巨发青

浅析高中化学生活化教学策略

巨发青

（甘肃省永靖中学，甘肃临夏731100）

在高中的化学教学过程中，部分学生由于化学的基础落后，对化学学科没有系统的、准确的认识，给老师的教学带来了很大的困难。老师要把化学知识融入生活中，利用生活中的例子给学生讲解化学知识。这样一来学生就会感受到化学在生活中的作用，对学习化学产生兴趣。老师可以采取多种办法带领学生不断地从知识和生活中来回穿梭。高中化学进行生活化教学可以有效地提高学生的课堂注意力，帮助学生积极主动地学习化学，从而提高化学成绩。本文就高中化学生活化教学的策略展开讨论。

高中；
化学；
生活化

随着素质化教育的理念深入人心，加上新课改对课堂的深入改革，高中化学生活化教学是一种有效的教育方式，同时这也是一种被多数学校采纳的教学方式。化学学科的小知识很多，需要学生不断地记忆，同时也有需要学生深入思考与推理计算的知识，可以说是知识点又多又杂。想要学生把这些知识点在课上轻松地记住，并且记牢，就一定要能理解把化学知识的讲解融入生活就是一种非常有效的方法，让学生在课堂上课的时候可以想到实际生活中的问题，把化学知识和自己的生活经验放在一起记忆与思考。这样就可以让学生在处于某种情境中的时候就可以联想到化学知识，从而想到课上学习到的知识点。通过这种办法就可以帮助学生提高课堂效率，提升学习成绩。

化学作为高考理综卷中重要的一部分，在高中教育教学过程中占据着非常重要的一部分。化学学科的教育已经得到了各个高中的重视，但是由于部分学校、老师受到传统教育思想的影响，导致高中化学教学过程存在或多或少的问题。首先，课堂的教育方法落后，依然采用课程改革之前的经验教学方法。这种教学方法虽然沿用了很长时间，并且有一定的教学成果，但是也存在一些问题。对于一些年轻的老师来说，没有充足的经验，不能很好地发挥出其教学效果。而对于一些经验丰富的老师来说，由于近年来新课改的不断深化，课堂教学内容以及高考考试内容都有所增加，而且经验丰富的老师年龄比较大，与学生之间有代沟，难以理解新事物，不能深刻地理解到新知识的内涵，不能对学生进行有效的指导。其次，高中生需要学习的东西很多，学习压力大，长时间的、容量巨大的学习内容使得学生在课堂上无精打采，课堂积极性不足。有时由于天气等原因导致课堂氛围沉闷加上高中生的睡眠不足，导致一些学生在课堂上有犯困、睡觉的现象。一些老师不注意课堂氛围的调节，迫于课程进度的压力，老师急于把知识传授给学生，不断地采取“老师讲学生听”的教学方式，给学生灌输知识。但是学生的学习效率特别低，难以提高成绩。最后是学生学习到的知识难以落地，即使是在课上学习到了知识，但是学生缺少对知识的联系与实践，难以对知识有自己的理解。学生在高中课堂做实验的机会少，对化学实验没有实际的理解，缺少对学生动手能力的训练。在部分高中学校缺少做化学实验的条件，也没有对化学实验设计应有的学时，导致实验环节缺少，学生对化学实验没有直观的感受。这些情况都会对高中生的学习造成一定的影响，不利于高中生成绩的提高。

（一）可以培养学生对化学的兴趣

兴趣是最好的老师，不管是什么阶段的学生兴趣都是最好的内在驱动力。在高中这么重的学习任务下，把化学知识融入生活中就可以起到这样的作用。老师在讲课的时候可以把化学相关的知识和实际生活融合在一起，提升学生学习的兴趣。化学学科的生活化教学相比于其他学科来说与生活的联系更加紧密，因为大多数的生活用品都含有化学成分。在上课的过程中老师利用一些身边的物品把学生引入到课堂的知识中，因为与学生的生活相近，学生有实际的体会，就愿意积极地参加到课堂中，提高学习的效率。老师在教学的过程中，把生活情境融入课堂，由于每个学生的生活经历与生活经验都不一样，这样的教学方法可以提高学生在课堂上的注意力。因为每个学生都会好奇别人的生活是什么样的，特别是老师的生活经验，所以学生就会努力地把注意力放在课堂上，也会有发表自己想法的积极性。长期的生活化教学可以有效地帮助学生提高对化学学习的兴趣，长期处于这种环境下，学生也会在生活中发现化学知识，利用化学知识解决问题。这样的教育教学方法有利于学生学习成绩的提高，有利于培养学生的化学核心素养。

