许娉婷

(厦门安防科技职业学院教育与健康管理学院)

创新是一个国家发展的核心。在现代社会快速发展的背景下，厦门安防科技职业学院作为培养高技术人才的实践基地，我们的目标是通过培养学生的创新思维，将技术可行性商业策略和用户需求相匹配[1]，从而让学生能够在进入社会后，具备更好的创新创业思维，并把这些转化为客户价值和市场机会。而英语教学是高职院校基础课程的重要组成部分，覆盖到大学一年级的两个学期课程中，加强高职院校英语教学与创新创业教育之间的深度融合，便成了我们高职英语教师团队教学的一部分，我们责无旁贷。

随着全球经济的不断变革，当前国内市场经济也受到严重的影响。高职院校学生与日俱增，加上高新技术不断涌现，很多传统的行业已经陆续被新型技术所取代，机械化、智能化不断加强，大学生“毕业即失业”的现象日渐严重。而创新创业能力的培养，可以很好地缓解就业的问题。当然，如果高职英语课堂能够很好地落实，不仅可以提高学生知识技能的水平，也可以让其拥有更好的跨文化意识、更敏捷的思维、更宽阔的视角和更开放的学习意识，一定程度上可以促进学生的创新能力的提高。把高职英语教学和创新创业能力的培养互相结合起来，能为学生的职业生涯的发展奠定基础。

（一）创新创业教育融入高职英语课堂为学生职业素养发展开辟广阔阵地

厦门安防科技职业学院的学生在高职英语的学习中，品德、意志、品格、思想等多方面都得到有效的教育，受到不同文化的熏陶，太过传统守旧的观念会被更新，片面狭隘的就业观念就会被纠正过来。积极创新的观念、开放的创业观念、适当的延展性学习，可以使学生的职业素养认知达到新高度。[2]同时，立足高职英语课堂拓展开展的听力、阅读写作等环节，厦门安防科技职业学院的英语教师也经常围绕学生关心的问题而展开，如一些国际时尚创新理念，中国品牌设计，当前中国在智能创造领域取得的一些崭新成果等，将创业实践、国家意识、全球视野、创新型人才培养等多种观念有机传递给学生，让学生在英语学习的过程中可以坚定目标，适应未来社会对学生岗位能力的综合要求而不断学习和完善，指引学生合理安排大学生活，拓宽学生未来就业和创业的道路，也可以唤起学生浓厚的民族自豪感，让学生产生为中华崛起而积极学习的进取意识。

（二）创新创业教育融入高职英语课堂有效缓解学生心理压力，提高学习动力

进入高职教育阶段，很多学生在学习、交友、认知方面都感到很迷茫。作为英语教师，本人对厦门安防科技职业学院的100位新生进行调查，发现10%的学生不懂和新的人群相处，特别是来自五湖四海的舍友；
30%的学生则不知道如何安排相对自由的业余时间，丧失了追求的目标；
更有20%的学生觉得高职生活就是来混文凭的。难以适应新环境的学生就会把大量的时间花在通宵玩游戏或者谈恋爱中，浪费了大量的学习时光。立足高职英语课堂，向学生渗透创新创业教育，通过生动的案例、优秀人物的事迹解读以及演讲、辩论等多种学习活动，让学生对大学生活建立起正确的认知，让学生的心理困惑正确表达，并与其他同学开展有效的辩论，培养人际关系，让学生更好地融入群体生活，有正确的认知和情感态度。

大学生是最具创新创业潜力的群体之一。创新创业的发展，是实现人生理想和价值，获得自我发展的有效途径。当前高职英语教学中，单纯的知识传授已经无法适应职业发展的需要，用人单位对学生的创新意识和创业能力更加重视，加强高职学生创新创业能力，能够让学生更好地面对未来职业的挑战。随着社会的不断发展，许多高职学生在校就有了创业的想法和实践。高职英语的教学，能够让学生有更宽阔的视角、更开阔的思维、更开放的心理环境，把它与创新创业融合在一起，已经成为教育发展的重要趋势，可以起到事半功倍的作用。

