□ 甘肃省甘南藏族自治州 临潭县新城镇中心幼儿园 徐桂红

家庭、社会、幼儿园是幼儿生活的主要场地，也是其获取生活经验、知识技能的主要途径。家长作为幼儿的第一任教师，亲子互动、情感沟通对幼儿的成长具有很大的影响。因此，教师要加强对亲子活动的重视，从幼儿的实际情况出发，设置丰富的亲子课程活动，让家长走进幼儿园，与幼儿共成长、同发展，进而为幼儿打造更高质量的幼儿园教学活动。

本文以“引领孩子健康成长”为主题，对幼儿园亲子活动展开探讨，简述亲子活动的重要性，围绕幼儿的实际情况及年龄发展需求，对亲子活动的展开、策划提出教育建议，围绕日常、开放日、节日几大元素展开详细探讨，让家长充分认识到亲子活动的重要性，从而改善家庭教育的偏见，更好地为幼儿创设优质的学习和成长空间。

第一，幼儿园亲子活动能拉近家长与园所之间的距离。在信息时代背景下，负面新闻、舆论消息对学前教育行业产生了极大的影响，在复杂的舆论环境中，家长对园所教育缺乏信任，常常站在幼儿园的对立面，给自身造成了不小的教育困扰。幼儿园亲子活动的展开，能够让家长从多个方面了解幼儿园教育，知道幼儿每日在幼儿园的生活，通过实践活动拉近与园所间的距离，提高对幼儿园的信任，明确教育活动价值。

第二，幼儿园亲子活动能够丰富家长的教育技能。幼儿园展开的亲子活动多半由园所发起，将幼儿园课程作为媒介，引导家长走进幼儿的课程中，了解幼儿在园内的一日生活。除此之外，教师还可以借此机会为家长讲解一些简单的育儿知识，将《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的内容渗透到亲子活动中，让家长具备更加科学的育儿观。

第三，幼儿园亲子活动能够拉近亲子间的情感交流。亲子活动的展开需要父母与幼儿之间的互动，通过合作、学习、互相帮助达成沟通情感的目标。在社会压力的影响下，父母们早出晚归，陪伴幼儿的时间有限。亲子活动的召开需要选择休息日或者节日，给家长和幼儿提供一个良好的交流平台，丰富亲子之间情感的交流渠道，对幼儿身心成长具有积极的意义。

总之，幼儿园亲子活动的展开对园所、家庭、家长、幼儿、教师等多方都有积极的作用，在多方的共同努力下，让家长与教师、与园所成为朋友，共同为幼儿的身心健康成长保驾护航。

亲子活动需要家长、园所、教师的多方合作与参与，全面了解幼儿的成长动态，进而为幼儿构建更高效的课堂。接下来，笔者从日常生活、半日开放、节日特点等角度出发，对幼儿园亲子活动的展开进行探讨。

（一）日常活动

亲子活动不仅仅局限于园所内的活动，还可以将其融入幼儿的日常生活，教师要发挥出自身的教育优势，有计划地、有组织地设计亲子活动，满足幼儿的年龄需求，同时也要提高家长的教育认知，形成家长、幼儿共同参与的主题性教育，让幼儿在互动中得到成长，让家长在活动中给予幼儿关怀和教育，为幼儿完美人格的健全奠定基础。

1.每日读书，亲子分享学习经验。

幼儿阶段孩子的年龄处于3～6 岁，是各方面能力、意识、观念建立的关键期，加强阅读能力的培养对幼儿口语表达、思维逻辑、人际交往具有积极的意义。因此，在构建亲子活动时，教师可以为家长及幼儿创设《亲子共读》活动，让幼儿与家长一起读书学习，亲子间分享学习经验。

在展开亲子共读活动时，亲子可以使用同一本书，也可以阅读不同的书。如在每天睡觉前的二十分钟，可以展开这一活动。面对年龄较小的幼儿，家长可以与幼儿一起读书，并询问幼儿一些问题：“你看到了什么？书中有哪些人物？他们可能在做什么？你猜猜故事的结局是什么？”利用问题引导幼儿深入阅读，鼓励其讲述知识内容，让亲子间分享学习经验。在阅读结束后，家长还可以询问一些总结性的问题，如：“这个故事告诉我们什么道理？你学到了什么？”让幼儿学会总结生活经验，家长在幼儿回答的基础上完善内容，进而提升亲子共读的活动质量。而面对年龄较大的幼儿时，家长和幼儿可以各自阅读自己喜欢的书，在阅读结束后相互分享阅读心得及喜欢的片段，家长要真正尊重幼儿地位，满足幼儿的表达需求，提高亲子活动的教育价值。

