​一年级 阅读短文，回答问题。  ​ 水滴的旅行 我是一个旅行家，到过地球上许多地方。我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

1.根据短文填量词。

一（   ）雨     一（   ）雪花     一（   ）旅行家 2.读第二自然段，可以知道“我”去过                                   。

3.短文最后一个自然段，“新的旅行”指的是“我”去了                   。

一年级答案：
1.场  朵  个 2.最高的山峰  宽广的大海  青青的草原 3.天空中 二年级 阅读短文，回答问题。

未来的交通工具 我希望未来的交通工具是一种太阳能汽车。它不仅可以像普通汽车一样在地上跑，像船一样在水面航行，还能像飞机一样上天飞行。太阳能汽车有一个太阳能接收器。这个接收器可以收集足够的能量供汽车使用。在陆地上驾驶太阳能汽车与驾驶普通汽车没什么区别，但只要拉动一下操zòng（    ）杆，它的轮子就会缩进去，然后降下两个气囊，充入气体，这样它就可以在水面上航行了。如果按下个特别的按niǔ（    ），它背上的两个折叠机yì（    ）就会展开，轻轻松松飞上蓝天。使用太阳能汽车既能保护环境，防止污染，又能节约能源，还特别方便呢！ 1．，写出短文中用拼音代替的汉字。

                                            2．判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。

（1）在作者眼中，未来的交通工具不是以太阳能为能源的。（    ） （2）太阳能汽车的气囊降下来，就可以飞上天了。（    ） （3）作者希望未来的太阳能汽车可以在地上跑，在水中航行，还能在天上飞。（    ） 3.它不仅可以像普通汽车一样在地上跑，像船一样在水面航行，还能像飞机一样上天飞行。（用画线字造句）。                                           4. 你认为未来的交通工具是怎样的呢？发挥想象说一说。                                            二年级答案：
1.纵  钮  翼 2.（1）×（2）×（3）√ 3.教室不仅宽敞，还整洁明亮。

4.略 三年级 阅读短文，回答问题。

故乡的杨梅 故乡的食物，最是爱这叫作杨梅的果子。杨梅是圆的，和大的龙眼一样大小，远看并不稀奇，拿到手里，原来它是遍身生着刺的哩。这并非是它的壳，这就是它的肉。只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这甜蜜的感觉，真使人迷醉啊。颜色更可爱呢。它最先是淡红的，像娇嫩的婴儿的面颊，随后变成了深红，像是少女的害羞，最后黑红了。原来，是红得太红了，所以像是黑。轻轻地啄开它，我们就看见了那新鲜红嫩的内部，同时我们也染上了一嘴的红水。说它新鲜红嫩，有的人也许以为一定像贵妃的肉色似的荔枝吧？唉，那就错了。荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；
杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水。滋味吗？没有十分成熟的是酸带甜，成熟了便单是甜。这甜味不使人讨厌，不但爱吃甜食的人尝了一下舍不得丢掉，就连不爱吃甜食的人也会完全给它吸引住，越吃越爱吃。它是甜的，然而又依然是酸的，而这酸味，我们须待吃饱了杨梅以后，再吃别的东西的时候，才能领会得到。那时我们才知道自己的牙齿酸了，软了，连豆腐也咬不下了，于是我们才恍然悟到刚才吃多了“酸”的杨梅。我们知道这个，然而我们仍然爱它，我们仍须吃一个大饱。它真是世上最迷人的东西。唉，唉，故乡的杨梅啊！ 1.写出下列词语的反义词。

柔软——（      ）    呆板——（      ）    讨厌——（      ） 2.第三自然段运用的修辞手法有（    ） A.比喻    B.拟人    C.排比    D.对比 3.短文从哪几方面描写了杨梅？                                            4.短文最后一个自然段在文中有什么作用？                                                             三年级答案：
1.坚硬   生动    喜爱 2.AD 3.从形、色、味三方面描写了杨梅。

