李北志

韶关市新丰县遥田镇中心小学 （广东省韶关市 511150）

文明校园建设不仅有助于小学生个人身心健康全面发展，也有助于推进学校整体工作的展开，还有助于和谐文明社会的建设，因而增强文明校园的建设特别重要。红色文化是中国共产党长期革命奋斗实践的产物，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化，凝聚了党的优良革命传统和集体智慧。在文明校园创建中广泛应用红色文化，对于推动文明校园创建有着重要意义，本文就如何运用红色文化来创建文明校园进行研究。

红星教育就是用红星基因来造就师生的信念、思想、精神和品学的成才教育。通过红星教育营造红星环境，打造红星团队，创建红星课程，赢得红星质量，培养红星人才，创建红星特色学校。我们相信：红星基因，为我们铺设成长之路；
红色之光，为我们照耀成才之路；
红色精神，为我们造就成功之路。

2.1 对学校的影响

本校正在创建基于本地红色文化的“红星教育”特色文化学校，充分利用红色文化可以使校园环境处处是革命史、奋斗史和英雄史，营造出浓厚的红色文化氛围，结合学校的历史传统，更能促成校园文化品牌的提升，更加丰富了学校的办学理念、办学特色、办学目标等方面的内涵。

2.2 对教师的影响

利用红色文化进行文明校园创建，能在教师中营造廉洁公正、为人师表的风尚，培育教师忠诚教育、勤劳吃苦的精神，让教师甘于奉献，既能教书，更会育人。

2.3 对学生的影响

1、培育学生的红色基因。农村信息比较封闭，科技比较落后，农训孩子接触到红色文化的机会不多，只能通过课文等方式了解到有限的知识。借助红色文化建设文明校园，可以让学生接触到大量的革命战争年代的优秀传统、英雄事迹等，增强学生对红色文化的认识，有效培育学生的红色基因。

2、规范学生的言行。建立在优秀红色文化基础上的文明的校园，使学校各项规章制度更有特色，对学生的言行举止起到鲜明的规范作用。

3、培养学生的情操。建立在优秀红色文化基础上的文明的校园，对学生的品行、美育及创造能力有显著的提高，还能养成正确的世界观、人生观和价值观。

4、加强学生的心理素质。建立在优秀红色文化基础上的文明的校园，能够加强学生的吃苦耐劳、艰苦奋斗、乐观向上等强大心理素质。

3.1 将红色文化纳入文明校园管理机制

一是精心收集革命战争年代流传下来的各种优良传统，查阅相关文献资料，结合师生素质的状况和文明校园建设的目标，制定契合本校实际情况的规章制度，让学校师生逐渐养成良好的行为规范。

二是把红色校园文化建设纳入学校管理考核的内容，作为专项任务给予奖惩。采取精神奖励与物质奖励相结合的措施，达到学校规定要求的班级和教师，学校给予一定的奖励；
没有进取心、不全身心投入到教育教学中去的班级或教师，学校要及时给予批评和纠正。经过采取定期检查、评估、赏罚等方式，推进红色文明校园建设工作一直向纵深展开，引导全校师生积极创建具备红色特征的文化校园。

3.2 用红色文化充实校园环境

校园环境对学生的身心健康发展有着潜移默化的影响，红星环境文化是我校红星教育实践体系重要一环，在文明校园建设中，运用红色资源充实红星环境，能够满足师生日常教学和精神品质提升的需要。

1.在校门的醒目处介绍学校发展理念，安置符合学校特色的红色建筑，以突显学校鲜明的办学特色。以我校为例，校门外主路建造红星大道，象征全校师生不忘初心、励志前行；
校门左侧建有红星长城，以此激励全校师生要有筑牢红色长城、扬帆中国梦想和勇于克服困难、团结一致的毅力和决心；
防护墙内侧可见三颗红星雕塑，每颗星表面刻着醒目的“点亮每颗星”，彰显了我校的办学理念，其中最大最为突出的是红星，正蕴含着我校“红星教育”的特色品牌，让人一见到这些雕塑，就能明显了解我校的办学理念和办学特色，能起到很好的宣传效果；
此外还建造有“为中华之崛起而读书”的文化墙，时刻提醒师生要心存大志、心系祖国，要为中华民族的伟大复兴而不懈努力。

