◆胡华娟 福建省三明市明溪县实验幼儿园

劳动是创造美好生活的根本途径，近年来随着劳动教育在大中小学引起广泛关注，幼儿园也正逐步将劳动教育引入课程当中，尝试将劳动教育作为幼儿教育的关键点，从幼儿个性化发展的实际出发，结合幼儿身心发展特点，开展多种形式的劳动教育课程，旨在促进幼儿劳动教育实现从“被安排”到“自觉性”的转变，让幼儿养成爱劳动的良好行为习惯。劳动教育重点在于加强对幼儿劳动意识和劳动能力的培养。基于此，本文拟从“被安排”到“自觉性”视角转变下对大班幼儿劳动教育的具体实践展开探究，以此为参考。

当前劳动教育已经成为幼儿教育的重要组成部分，在大班幼儿一日生活当中，劳动教育包含的范围非常广泛，且日常生活中处处有劳动，包括整理书包、穿衣、盛饭、叠被子、打水等自我服务式的常规劳动以及师生相互合作、共同参与的集体性劳动，都是对幼儿劳动能力的培养锻炼。此外，带领幼儿在园内外进行动植物的种养殖、种植，参与服务社会的公益性义务劳动等也属于大班幼儿劳动教育的范畴。总体来说，幼儿在这一过程中所参与的劳动多为被动性参与，都是在教师的带领下参与的劳动实践活动，而就当前大班幼儿劳动教育主要存在的问题而言，包括以下两个方面：

（一）缺乏劳动价值观的培养

如上所述，虽然在当前大班幼儿的劳动教育中，幼儿会参与多样化、多层次的劳动实践活动，在一定程度上提高了幼儿的劳动技能，但是教师并未将劳动价值观渗透其中，对幼儿自觉劳动意识和劳动价值观的培养，教师大多将其忽略，以至于幼儿主观上将开展的一些劳动实践活动当作是一种必修的学习内容，教师也不会有意识地激发学生主动参与劳动的意识，培养劳动能力。因此，为充分发挥劳动教育在促进幼儿全面发展中的重要作用，教师则需要重点挖掘劳动教育中幼儿的自觉性潜能，重视对幼儿精神层面的引导，使得幼儿能够在体验生活、感受世界的过程中，丰富幼儿的劳动情感价值，激发幼儿自觉主动劳动的意识。

（二）家园共育中对劳动教育认识的不足

在当前幼儿园和家庭共同协作教育的前提下，对大班幼儿劳动教育的培养，家长不应当仅仅把责任推给幼儿园，作为教育主体一方的家庭也应该参与其中。随着家庭生活水平的逐步提高，幼儿的吃穿住行大多都是由家长一手操办，久而久之便会造成幼儿的依赖心理，导致幼儿的自觉劳动意识和能力大大降低，而且多数家长们不能正确客观认识劳动教育对幼儿身心健康发展的重要性，因此在幼儿园和家庭共育过程中存在明显的步调不一致。

家长对幼儿劳动教育的态度会直接影响到幼儿劳动素养的发展，对于大班幼儿来说，家长普遍会认为幼儿年龄尚小，自主操作的能力较弱，也有部分家长担心幼儿在劳动过程中受到伤害，因此幼儿的家庭劳动教育普遍被忽视，家长基本上都不会选择让幼儿参与帮忙劳动，尤其是爷爷奶奶的“隔辈亲”，更是使得幼儿在“溺爱”的家庭环境下成长，阻止了自觉劳动意识的萌生，而正是家园共育中家庭劳动教育认识的不足，导致幼儿难以形成正确的劳动价值观。

