◆陈培 江苏省如皋市港城实验幼儿园

习近平总书记强调：“要坚持把立德树人作为根本任务，不忘初心、牢记使命，为党育人、为国育才，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”3—6岁正是幼儿发展的黄金期，这个时期的经历会成为他们成长的土壤。因此，幼儿时期的德育教学显得尤为重要。教师要根据科学发展规律，制订适合幼儿的德育课程。德育就像是浇灌种子的营养液，有了它，才能让孩子茁壮成长。德育作为最核心的教育，拥有的是规范、培养人才的功能。如果一个人有好的学识和技能，但是却没有好的品德和修养，那么最终还是会对社会产生不良的影响。因此，幼儿德育必须秉持“立德树人”的理念，坚持以人为本，德育为先，用正面教育来引导、感化学生，帮助他们成为具有良好美德的新时代人才。

当前，不少教师对待德育课程不是那么用心，往往用“老一套”就完成了授课任务。与此带来的则是教学效果很差，幼儿不能从中感受到趣味，也不能真正将德育理念装进脑子里，对他们的行为更不会产生影响。针对目前德育教学过程中存在的问题，教师要及时反思，找出问题的关键所在，制订相应的对策。

对于幼儿来说，枯燥地讲大道理是没有用的。陶行知先生曾指出：“生活即教育。”考虑到幼儿心理、生理发展水平，德育教学要融入园内生活的点点滴滴。我国自古以来就是礼仪之邦，讲文明、懂礼貌、遵守纪律是一个现代人必须具备的素质。幼儿要学会对师长尊敬，对同伴有礼貌，学会打招呼，使用礼貌用语“早上好”“谢谢”等。比如，我班在早晨幼儿来园时，就会注重晨间问候。老师会站在门口，首先和幼儿打招呼“早上好”。幼儿天生就能分辨善意和恶意，教师带着爱意和微笑的问候会给孩子留下深刻的印象，他们也会自发地学着回应。长此以往，有的幼儿甚至学会在老师开口之前就主动打招呼。包括幼儿在日常生活中难免会产生一些摩擦，有的时候两个小朋友闹矛盾了，我一问才知道是一个小朋友没有经过对方的允许就拿了对方的玩具。经过老师的调解，拿了玩具的小朋友意识到了自己的错误，低下头不说话。我在旁引导：“道歉的时候应该说什么啊？”“对不起。”“接受别人的道歉要说什么呢？”“没关系。”双方过了一会儿又玩到了一起。幼儿经过亲身的体验就知道不能随意拿别人的东西，下次遇到这样的情况知道要怎么做了。

当然，德育并不只是体现在言语上。像热爱劳动的优良品德就需要通过实际锻炼才能获得。维持干净的班级环境靠的是所有人的努力，尽管幼儿并不能做复杂的劳动，但是教师要尽可能地让他们做一些力所能及的事，比如擦拭桌子、窗台、折叠自己衣物，避免幼儿养成不劳而获的思想。班上很多幼儿在看到通过自己的打扫，地上、桌上、阳台上恢复干净整洁，会产生一种由内而外的成就感。摒弃枯燥的课堂讲解，将德育教学融入生活的点点滴滴，这是一种科学的教学手段，可以潜移默化地让幼儿养成良好的德育习惯。

幼儿德育教学中，教师要学会借助丰富多样的多媒体技术，让德育文化通过幼儿易于接受的方式表现出来。有许多老师教学手段还依赖可以直接下载的课件，实际上随着信息技术的发展，教学已经可以做到和幼儿在动画故事中进行有趣的互动。将抽象的德育观念变成可见、可听的具象事物，幼儿会更容易理解，并且会进行行为模仿。幼儿德育教学中规定要教导幼儿学会爱祖国和爱集体，热爱自己的父母、老师、小伙伴，逐步扩大到爱各行各业的劳动人民。幼儿的理解力并不出色，他们其实是很难理解祖热爱国、家乡是什么意思，因此教师直接灌输爱家人、爱家乡的理念是无用的。但如果结合多媒体设备，播放家乡、祖国的大好河山风光，带给幼儿美好的视觉享受，让幼儿了解家乡和祖国的建设和变化，他们就会更多地认识自己的国家。教师还可以用朗朗上口的诗歌或歌曲，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

比如，在诗歌《从小爱祖国》教学中，用鱼儿和小鸟做类比，幼儿就会更易理解爱祖国是什么意思。祖国是我们中国人世世代代居住的地方，要爱护它、保护它。教师可以用鱼和鸟的图片或动画引导幼儿思考，“爱”是什么，并用诗歌的句式进行造句。像我班在上这一课时，课件动画上列出了选择题：“对于鱼儿来说，哪一个地方是适合它的呢？请小朋友帮一帮可爱的小鱼。”幼儿纷纷举手参与，大喊着：“选小河！”经过此类的媒体教学，幼儿就会很容易理解祖国其实就是类似于“家”的概念。

习近平总书记指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”幼儿德育要坚持以人为本，旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导幼儿自尊、自信、自强。德育不应该成为某一个单纯应试教学科目，而是应该成为所有综合素质教育的基础。学会做人，才能学会做事。因此，德育应该体现在日常各个科目教学过程中。像幼儿课程中有科学课，有时候一个小小的实验需要幼儿分组合作完成。但是幼儿具有不同的性格，可能有的主动大胆，会自告奋勇地进行实验；
有的幼儿害羞胆小，不敢上手，那么这个合作实际上是不成功的。因此，教师要多多鼓励幼儿勇于表现自己，参与进课堂，树立自信心，相信自己能克服困难。

教师不仅要时刻关注幼儿的动手情况，还要注意幼儿之间的相处。例如，在课堂上我曾经用橡皮筋、胶带等模拟蜘蛛结网，让幼儿了解到结网的原理和它有哪些性能。在实际操作的过程中，有一组幼儿就产生了矛盾，出现了意外状况。学生没能用材料做成蜘蛛网的形状，眼看其他组都完成了，两个幼儿开始着急了。最后，明明是这个孩子的失误，但是他却指责同伴说是另一个小朋友做错了。在了解事情原委之后，尽管我对撒谎的幼儿进行了批评教育，但没有责骂他，而是告诉他做人要诚实，自己做错的事情要主动承认并积极挽救，不可以撒谎，逃避惩罚，幼儿也认识到了自己的错误，答应做一个诚实的好孩子。心理学家皮亚杰认为：“同伴关系是儿童道德发展的基础，同伴之间的交往有助于幼儿发现自我。”教师既要鼓励同伴交往，也要注意引导孩子学习如何正确地和别人相处，让伙伴关系促进幼儿的成长。

新时代教育背景下，立德树人是实施幼儿教育的基础。教师只有做到明德修身，才能不断推进德育教学工作。为了提高幼儿德育的教学效率，教师可以将德育渗透进幼儿一日生活，在细节处规范幼儿，帮助他们树立思想品德的理念。还可以借助多样化的教学手段，丰富教学途径，用生动形象的方式使得幼儿理解并学习优良习惯。立德树人的宗旨要贯穿教育的各个环节和课程，教师可以将德育教学放进科目教学中，在课堂上实现智育德育两不误。德育教学就是幼儿茁壮成长的土壤，想要开花结果，教师需要不断在德育这条路上积极探索，从实践中总结经验。

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