研项目安全管理不到位等[1]。海因里希法则认为：存在安全隐患和违章误操作是事故发生的主要因素，当一个企业存在300起隐患或违章时，可能会发生29起轻伤或故障；
若发生29起轻伤或故障，可能会造成一起重伤、死亡事故。

根据海因里希法则，在实训室管理存在疏忽或实操过程中存在安全隐患的情况下，尽管制定了严格的管理制度和操作规范标准，如果实验人员疏忽或思想麻痹，仍存在一定概率的失误，会导致严重的安全事故[2]。高职院校学生的专业知识和认知水平有限，有些学生自觉执行规章制度的能力较低，实操时疏忽或者误操作导致发生严重安全事故的概率较大。高职院校实训室管理人员应针对实训过程中的关键操作步骤和可能出现的安全隐患，积极采取“主动防御”式措施，进一步降低误操作概率，有效避免安全事故的发生。

1.2 “主动防御”式闭锁措施的内涵

闭锁措施指当生产、实践过程中的关键操作存在疏忽、误操作等安全隐患的情况时，通过设置恰当的操作条件，应用机械、电气等手段作为闭锁的一种防误操作措施。只有完全满足该操作条件时才开放闭锁，允许进行相应的操作；
当不满足该操作条件时，在闭锁装置的作用下，无法实施相应的操作或者相应的操作失效，从而有效避免误操作的发生。可见，闭锁措施是为了防止误操作而采用的一种“主动防御”式措施。闭锁原理广泛应用于各种场合，例如隔离开关防误操作闭锁是闭锁原理在电力系统中的典型应用。

1.3 “主动防御”式安全策略的步骤

1）全面排查实训室管理或操作过程中的安全隐患。“主动防御”式安全策略应针对实训室管理的每一项安全隐患。安全隐患通常包括但不限于：有毒、危险、易燃易爆化学品的存放、领用[3]，违规用电、用火，违章操作。

2）设置科学合理的控制条件。针对每一项安全隐患，在深度剖析安全事故发生原因、发生条件、事故过程等基础上，从防护学生安全、有效阻止事故发生或阻止事故进一步扩大的角度，设置科学合理的控制条件。只有满足设置的条件，才允许进行相应的操作；
如果不满足相应的条件，将无法进行操作或操作无效。

3）优化选择适当的闭锁措施。“主动防御”式安全策略是否有效取决于所选择的闭锁措施，合理的闭锁措施可有效弥补安全管理的疏忽和防止误操作导致的安全事故。闭锁措施有机械闭锁、电气闭锁、审批或监控等多种形式。闭锁措施可根据实际情况进行优化选择。

1.4 “主动防御”式安全策略的注意事项

1）“主动防御”式安全策略必须针对每一项安全隐患。针对高职院校实训室管理及实操过程中的每一项安全隐患，均采取有效的“主动防御”式安全策略，做到全面布控、整体防御，有效避免实训过程中人身伤亡、设备损坏等重大事故发生。

2）“主动防御”式安全策略的主要防护对象是学生。大数据分析表明，高校实训室事故主要是学生缺乏经验和安全意识不够造成的[4]。实训任课教师和实训室专职管理人员具备较强的安全意识和丰富的管理经验，熟知管理中的漏洞与操作过程中的安全隐患，应采取“主动防御”式安全策略保护学生的安全。

3）“主动防御”式安全策略的实质。“主动防御”式安全策略是在原有的实训室安全管理规章制度的执行环节，主动增设科学合理的安全防控措施，构建整体防控体系，使规章制度能更有效落实。

4）“主动防御”式安全策略实施控制的责任主体是任课教师。针对存在安全隐患的关键管理规定或实操步骤，科学设置允许条件及闭锁方式，并由现场经验丰富的任课教师作为实施监控的主体。只有满足允许条件，才能执行相应的操作；
在不满足条件的情况下，学生操作违规时，由于闭锁措施的存在，操作无效，避免安全事故的发生，确保学生安全。