（一）转变劳动教育观念，发展幼儿自觉性劳动教育意识

在促进幼儿自觉性劳动教育的过程中，教师劳动教育观念的转变尤为重要，需要将劳动教育的重点转移到对大班幼儿自觉性劳动意识和能力的培养当中，从而更好地发挥劳动教育的育人功能。幼儿教师作为幼儿学习生活中重要的“引路人”，在幼儿成长发展的进程中起着关键性的作用，因此，需要通过转变教师的劳动教育观念，从思想上尊重劳动、从行动上热爱劳动，使得教师能够意识到劳动精神和劳动价值观培养的重要性，进而在引导幼儿学习和掌握劳动技能的同时，更好地发展幼儿自觉性劳动意识，为幼儿营造“劳动最光荣”的教育环境和氛围。

以幼儿园开展“植树小能手”的教育活动为例，教师应当将植树的缘由、植树的过程以及植树的结果，充分体现在教学设计这一过程中，除了让大班幼儿掌握基本的植树能力以外，更应当让幼儿了解植树的意义所在，让幼儿能够意识到“小小的劳动”能够给环境发展带来“大大的价值”，进一步增强幼儿对劳动观的深刻认识，并促使幼儿形成正确的劳动价值观。此外，在植树劳动开展的过程中，教师还应该从思想和行动上引导幼儿转变对劳动教育的认识，鼓励幼儿积极投身于植树劳动当中，教师不仅需要亲自示范，从劳动行为上为幼儿做出良好的表率，更重要的是能够在思想认识上对幼儿起到熏陶、感染。在植树结果的讲解中，教师可以为幼儿讲解植树劳动成果对小动物们及环境保护带来的积极作用，使得幼儿能够意识到劳动的价值，从而使幼儿能够逐渐形成自觉劳动的意识，更好地推动大班幼儿正确劳动价值观的发展，由此可见，转变教师劳动教育观念的意义重大。

（二）提高家长劳动教育意识，提高幼儿劳动自觉性

在幼儿教育过程中，幼儿园与家庭缺一不可，家庭教育对幼儿身心健康成长也发挥着至关重要的作用，在幼儿的日常生活当中，家庭是幼儿除了幼儿园以外最重要的生活场所，而且幼儿一天中大部分的时间都是在家中度过，所以家庭教育的重要性不言而喻，父母的一言一行都会成为幼儿模仿的对象，潜移默化中影响着幼儿道德素养和正确价值观的发展，而且父母亲的教育观念和教育做法，对于幼儿身心健康发展也都会产生巨大的影响。家园共育在劳动教育中出现步调不一致的现状，使得大班幼儿的自觉性劳动意识和能力发展受到影响，因此在推进家园共育的过程中，让家长树立正确的教育观极为重要，只有家长真正认识到劳动教育对幼儿发展的重要意义，才能更好地协助幼儿园共同促进大班幼儿劳动能力的发展。因此，在幼儿家庭劳动实践当中，应当重点培养其独立完成劳动任务、自觉帮助家长劳动的意识。

以在“整理卧室”这一主题活动下的家园共育为例，在幼儿园大班教育当中，教师会尝试让幼儿自行整理书包、归类书籍等劳动活动，为了能够让幼儿这种“被安排”的劳动活动转变为幼儿“自觉性”的主动劳动，不仅需要幼儿教师在园引导其整理书包书籍，更需要家长在家庭生活中予以更多的支持与关注，让幼儿能够养成自己整理收拾房间、打扫卫生的良好行为习惯，对于幼儿的一些劳动成果，家长可以拍摄记录将其发送到班级群当中，如此一来，既能够满足幼儿被肯定、求表扬的心理，又能够在这一过程中督促其他幼儿共同完成劳动实践活动。只有让幼儿感受到被肯定、被表扬，才能更好地激发幼儿劳动自觉性和主动性，促进其形成正确的劳动意识和劳动精神。

综上所述，劳动教育作为当前大班幼儿教育的重要组成部分，幼儿在接受劳动教育的过程中，除了基本劳动能力和技能的培养以外，教师应当更加重视幼儿劳动意识和劳动价值观的培养，使得幼儿能够完成从“被安排”的被动性劳动到“自觉性”的自主劳动的转变，切实促进幼儿全方面发展。

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