（二）加深学生对于知识的记忆与理解

化学学科本就是一个知识点和概念又多又繁杂的学科，学生在学习的过程中，对于化学学科的知识点总是记了忘，忘了记，好不容易记住了又难以理解记住这些知识。并且高中生的学习任务与学习的科目众多，学生将难以记清每一个知识点，就算利用大量的时间与精力把知识点记清了，也难以理解到知识的精髓所在，不能对知识加以利用，也就难以在考试的过程中取得一个好的成绩。而化学生活化教学的方式是一种可以有效地帮助学生记忆的教学方法，利用生活与化学知识的结合，让学生把每一个知识点都和一个生活情境相融合，让学生想到生活情境的时候就可以联系到化学的知识。由于学生对生活的有效观察与生活的实际经验，在老师的适当引导下，可以有效地帮助学生理解学到的化学知识点，可以帮助学生对化学知识的运用，有利于在学生在考试中取得好成绩。

（一）创建生活化的教学情境

化学学科是实用性极强的一门学科，在生活实践中有着非常重要的作用。老师在日常的教育过程中要注意知识与生活的融合，利用互联网技术找一些有意思的与化学有关的生活现象，在课上给学生讲解，不仅可以帮助学生拓宽知识面，还可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。在课堂上利用这些有趣的生活情境，将学生慢慢地引入到知识的学习过程中，也可以利用这个过程把学生的注意力引到课堂上，帮助学生更有效地学习。创建的生活情境要符合学生的兴趣爱好，要符合社会生活的实际情况，不能与实际生活脱离。合理地创建生活情境，不仅可以帮助学生快速地融入到课堂中，还可以帮助学生提高学习兴趣，获得更好的成绩。

例如，在人教版教材高中化学必修一第三章第二节《几种重要的化合物》一节中对焰色反应实验的教学时，老师可以创建合适的生活情境。在刚上课的时候老师可以先夸赞一下烟花的魅力，然后利用多媒体技术播放烟花的视频，让学生有一个直观的感受。接下来教师再播放一些有关烟花的图片，要特别突出烟花的不同色彩，展现出烟花的绚丽多彩。然后老师就可以与学生互动，问学生：“你们放过烟花吗？”找几个学生分享一下放烟花的感受，活跃一下课堂的气氛。最后提出问题：“大家知道烟花是怎么制作的吗？”利用这个问题拓宽学生的知识面，告诉学生组成烟花的四个部分和各个部分的化学组成。需要注意的是要最后介绍烟花的发光剂，利用对发光剂的介绍引出本节课的主要内容，使学生对焰色反应有一个初步的理解，然后就可以着重的介绍焰色反应的原理。在这之后，就可以向学生介绍不同金属的焰色反应，提高学生的知识宽度。接着就要为焰色反应的实验做基础，为了保证实验的安全性，可以先让学生观看实验的视频，老师再做演示实验，并向学生们讲解实验过程中需要注意的事项。最后就可以让学生做分组实验了，在实验过后要对实验的结果进行分析。在课堂的最后还可让学生分享自己知道的有关焰色反应的实际应用，继续与生活相联系，提高学生的学习兴趣。

（二）把生活经验融入课堂

生活的经验是帮助学生学习的一个好帮手。学生的生活经验可以帮助学生对需要学习的知识有一个初步的认识，甚至对于一些善于思考的学生来说生活经验就可以加深他们对知识的理解。在课堂中融入生活的经验可以帮助学生更好地参与到课堂的教学过程中，让学生有一种感同身受的感觉，可以提高学生的注意力，还可以提高学生的好奇心，帮助学生带着问题学习。在课堂上对生活经验的充分运用，可以有效地提高课堂效率，有利于高效课堂的打造，也可以让所有学生都积极投身于课堂中。