以某高职院校电力类专业“二次回路技术”课程实训室安全管理为例，探讨基于闭锁原理的“主动防御”式安全策略的应用。

“二次回路技术”课程实训室共配有20台电气装置实训屏，开设与电气岗位知识和技能相对应的电气装置原理图识读、电气装置安装接线图的设计、电气装置的安装接线、电气装置的运行与检修等实训项目，供学生进行安装接线、运行调试、检修维护等操作。

2.1 全面排查实训室管理和实训过程中的安全隐患

1）电源管理方面存在的安全隐患。按照电力系统生产现场的要求，每台电气装置屏均配置专用的独立电源，供电气装置运行、调试使用，电源刀闸装设于电气装置内部。实训室管理制度规定：为确保实训安全，不允许学生私自合上电源刀闸，以避免安全事故的发生[5]。在以往的教学过程中，尽管教师对学生进行了安全教育，提出了严格的要求，但是仍有上课不认真听讲、安全意识较低且比较急躁的学生，不经教师审核就违规自行合闸通电，存在较严重的用电安全隐患。

2）实操过程中存在的安全隐患。电气装置的安装、运行、检修等实训项目由学生分组完成，每5位同学作为一个实训小组。电气装置通电调试及故障排查的操作过程中，需要通过导线、刀闸、开关等设备连接电源装置，实训操作包括带电操作和带电测试等操作步骤，测试现场的相关人员存在触电的安全隐患。在电气装置通电调试过程中，学生存在误入带电作业区域发生触电的危险。由于个别学生思想麻痹、放松，可能存在相互打闹甚至擅自外出等严重违纪现象，会造成严重的安全隐患。

2.2 逐项设计“主动防御”式安全策略

2.2.1 电源管理方面的“主动防御”式安全策略

1）控制条件。每个小组完成电气装置的安装接线后，组长提出通电运行调试的申请，教师现场检查并同意后才允许用电。

2）闭锁措施。拆除每套装置上配置的独立电源，设置20套装置共用的专设移动电源，专设移动电源的总刀闸位于配电箱中，配电箱的钥匙由任课教师专人保管。

教师审批和机械防控双管齐下的措施，可确保在安装接线的实操过程中，即使学生误操作合上电气装置的刀闸，也不会导致触电事故发生。只有经过教师现场审核批准后，将专设移动电源推至电气装置现场，才能合闸用电。

2.2.2 实操过程中的“主动防御”式安全策略

1）控制条件。任课教师全程在实训现场加强实操过程的指导和监控。符合安全条件的情况下，即电气装置核查正常、操作人员准备妥当时，允许进行通电调试等各项操作；
异常情况下，即电气装置出现短路、冒烟等情况或发生现场工作人员触电等情况时，有效切断电源，以确保现场工作人员的人身安全。

2）闭锁措施。设置一名专职监护员，监护实训小组成员的安全。设置一名专职安全员，监护实训小组以外的班级其他学生的安全。另外，配置一名纪律管控员，由教师在本工作组以外的班干部中指定一名学生担任，负责通电调试期间班级纪律的管控。

3）工作组成员的安全防控。通过工作组中不同岗位人员之间的合作互助与相互监督，确保实训过程中的安全。专职监护员的设置是工作组成员安全防控的关键。专职监护员一般由责任心较强、工作经验较丰富的人员担任，且由任课教师进行现场指导[6]。当电气装置运行调试、检修等实训过程中出现异常情况时，专职监护员第一时间拉闸断电，确保现场工作组成员的安全。

高职院校实训安全责任重大。高职院校实训室“主动防御”式安全策略，通过全面排查分析实训室管理和实操过程中的安全隐患，针对安全隐患科学设置闭锁措施，提高了实训室安全管理制度执行的有效性，以避免实训安全事故的发生。

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