（一）合理使用网络信息媒体和文档登记

随着科学技术的不断发展，网络信息媒体覆盖到生活的方方面面。对于英语教师，我们也应该充分利用网络媒介的强大的共享和信息索引的功能，提高英语课堂的高效性，同时给学生创新意识和创业能力的培养提供更大的平台。例如，厦门安防科技职业学院的英语教师就可以在开展高职英语课程的教学实践中，利用先进的多媒体技术和设备向学生呈现国内外优秀人才的创新创业案例，引导学生对案例进行综合分析，总结。在这一个过程中，教师可以利用文档对学生的表现进行记录，把比较有创新的点，比较有机会产生社会价值的想法，通过网络媒介再分享给其他同学。在最近的一次课上，讲到sports的话题，本人引用了China Daily中的文章“Singer Liu Score Smash Hit With Workout Video”。一部分学生分析，刘畊宏的直播翻红，源于他30年的坚持健身，选准自己擅长并能持续输出的赛道，定能成功。一部分学生则认为，时代造就英雄，他的成功是因为新时代网络直播的发展。走红这件事，需要天时地利人和，也需要运气。本人针对学生的分析，对学生不同的观点、不同的性格、不同的爱好进行文档登记。在创新创业方面，有些学生的优势就是坚持努力，有些则比较善于观察，抓住时机。然后，再根据学生的实际情况及时调节当前的教学环节和教学内容，有针对性地培养学生的创新意识和创新能力，进一步提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。

（二）通过小组合作培养创业必备品质

随着新时代的到来，很多年轻人会选择放弃安逸的工作环境，加入创业的大潮。而创业不是比血肉之躯，仅仅有勤奋是不够的。创业需要做某个领域的专家，但是又具备初学者的心态；
敢于接受不被别人认可，接受创新中的磕磕碰碰；
学会和别人协作，有领导组织能力，能接受不同的想法。作为厦门科技职业学院的英语教师，本人在开展高职英语课程的教学实践中，非常重视创新创业中必备品质的培养。例如，本人经常把学生分成若干个小组，让学生根据常见的商务情境进行英语对话模拟或者对经典的创新创业项目进行分析，让学生为了共同的目标贡献自己的创意。在此过程中，学生学会了接受别人的批评，学会尊重别人的个性，重视他人的想法，激发不同成员的创新潜能。学生很好地获得了创新创业中的关键品质，也从其他组员中获得了不同的想法，并获得了整合，可能会更好地找到突破口。这种教学方法不仅有助于学生英语能力的提升，而且能培养学生的归纳总结和信息整合能力，有效激活学生的大脑思维，进一步促进学生创新意识和创业能力的培养。[4]

（三）深入发掘教材中的创新创业内容

教材是教师教学的基础，学生学习的主要参考。教学要源于课本又要高于课本。高职英语教学不仅要寻找出英语方面的知识点，提高学生的综合语言应用能力；
而且要深入挖掘与创新创业相关的内容，并对此部分进行延伸，有效提高学生的创新创业能力。例如，厦门安防科技职业学院大一上学期使用的教材为《世纪英语综合教程I》。这本教材第一单元的课文提到“The Wheat Café，a student-run food spot and a takeout market, features food from the college culinary students.”学生在大学期间，开办的以销售烹饪专业学生的食品为特色的食品店和外卖店。这种和他们相同身份的人，进行的创新创业经历能让学生更有共鸣，使学生从内心深处意识到创业者应具备的专业能力和综合素养，同时对创业过程中可能会遇到的坎坷挫折做好心理准备，为学生日后的创新创业活动奠定基础。[5]第二单元的Reading部 分“Being Thrifty is Green and Cool”中提到“one man’s garbage is another’s gold”，引导学生去发现自己身边的事物，变换思维，把自己不用的东西变成另外一个人的宝贝。有几个学生甚至把这种商业模式落实成实践，构建平台，把一些学生二手物品出售给需要的同学，从而达到盈利和帮助他人的双赢目的。这种把节俭和慈善变成另外一种时尚的理念，不仅能够引起学生的思考，端正思想，而且可以拓宽学生的思维。

（四）根据教学内容设计具有开放性和实践性的作业

高职学生的创新创业的教学，需要具体落实到实践中来。因此，作为厦门安防科技职业学院的英语教师，本人经常会结合课程需要和学生的兴趣爱好，设计一些开放性和实践性的作业。比如，创设一个商务会谈的情境，让学生在使用英语口语的同时，学习商务谈判礼仪和技巧。或者，组织班上的学生根据自愿原则组成合作小组，以小组形式成立一家公司，并由组员担任不同的职位，自行进行团队管理。学生需要去对市场进行分析，考量竞争态势，研究产品和目标市场，商讨产品策略，价格策略，促销策略等。并把自己的想法和创意做成企业计划书，以PPT的形式呈现出来。这样一来，可以提高学生的口语表达能力、团队协作能力、沟通交流能力以及组织协调能力，为学生日后的创新创业提供新的思路和方法。