除此之外，部分家长对共读活动的经验较少，不知道怎样询问幼儿问题、怎样与幼儿沟通。教师作为专业的教育人员，可以向家长分享一些优秀的教学资源，如平日课上的阅读资源、幼儿感兴趣的图书内容等，帮助家长展开亲子共读计划，一点点提升家庭教育的质量，增强家长的教育意识，让其形成科学的育儿观，为幼儿提供更加优质的学习环境。

2.家务合作，增进亲子情感的交流。

随着社会经济水平的快速发展和人们生活质量的提升，溺爱幼儿的情况越发严重，尤其在一些独生子女家庭中，上有老人宠爱，下有家长溺爱，对幼儿自我服务能力的发展带成了不利影响。因此，在亲子活动的构建中，教师可以突出家务合作的优势，让家长在家庭生活中平等对待幼儿，让幼儿做一些力所能及的事情，通过家务合作让幼儿找到自己在家庭环境中的价值，能够提高幼儿的合作、集体意识，增进亲子情感的交流。

在亲子活动构建与开展时，教师要鼓励家长将亲子活动渗透到生活的各个环节。如在亲子共同逛超市、购物的时候，家长可以让幼儿拎一些物品，让其做一些力所能及的工作；
在选取玩具时，要平和地与幼儿沟通，告诉他们购买的理由，充分尊重幼儿的地位，让其学会自己做选择；
在做家务时，可以让幼儿和父母一起收衣服、晾衣服，利用亲子间的互动提高幼儿的自理能力；
在吃饭的时候，让幼儿帮助家长布置碗筷、擦桌子、倒垃圾，让幼儿意识到自己是家庭中的一部分；
在家庭成员做一些决定的时候，要询问幼儿的想法，耐心倾听并参考他们的建议。这些家务上的分工都可以融入亲子活动，让家长与幼儿做朋友，更好地激发家长及幼儿对亲子教育活动的兴趣和热情，使家长和幼儿共同成长、共同进步。

（二）半日活动

现在的家长对教育的需求越来越高，对孩子教育的意识也越来越强烈，身为幼儿教师，要努力了解家长的各种需求，挖掘家庭教育资源，让家长参与到教育中。半日活动是近几年幼儿园较为常见的亲子活动方式。所谓“半日”，就是让家长走进幼儿园中，在半天时间中感受幼儿的学习氛围、生活环境，构建内部的、独特的亲子活动。

1.家长进课堂，感受幼儿学习氛围。

随着社会的快速发展及人民生活水平的提升，越来越多的家长开始注重幼儿教育。由于生活环境、个人认知、基础能力等因素的限制，家长们对幼儿的教育了解有限，也存在着较大的误区。针对这种情况，教师可以创设“半日活动”，让家长们走进幼儿园，和幼儿共同学习、成长，感受幼儿的学习氛围，进而对园所教育及幼儿成长产生全新的认知。

在创设半日亲子活动时，教师可以邀请不同职业的家长，让其走进课堂为幼儿讲解知识内容，丰富幼儿的思维想法。以主题活动《小鬼显身手》为例，教师可以邀请在银行、医院、警察局工作的家长，引导家长为幼儿讲解行业的特点、工作内容及责任。如在医院工作的家长可以为幼儿讲解一些简单的卫生常识，并为幼儿准备动画PPT，带领幼儿一边看动画，一边学习简单的卫生保健知识，为亲子活动注入全新的活力。在警察局工作的家长可以向幼儿介绍警察的工作内容，并教会幼儿一些安全知识，提高幼儿的安全警觉性。

这一亲子活动的展开，利用了家长的职业优势，让其走进幼儿园教育中，结合自身的工作特性和幼儿的学习内容，给幼儿带来丰富的知识经验，让其更好地感受外界社会生活。除此之外，教师可以邀请家长到幼儿园做“老师”，既可以满足家长对园所教育的好奇心，丰富家庭与园所间的沟通互动，也增加亲子活动的教育契机，让家长感受到教育成功的喜悦，带动更多的家长参与到幼儿园教学中，促使幼儿得到良性成长与发展。

2.家长进校园，感知幼儿成长动态。

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”《纲要》在组织与实施中指出“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在构建亲子活动的时候，教师应当保证活动的针对性，让家长走进园所教育中，让其了解幼儿的成长动态，让幼儿得到能力的提升。

幼儿教育是一项重要而复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方的共同合作才能得到充分的教育功效。亲子活动的展开，并非单纯地落实教育理念中的要求，而是要让家长在活动中发现幼儿成长中的问题，以更加积极的态度走进幼儿教育中，在家庭和园所的努力下，共同促进幼儿身心的健康成长。

