■文/黄光现

创客教育是一种新型的教育理念，教师将其应用在初中信息技术教学中，能够构建高效的课堂，有助于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，增强学生的想象力和创造力。在新时期初中信息技术教学改革的背景下，教师需要与时俱进，转变自身的教育理念，意识到创客教育的重要作用，并根据教学实际情况合理运用，以增强信息技术课堂的教学效果，提升学生的信息素养。

当前，现代化信息技术已经深入各个领域，在推动社会发展方面做出了重大的贡献。在此背景下，初中开设了信息技术课程。为了提高初中信息技术课堂的教学质量，提升学生的信息素养，教师应顺应教育改革的发展趋势，正确认识并有机融合创客教育理念，构建高效的信息技术课堂。

创客教育本质上是围绕创新性、开放性原则，组织学生进行实践和探究，教师在将创客教育引入教育领域时，要尊重学生在课堂上的主体地位，结合学生的学习需求，采用小组合作学习和自主学习的方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，帮助学生真正实现在做中学、在学中做。有别于传统的教育模式，创客教育与素质教育理念高度契合，可以激发学生的学习兴趣，促使学生灵活运用所学知识去解决问题，有助于培养学生的创新思维和创新能力。

（一）教学改革停留在表层

从当前初中信息技术教学的实际情况来看，部分教师的创新意识不够强，对于教育教学改革提出的要求落实不到位，习惯按照传统教学模式开展信息技术教学活动，其教学理念、教学方法较为滞后，使得初中信息技术课程的教学效果不佳，无法很好地提升学生的信息素养。此外，个别学校对初中信息技术课程的教研力度不够、投入不足，使得日常教学活动的组织存在形式化现象。在这种情况下，部分教师只是按照相关部门的要求组织信息技术教学活动，并没有深入探究教学方法，也未能正视自身在教育教学中存在的不足，这在一定程度上影响了学生学习兴趣的培养和信息素养的提升。

（二）教学模式较为陈旧

当前，部分学生的信息技术基础较为薄弱，学习兴趣不高，整体的学习效果不够理想。究其根本，是因为初中信息技术学科的内容抽象、复杂，具有较强的系统性和实践性，需要学生多次操作才能掌握。但部分教师仍然采用传统的教学模式开展信息技术教学活动，先讲解知识点，然后上机演示，最后让学生模仿自己的操作，实际上留给学生动手操作的时间并不长。同时，这种组织引导方式未能充分考虑到学生个体的学习基础和学习需求，无法达到最佳的教学效果。

（三）没有联系实际生活

初中信息技术是一门实践性较强的学科，与实际生活有着密切的联系，在日常生活中，学生有很多机会可以接触到信息技术知识。但个别教师却忽视了信息技术课程与学生实际生活的内在联系，在实际教学中未能活用生活化素材，这既影响了课堂教学的效果，又不利于培养学生的知识应用能力、创新意识和创新能力，无法很好地提升学生的信息素养。

（四）教学方法不够创新

在信息技术课程的教学中，教师对教学方法的选择至关重要，在很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习效果。但部分教师不愿意投入时间和精力去推动教学方法的创新，更多的是将注意力放在知识点的讲解上，导致学生实践操作的机会少之又少。同时，部分教师习惯采用平铺直叙的讲解模式，使得信息技术课程的趣味性和实践性不强，难以很好地激发学生的学习兴趣。

（一）制定合理的教学目标，推动教学流程优化升级

为了构建高效的信息技术课堂，有机融入创客教育，教师要改变传统的教育理念和教学方法，充分调查和了解学生的个性化学习需求，并尝试在创客教育理念下多角度、深层次挖掘教学内容，以增强初中信息技术学科的活力，提高整体的教学质量。在创客教育理念的支持下，教师可以拉近课堂和生活之间的距离，收集、整合生活化素材并引入课堂，营造轻松、愉悦的学习氛围，以充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

此外，在创客教育背景下开展初中信息技术教学时，教师应制定科学合理的教学目标，并设法推动教学流程优化升级，以增强教学效果。具体来说，教师应努力做到以下三点。

首先，确定合理的教学目标。任何学科的教学都要围绕明确的目标展开，以求达到某种效果。教师应明白，在引入创客教育理念后，初中信息技术学科的教学更倾向于学生创造性思维和信息素养的培养。