（五）构建高职英语与创新创业结合的实践情境

工作，贵在落实；
落实之要，贵在执行。为了让创新创业思想不只是纸上谈兵，厦门安防科技职业学院的英语教师，在开展高职英语教学和创新创业教育的具体实践中，给学生提供各种创新创业的案例，创设多样化的创新创业的情境，点燃学生的热血，并鼓励学生积极参加大学生创新创业设计大赛，或者利用各大网络平台进行跨境微创业，让学生把一些有趣的想法落实实践。通过具体的实践经验，让学生检验并调整自己的做法，提供多元化的创业体验，进一步加强英语知识学习与创新创业实践的有效结合。最近一段时间，原新东方英语培训机构的教师团队在俞敏洪老师的带领下，在抖音平台上直播带货，他们的博学多才、诗情画意、英语教学与直播带货结合的方式广受大众喜爱，在抖音直播中变成一股清流，并闯出了自己的一片天地。这种新型的思维方式和创业的理念，可以在课堂内外展示，让学生多感受，引发共鸣，激发新想法，并引导学生去开创新天地。同时，厦门安防科技职业学院也经常举办创新创业设计大赛，对学生的创新创业能力的培养也是非常有帮助的。

除此之外，通过英语的学习，学生可以更好地认识世界经济形式，知道社会稀缺物资和人才，最具发展潜力的职业和行业。让其更具有广阔的眼界和胸怀。同时，教师在开展高职英语课程的教学实践中，还可以引导学生根据自己的兴趣爱好、所学专业以及环境认知，制订科学合理的职业生涯规划，帮助学生树立正确的创业观、就业观和择业观，并引导学生形成良好的人生规划意识和时间管理理念，推动学生将自己的职业规划落实在日常学习的方方面面，为学生的日常学习提供充足的动力，同时进一步激发学生的创新创业意识。

（六）切实加强创新创业师资队伍的建设工作

教育不只是对知识的传承，技能的培训，更是对人的思维和潜能的激发，对生命的点亮。而教师是学生思维的开发、潜能的挖掘的重要保障。[6]就厦门安防科技职业学院的现状来看，各种创新创业类型的培训主要针对的是专业课教师和创新创业的专任教师，而给予基础课教师的培训是比较少的。很多英语教师在教学中，比较多关注的是学生的英语知识技能的培养，而没有意识到公共课程与创新创业教育之间的联系，这对学生创新意识和创业能力的培养十分不利。针对这种情况，教育部门和学校领导要对英语教师创新创业培训工作给予足够的重视，为教师搭建更好的培训平台，从思想上、行动上鼓励教师参加创新创业培训。本人在2021年三月份曾经参加了苏州大学与苏州独墅湖科教创新区联合举办“2021年高校教师创新创业工作培训”。通过此次线上培训和互动，我深刻了解了大学生创新创业的关键问题和方法，创业机会和风险的评估以及创新创业基础课程改革与实践的方法等。本人觉得有特色的创新创业教育，加强创新创业教育师资队伍建设是非常重要的。再者，可以经常性找一些创新创业专家入校给英语教师开讲座，进行创新创业教学活动等，让教师能够对创新创业理念有一个较为全面的认识，并不断革新自己的教学方式，在教学实践中提高学生的创新创业能力。除此之外，切实加强高职英语教师与企业之间的沟通交流，建立产教合作，协同发展的创新创业生态圈，使高职英语教师能够对当前企业的发展以及对人才的需求有一个准确、清晰的了解，并以此为基础设计科学合理的教学内容和教学环节，切实提高创新创业教育与社会发展的一致性，从而使创新创业教育能够与时俱进。

市场经济的发展，要求高职教育要跟上时代的步伐。守旧的思想注定落后，创新才能获得发展。对高职学生来说，培养良好的创新创业能力，才能适应未来社会的需求。对于高职英语教育来说，融入创新创业教育，是英语教育改革的必然方向，也是一次重大机遇。对于高校来说，创新创业教育与各个课程的融合，是落实高校培养目标的最重要的方式。因此，高职院校必须全面落实创新创业教育的各项措施，不断加强高职英语教学与创新创业教育之间的融合，从而进一步提升学生的创新意识和创业能力。

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