2.精心利用校园各处，营造浓厚的红色校园环境。在校内的宣传栏、显眼的墙壁、教学楼的楼梯墙壁等学生经常经过的地方，张贴革命战争年代的经典战役、英雄事迹、名言等红色内容，让学生在校园周围都能看到红色内容，感受到浓浓的革命传统文化气息和强大气概。如我校的红星书吧，富有红色基调的书柜、摆放整齐的红色书刊、富有当地特色的红色宣传资料，使每一个进来阅读的红星都能沐浴在红色的海洋之中；
还有红星长廊，特色鲜明的红星文本系列浮雕装饰，对本校特色文化品牌起到了极佳的宣传效果；
另外还有极具本校特色的红星楼梯，以图文并茂的方式，潜移默化中培养学生形成热爱学习、热爱家乡、蹈厉奋发、报效祖国的良好品质。

3.在教室悬挂红色格言，建设小范围红色文化宣传阵地。在教室显眼的地方悬挂毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的名言警句，并简要介绍他们的雄才伟略；
悬挂雷锋、董存瑞、方志敏、黄继光等英雄人物的先进事迹，使学生沉浸在优秀人物周围，感受优秀的革命传统，鼓励学生学习优秀的革命精神，从而争当新时代“四有”新人。

在建设红色班级过程中，可以鼓励和引导学生主动参与红色班级建设，打造符合年级和班级特点的班级特色文化，让教室成为学生体现自我、优化个性的红色场所，提升班级文化内涵。

3.3 打造优秀团队，加强教师队伍建设

由于农村地区的经济文化差距、教学资源的贫乏、教师队伍素质不高等原因，建设一支有水平、高素质的教师队伍显得尤为重要。本地拥有丰富的红色资源，有很多优秀的红色人物事迹，结合全国各地的红色资源建设文明校园，可以显著提升农村教师队伍水平。

1.加强业务和思想方面的学习。可以通过专题讲座、业余自学、学习强国APP 等方式，积极学习中国共产党的发展历史、全国各地的先进革命事迹和优良传统，使教师（特别是年轻教师）认识到和平幸福生活来之不易，国家建设绝非易事，引导教师增强国家观念，了解教育对于国家发展的重要性。还要经常开展社会主义核心价值观和《中小学教师职业道德规范》等关于规范教师队伍的各项条例，加强自身的职业道德和职业理想建设，努力提高自身的业务水平和素质内涵，勇于承担教书育人的责任和使命。还要构建学习型教师团队和科研型教师团，加大教师业务培训，定期邀请名校长、名师和教育专家前来学校，围绕“红星教育”内容进行“生涯规划、心态规划、形象规划、专业规划”等课题心培训，从思想上、观念上培养教师，营造浓厚的学习氛围。

2.注重各方面的实践。学校经常开展各项红色主题实践活动，让教师共同追忆革命历程，接受红色熏陶，有利于培育教师廉洁公正、忠诚教育、勤劳吃苦、甘于奉献的精神。如组织教师瞻仰革命烈士纪念碑，了解革命烈士的英雄事迹；
参观革命旧址活动，重走红色之路，体会到当年革命队伍行军打仗的重重困难，学习革命先辈为革命、为人民、为祖国甘于奉献、勇于牺牲的优秀品质，进一步引导教师们增强国家观念，增进教师的民族自信心和自豪感。还要奋力推进教育科研活动，组织行政领导、学科负责人、骨干教师和班主任进行校际间、学科间、课题间的交流和联动，积极吸收优秀学校的教研思想和成果，吸收各领域的前沿信息，为教师专业发展增加助推剂，从而助推学校教学质量更上一台阶。

3.经常开展各类评选活动。经常开展评选活动，有利于激励教师不断提高自身各项能力，也有利于教师个性发展。以我校为例，经常开展“文明教师”“新星之师”、“班主任之星”、“学科之星”等评选活动，丰富了教师的业余生活，让教师的专长和个性得到充分展现，也让教师在优秀教师的引领下，不断提升自身道德品质和业务水平。

3.4 把红色文化引入课堂，加强课堂教学主体地位

首先，学校要重视红色文化课，把红色文化课作为重要校本课程，并在各教学课程融入红色教育，加强对学生爱国主义教育。学校要加强与当地文化馆、党史办等单位的联系与沟通，积极收录整理本地和全国各地的红色材料，以及学校的历史传统文化，根据学生身心特点，编辑具有本校特色的红色教育校本教材，让该教材成为学生的必修课程，以此提高学生人文素养与道德品质，培育学生红色基因。

其次，各科教师要充分运用校本教材和当地红色资源，深挖学科教材的知识点和情感点，巧妙地把红色文化教育无形中渗透到各学科教学中，增强课堂教学趣味性，使红色文化通过课堂，春风化雨般使学生接受革命精神的洗礼，潜移默化地使学生传承吃苦耐劳、艰苦奋斗、乐观向上等红色传统，进而养成良好的行为习惯和道德品质。