其次，优化教学流程。在创客教育理念下，教师要结合初中信息技术的教学内容，创设适宜的教学情境，以激发学生对新知识的渴望和学习热情。在知识讲解方面，教师要引导学生掌握正确的学习方法，激发学生的创新意识，让学生在交流互动中分享自身的看法和观点，在思维碰撞下产生新的火花，从而实现创新学习的目标。

最后，加强教学评价。教师要结合教学目标，对创客教育理念下学生创新能力的培养情况进行综合评价。在这个过程中，教师要尊重学生的主体地位，鼓励和指导学生主动进行思考和探究，促使学生积极投身于创新实践活动。此外，为了保证评价的全面性和合理性，教师应该实行多样化的评价方式，如学生自评、生生互评和教师评价等。

（二）整理生活素材，培养学生的创新意识

在创客教育理念下，初中信息技术学科的根本目标是培养学生的创新意识和创新能力，促使学生内化知识结构，灵活运用所学知识解决实际问题。

初中生对生活中的新鲜事物有着强烈的好奇心和探究欲，他们的思维活跃，在日常学习和生活中经常会产生千奇百怪的想法，且初中生的自我表现欲较强。因此，在信息技术课程的教学中，教师要结合学生的这一特点，联系学生的实际生活，收集学生感兴趣的生活素材，并将其灵活应用到课堂上，以丰富课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣，从而更好地培养学生的创新意识和创新能力。

（三）组织游戏活动，丰富学生的学习体验

游戏对学生具有较强的吸引力，能够使学生长时间集中注意力。因此，教师可以借助游戏组织教学活动，围绕创客教育理念，结合信息技术课程的教学内容引入游戏，让学生在特定的游戏场景中完成知识的学习和内化，为枯燥的课堂注入新的活力，让学生感受到创造的乐趣。例如，在讲解有关计算机的软硬件及其功能的内容时，如果教师只是按照教材内容讲解知识点，则很难激发学生的学习兴趣。对此，教师可以结合教学内容，利用Flash软件设计一个小游戏，让学生在享受游戏乐趣的同时，理解相关知识点，并让学生运用所学知识完成学习任务，以达到最佳的教学效果，提升学生的信息素养。

初中生对游戏是比较热衷的，教师引入游戏辅助教学，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，还有助于培养学生的创新意识和创新能力。

（四）实行项目式教学，增强学生的创新能力

结合新课改的相关要求，教师在初中信息技术教学中实行项目式教学，不仅可以促进学生对知识的内化和吸收，还可以增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，对学生创新意识和创新能力的培养大有裨益。

初中信息技术学科的实践操作性较强，教师可以合理运用项目式教学，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，从而顺利完成学习任务。例如，在讲解完“网站设计与制作”的知识点后，教师可以布置一个围绕“我的祖国”主题制作网站的任务，将学生划分为多个小组，让小组成员合作完成学习任务。在明确学习任务后，教师可以引导学生分析并确定项目的内容和布局，鼓励学生收集相关素材，借助Dreamweaver软件完成学习任务。在学生完成学习任务后，教师可以从中评选出任务完成得最好的小组，并给予一定的奖励，以调动学生的学习主动性，让学生持续保持学习热情，从而更好地培养学生的创新意识和创新能力，提升学生的信息素养。

另外，在初中信息技术学科中应用创客教育理念时，教师也可以准备一些便于学生操作的软件，如3D One、3D Slash建模软件，以激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

（五）鼓励学生主动分享，增强信息技术课堂教学效果

教师基于创客教育理念组织初中信息技术教学活动，不仅要尊重学生主体地位，还要鼓励学生主动进行沟通和交流，分享各自的看法和观点，从而在思维碰撞中增强学生的创新思维和创新能力。在具体教学过程中，教师要结合教学改革要求，优化教学活动的组织形式，鼓励学生主动交流并探究学习中的问题，形成良好的互动学习模式，以充分展现创客教育理念的价值，增强初中信息技术课堂的教学效果。

综上所述，在新时期初中信息技术教学改革的背景下，教师应改变传统的教育模式，转变以往的教学观念，积极推动创客教育理念在初中信息技术教学中的融合与应用，以充分激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习与探究相关的知识，从而增强学生的创新意识和创新能力，为学生后续的深入学习和长远发展奠定良好的基础。

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