4.①表达出对杨梅赞美之情。②表达作者对故乡的热爱、思念、依恋、赞美之情。

四年级 阅读短文，回答问题。

爱因斯坦和小女孩（节选） 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他就是爱因斯坦！”女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 1.请你概括这几段话的主要内容。

                                                 2.在小女孩的眼里，“伟大的人”应该是什么样子的？                                                  3.用“       ”画出描写爱因斯坦外貌的句子。

4.从这几个段落中你觉得爱因斯坦是个什么样的人？                                                  四年级答案：
1.小女孩初遇爱因斯坦。

2.在小女孩的眼里，“伟大的人”应该是衣着整洁，知识渊博，完美无缺的。  3.老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

4.爱因斯坦具有潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格，同时他又关爱孩子，是很有礼貌的一个人。

五年级 阅读短文，回答问题。

荒芜的花园 贝尔太太是美国一位有钱的贵妇人。她在亚特兰大城外修建了一座又大又美的花园。花园每天吸引着许多游客前来游玩。

年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈，小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶，老人蹲在池塘边垂钓。贝尔太太站在窗前看着他们在属于自己的园子里放纵地唱歌、跳舞、欢笑，非常生气，就叫仆人在园门外挂起一块牌子，上面写着：私人花园，未经许可请勿入内。可是这一点儿也不管用，那些人还是成群结队地走进花园游玩。

贝尔太太想出了一个绝妙的主意，她让仆人换上了一块新牌子，上面写着：“欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇，如果哪位不慎被咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。” 这真是个绝妙的主意，那些游客果然对这座美丽的花园望而却步了。

几年后，有人再往贝尔太太花园去，却发现因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生、毒蛇横行了。贝尔太太孤独、寂寞，非常想念那些曾经来她的园子里游玩的快乐的游客。

在我国，一所所希望小学拔地而起，不幸患白血病的儿童得到无数人的帮助，无家可归的孩子得到好心人的收养……所有这些都是因为人们心中有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在心中的花园里种植快乐，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。

1. 从哪里可以看出贝尔太太的花园又大又美？在文中用“　　　”画出。

2.游客不来花园之后，花园变成了什么样子？请用波浪线在短文中画出来。

3.文中用　　　　　这个词写出了人们对贝尔太太“绝妙主意”的反应。

4.贝尔太太“非常想念那些曾经来她的园子里游玩的快乐的游客”，请你帮她再写一块牌子，邀请大家来玩吧。

                                                                                                          五年级答案：
1.一座又大又美的花园……池塘边垂钓。

2.因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生、毒蛇横行了。

3.望而却步 4.示例:这座美丽的花园是我的，也是你们的，欢迎花园的主人们跟我一起来管理花园！(答案不唯一) 六年级 阅读短文，回答问题。

我的“懒老师” 给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是被我们称之为“懒老师”的罗老师。

别看他“懒”，他可讲究了：一头乌黑的头发，身上一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，擦得铮亮，可精神啦！ 同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一、二年级时，无论是教拼音，还是教识字、写字，他都非常认真，生怕教漏了一点。可是到了三、四年级后，罗老师像换了个人似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要我们先自己预习，读课文，，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。

至于独立阅读课文就更是我们自己的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的罗老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级，乃至省、国家级教育刊物上发表呢！” 听了爸爸的话，我为错怪罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴自豪！ 1.用“        ”画出老师“懒”的表现。

2.对老师的外貌描写有什么作用？                                                      3.“我”心中的疑惑是什么？                                                      4.“懒老师”是一位怎样的老师？                                                      六年级答案：
1.他总是要我们先自己预习，读课文，，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。

2.写老师很讲究，侧面描写出老师一点都不“懒”。

3.老师没怎么教育我们，而每次考试我们班的成绩都是年级首位。

4.勤奋好学、勇于探索，懂得激发学生独立自主学习的好老师。