3.5 以校园内外活动为抓手

定期运用红色资源开展主题教育活动，对于校园文化向着文明方向发展和提高全校师生自觉构筑文明校园的作用是非常明显的。

3.5.1 在校园内广泛开展传承红色基因系列教育活动

广泛开展校内各种主题教育活动，不但有利于学生个性特点和特长的展示，对师生行为规范也有显著的榜样和陶冶作用。学校可以针对本校特点定期开展丰富多彩、方式多样的红色文化教育活动，对学生进行自身道德品质、综合能力、集体主义和爱国主义等方面的教育，使红色文化在文明校园建设中得到深入落实。

如我校每月组织一次以“传承红色基因”或“扣好人生第一粒扣子”等为主题的国旗下讲话，内容涵盖感恩教育、优秀传统文化、文明礼仪、心理健康、劳动美、缅怀革命先烈等重要内容；
每月还进行一次班级红色文化主题教育活动，如爱国主义主题班会等；
根据本校“红星教育”对班级文化的要求，每学期举办一次红星班级文化评选活动，构建“六型红星班级”，即：阅读型班级文化、艺术型班级文化、自治型班级文化、实践型班级文化、温馨型班级文化、环保型班级文化；
每班每月出一期红色教育手抄报，并进行评比活动；
我校利用六一儿童节和元旦节分别举行一次全校大型的形式多样的红色文艺汇演；
我校还将计划进行以下活动：每学期举行一次全校性的红色故事演讲；
每学期一次全校教师和中高年级学生参加的红色文化征文竞赛；
每月看一部关于红色革命题材的电影，对学生进行励志教育；
每月在校园固定宣传栏开设宣传一位革命人物或革命事件栏目。通过以上系列主题活动，给学生提供充分体验生活、展现自我个性和自主创新能力的机会，能够有效促进学生身心健康成长。

还可以利用清明节、入队日、建党日、国庆节、国防日、抗日胜利纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等重大纪念日，举办饱含红色文化的教育活动，可以加强师生的意识形态教育，还可以丰富文明校园建设的内涵。

3.5.2 积极开展有针对性的校外实践活动

积极开展有针对性的校外实践活动，让更多的师生接近当地红色资源，感受当地红色文化内涵，服务社区人民，时时培养师生艰苦奋斗、乐于贡献的精神，增强学生为国家、为社会做贡献的使命感。

（1）参观爱国主义教育基地。遥田镇是广东省有名的革命老区镇，有多个村庄被认定为革命根据地，在抗日战争和解放战争中，遥田镇涌现出了一大批革命仁人志士。现镇政府后山建造有黄伟明、赖苍天等人的革命烈士纪念碑，江下村有北江纵队第一支队成立大会会址，此两处均被列为县级文物保护单位；
此外还有广东省革命老区——石教村狗子脑新村。我校经常组织学生参观以上爱国主义教育基地，让师生了解本地革命队伍的战斗历程和光辉事迹，感受革命队伍的革命热情和革命烈士的伟大，努力学习革命前辈的可贵品质。

（2）开展敬老活动。每年的清明节和重阳节，我校均组织部分师生到敬老院开展“我为老人送温暖”活动，通过关爱老人活动，让师生传承关爱老人这一中华民族传统美德。

（3）施行“小手拉大手”实践活动。丰富多彩的“小手拉大手”实践活动，带动社区居民行动起来，有效提高社区居民的综合素质，也可以帮助学生提高社会实践能力，同时养成讲礼仪、讲卫生、爱劳动、能吃苦耐劳、服务社会的好品质。创建“红星教育”特色品牌以来，我校每年秋季都举办“我是环保小红星”校外实践活动，通过各班轮流参与的形式，让全校各班学生到社区义务打扫，还向社区居民发放环境保护宣传单，宣传环保知识，以实际行动提高社区居民的环保意识；
活动后各班评出若干“环保小卫士”，颁发奖励证书。除了环保宣传意外，我校还不定期组织师生向居民宣传法制、卫生、安全、推广普通话等方面的知识，不断提升社区居民的综合素质。

学校本着继承红色文化与弘扬新时代精神相结合的原则，努力探索新时代文明与红色文化的切入点，以创建文明校园为契机，以“红色文化”为引领，有效融合学校“红星教育”特色品牌，进一步创建浓厚的人文校园，狠抓学生的养成教育，积极开展各项主题教育活动，逐渐形成具备新时代特色的文明校园。

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