如小班的亲子活动中，幼儿自我意识强烈，社会交往能力较差，不爱与同龄人交往、合作。教师可以创建亲子活动“我们都是好朋友”，让家长带领幼儿与同龄人接触，通过亲子活动引导家长培养幼儿的交际能力，提高亲子活动的质量；
而在中班幼儿中，幼儿合作热情不高，亲子活动便可以“合作”为教育主题，多名家庭共同合作，选择拔河、接力赛、团队赛等集体活动，让幼儿在亲子活动中了解到合作的重要性；
在大班亲子活动中，该阶段幼儿处于幼小衔接的关键期，亲子活动的构建便可以选择“小学一日游”“小学生活什么样”等，让家长对衔接工作建立正确的认知，同时也可以帮助大班幼儿做好学习准备及铺垫，通过针对性的亲子活动增强幼儿各方面的能力，促使其身心得到全面、健康地成长。

（三）节日活动

亲子活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，教师应利用好这一活动的特点，充分展示出亲子间的互动，利用好一切可利用的教育元素，加强幼儿及家长之间的沟通，利用节日的特性创设具有特色的亲子活动，既能够让幼儿树立正确的价值观，又能够增进亲子间的情感交流与互动。

在策划幼儿园亲子活动的时候，教师可以从两个方面出发，分别是传统节日及国际性节日。首先，在传统节日中，教师可以根据本地的文化特色、节日特点、庆祝风俗等策划活动，鼓励幼儿与家长积极参与，以家庭为单位，创设别具特色的亲子活动。如在春节前，园所可以提前召开联欢会，让每名幼儿与家长准备一个节目，在全班幼儿家庭面前表演出来。这一活动既能让幼儿主动、积极地融入集体生活，又能够给家长、幼儿提供丰富的活动契机，达成亲子教育的目的，促使幼儿身心得到良性成长与发展。

其次，园所还可以准备一些特殊的亲子活动。如在清明节时，幼儿园可以组织“踏青活动”，利用社会资源组织亲子活动；
在端午节时，组织以“粽香传情”为主题的活动，让家长和幼儿一起在园内包粽子，还可以开启包粽子比赛，丰富亲子活动内容；
在冬至节气时，可以让家长来幼儿园，和幼儿一起包饺子等。这些亲子活动都能增加家长与幼儿的互动频率，通过不断创设全新的学习内容，促使幼儿身心得到良性成长与发展。

最后，在国际性节日中，教师也可以创设具有特色的亲子活动。如在地球日中，构建活动“垃圾分类、捡垃圾、环保小卫士”等，利用周围的社区资源，展开实践类亲子活动；
在母亲节时，教师可以带领幼儿做礼品，放学回家后将其送给妈妈；
在父亲节时可以学习演唱儿歌，如《好爸爸》《爸爸我爱你》，让幼儿回家唱给爸爸听；
还可以利用植树节、护士节、清明节、世界无烟日等多种国际性节日构建亲子活动，既能丰富幼儿的学习内容，还能够增强亲子间的互动，对幼儿身心成长具有积极的意义。

综上所述，本文对幼儿园亲子活动展开讨论，从幼儿的实际情况出发，结合一日生活、日常学习、节日氛围、感恩教育等活动，对幼儿园亲子活动展开了讨论，并提出了对应的教育建议，以期对家长及教师有所帮助。亲子活动是拉近父母与幼儿之间距离最有效的方法，也是亲子间情感沟通的重要途径。身为幼儿教师，要充分发挥自身的教育优势，结合《指南》《纲要》中的教育要求，创设多种趣味性的教学活动，让家长和幼儿共同成长、共同进步，同时也可以拉近家庭和园所的距离，让幼儿得到更加全面的成长与发展。

猜你喜欢园所亲子幼儿园我爱幼儿园幼儿园(2020年14期)2020-11-10欢乐的幼儿园幼儿园(2020年22期)2020-03-29利用园所周边资源开展园本活动的思与行考试周刊(2019年34期)2019-05-09爱“上”幼儿园动漫界·幼教365(大班)(2018年9期)2018-05-14构建园所课程文化建设与课程游戏化的新思路课程教育研究(2017年26期)2017-08-02幼儿园园所文化之浅析学苑教育(2016年23期)2016-03-02亲子脸幼儿时代·故事妈妈(2004年5期)2004-08-25亲子脸幼儿时代·故事妈妈(2004年7期)2004-08-25亲子脸幼儿时代·故事妈妈(2004年8期)2004-08-25亲子脸幼儿时代·故事妈妈(2004年6期)2004-08-25