例如，在人民教育出版社出版的《化学》必修2第三章第三节《生活中两种常见的有机物》这一部分的教学中，就可以把生活经验充分地融入课堂里。老师在上课前可以与学生说一些和酒有关的趣事，活跃课堂氛围的同时，也可以引出乙醇的教学内容。然后就可让学生说一下和酒有关的知识。既然提到了酒，就一定不能离开“酒驾”这一社会热点问题，借助这个机会可以向学生展示一些因为酒驾引发出的交通事故，让学生认识到酒驾的危害，树立起学生正确的交通安全意识。同时也可以通过“查酒驾”这一话题，给学生介绍一下酒精和重铬酸钾的反应，拓宽学生的知识面，从而引出需要教学的内容。老师也可以让学生讨论一下乙醇的具体性质，高中生是具有一定的知识基础的，所以可以得出一些正确的有关的乙醇的知识，同时老师再对这些知识进行补充与讲解。最后和学生交流喝醉酒后人的行为特征，甚至可以邀请几个同学表演一下，活跃一下课堂的氛围。借助这样的一个生活经验引出乙醇与乙醛的相互转化，讲解相关的知识，帮助学生建立起全面的知识网络。如果条件允许的话可以让学生进行铜催化乙醇转化成乙醛的实验，这样可以帮助学生更直观地理解化学知识。通过把生活经验融入课堂的教学方法，可以有效地加深学生对知识的记忆与理解，提高学生的学习成绩。

（三）利用化学知识解决生活问题

化学是一门有广泛应用的，具有实际价值的应用性学科，与语文、数学这类工具性的学科有本质上的区别。在高中的化学课堂上，老师要教给学生的不仅仅有学生应该掌握的化学知识，更重要的是教会学生思考问题、解决问题的思路与方法，这才是教育工作的本质所在。所以老师在上课的过程中要有意识地利用化学知识帮助学生解决问题，让学生发现化学知识的实用性。老师在教学过程中，要重视对学生知识面的拓宽，让学生有更加全面的知识网络，教会学生对知识的灵活运用。在这个过程中逐渐培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，让学生掌握一定的科学、生活常识，在生活中遇到问题时，可以与化学知识有效地联系到一起。

例如在老师的日常教学过程中，就可以利用一点课前或者课后的时间，向学生介绍一些有趣、可以解决生活问题的化学知识。比如，在新闻报道有火灾发生的时候，老师就可以利用这个机会说一下燃烧的条件，根据燃烧条件找出救火的有效方式。老师可以先告诉学生燃烧条件，再让学生说出一些灭火的方法，然后可以对这些方法进行分类，可以根据是阻断了哪一种燃烧条件进行分类，并讲解一下灭火器的原理，告诉学生不同的起火原因、都有什么常用的灭火方法，同时还可以向学生介绍一些火灾中的自救方式。如果条件允许的话，老师也可以带学生做一些关于灭火的小实验，或者是看一下发生火灾时自救的视频帮助学生获得更多的生活技能。还有很多的实际生活问题都可以用简单易懂的化学知识进行解答，学生在这个过程中就可以很好地把化学知识融入生活中，在生活实践中加深对知识的理解，在这个过程中学生的生活技能有所增加，生活经验也增加了许多。最重要的是知道的知识更多了，对知识的理解更加深刻，对知识的利用更加灵活，有助于学生在考试中取得更好的成绩。

（四）在作业中融入实际生活

对于高中生来说，由于要学习的科目很多，仅仅利用课上的时间是不能完成学习任务的。课后作业也是高中化学生活化教学重要的一部分，在课后作业的选择中也要联系实际的生活。用这种融入实际生活的作业形式帮助学生加强对知识的理解，让学生可以更牢固地记住知识。例如在学习人教版教材必修二第四章《环境保护》这一节的课后作业习题的设计时，就可以与生活联系在一起，可以让学生找一些保护环境的实际案例，说说哪些行为在化学层面会破坏环境，也可以让学生写一下可以利用化学知识改善环境的办法。然后在下一次上课的时候可以让学生分组讨论这些办法，选出一个可行的办法加以完善，最后在班级里展示各个小组的讨论成果，总结出需要用到的化学知识。这样的课后作业可以加深知识与实际的联系，提高学生的学习兴趣。

综上所述，化学学习是高中学习中非常重要的一部分，传统的教学方法存在许多的问题，不利于学生的全面发展。高中化学生活化教学的方法是将化学烦琐的知识以生活化的方式呈现在学生面前，在很大程度上加强了学生对于知识的记忆，加深了学生对于知识的理解，同时提高了学生学习化学的兴趣，有助于学生成绩的提高，为学生今后的发展打下了一定的基础。

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G718.2,D918.93

A

1002-7661(2022)30-0054-03

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