李志伟 _ 北京市广渠门中学

教学与研究贯穿于学校工作的方方面面。从一定意义上说，有高质量的教研就有高质量的学校。因而，常态教研的高质量呈现，不仅是教师备课、上课的支撑，也是学校课程建设的需要，更关乎学校教育教学发展新高度，是学校生存与发展的核心性问题。

认识决定态度，态度决定做事的高度。对于高质量常态教研的认识，绝不应该仅仅停留于“教学行为的常研常新”这一表面性认知，而应该从教师间聚合专业智慧、赋能专业成长的发展共同体这一根本角度进行理解。这是我们进行常态化教研的旨归，即共同学习、共同教研、共同发展。我们认为，这样的专业成长共同体应具备三个内涵。

第一，指向人人。一个教研共同体中，无论年龄、不分学历、不看经验，没有主次、轻重，每个人都是参与主体，都有话语权，都产生领导力。在这一过程中，突出平等，强调对话性尤其关键。高质量的教研一定是教研主体间的平等对话和思想碰撞中生成的智慧火花进行的彼此点燃。

第二，指向专业。一个教研共同体中的研究是问题导向、目标导向和需求导向结合下的研究，研究的是专业的内容，做的是专业的研究，达成的是专业价值的实现。在这里，尤其强调生成性。一是研究的内容是教育教学过程中生成的真问题、真困惑；
二是研究要解决行业领域发展到一定阶段发生的新变化、提出的新要求。

第三，指向获得。一个教研共同体中，要构建的是合作、开放、共享的生态场域，进而实现人人分享知识、贡献智慧，人人获得能力提升，人人实现专业成长的目的。在这里，协同是关键。这种协同不仅是人与人，也包括人与资源、时间与空间等。

基于以上的认识和理解，我们概括高质量常态教研应该是问题导向、目标导向和需求导向结合下，教研主体间秉持合作、开放、共享的理念，就专业内容进行专业化研究，以达到人人有所获得，专业能力、专业素养共同提升的有组织的教学研究行为。

指向专业成长共同体的高质量常态教研属于行为学范畴，因此，我们也特别强调行为主体——教师在教研中要突出三个意识。

第一，政治意识。教育是为党育人、为国育才的大事业，根本任务是立德树人。因此，无论哪个学科，无论哪项工作，包括日常教研，都要把培养社会主义建设者和接班人作为核心追求。脱离了这一点，再精深的专业研究都缺少灵魂，没有意义。

第二，人本意识。教研离开学生是无根之水、无本之木。教育的高质量发展关键是人的高质量，好的教育应该让人人出彩。因此，高质量的教研应该在增强学生实际获得上下功夫、在培育学生的核心素养上下功夫、在引导学生所学为所用上下功夫。

第三，联通意识。社会是多元的，人的成长是立体的，我们所有的研究不能离开人，更不能离开社会。我们的教研主体要加大“服务升级”视域下的资源统筹和开发，最大化地发挥资源效用。要有情境意识，要帮助学生到真实生活中解决问题，从而尽可能地增加学生的获得感。因此，做教育不是封闭于一隅一段，一定要纵向串联——大中小一体化，环环相扣；
要横向并联——家校社协同，事事相通。

在突出三个意识基础上还要强化四种能力。

第一，聚合能力。数字时代互联共生，在强调人类命运共同体的今天，任何领域都不可能以孤岛形态存在，聚合资源才能更好地自我赋能。这里的“聚合”既指聚合人力资源，也指聚合知识资源；
既要联动内部，又要沟通外部；
既要跨学段，又要跨学科；
既生活于现实，又存在于虚拟等。

第二，应变能力。在百年未有之大变局中，“变”是唯一不变的、永恒的主题。时代在变、学生在变、家长在变，教师要有识变之智、应变之方、求变之勇，方能立于不败之地。当我们把“四新高考”“双减”“新课标”等综合举措放在培养时代新人、放在寻求现在和将来之间的平衡，当我们不再被当下的紧急情况蒙蔽，而是以更大格局、更远的眼光眺望未来时，就能够储备和建构未来世界所需要的关键品格和必备能力。

第三，批判能力。聚合协同不意味着不分良莠、人云亦云。真思考下生成的独特的观点、新颖的见解，真思辨甚至激辩过程中形成的对旧观念的冲破和新方式的生成才是真正高质量化的教研。

第四，转化升级能力。教学研究是一个动作过程，是前奏，主旋律还是课堂呈现和实际效果。因此，以教师充分内化为前提，将理想的研究内容或成果应用于教学实际后理性地自我评价、自我修正后的升级转化才是教研得以闭环的根本，也是高质量教研效度达成的关键。

总体而言，教师专业成长的根本是解决内生动力，满足内在需求。教师专业成长的上位概念是教师学习，只有教师学习常态化，才能“催化”教研实现真正的常态化高质量。

猜你喜欢常态共同体教研爱的共同体散文诗（青年版）(2022年5期)2022-05-31研学农谷 产教研学今日农业(2021年16期)2021-11-26构建和谐共同体 齐抓共管成合力甘肃教育(2020年17期)2020-10-28共同体的战斗疯狂英语·初中天地(2020年6期)2020-09-11中华共同体与人类命运共同体中央社会主义学院学报(2019年4期)2019-09-10赋能:教研转型中教研员的应然追求福建基础教育研究(2019年8期)2019-05-28An Analysis of Li’s Prose The Great Goal with Gee’s “the Seven Building Tasks”〔*〕学术界(2016年10期)2016-11-10“新常态”需要新举措中国卫生(2015年3期)2015-11-19我眼中的医改新常态中国卫生(2015年2期)2015-11-12主动适应新常态 积极争取新作为民族大家庭(2015年2期)2015-08-21