中职校园文化论文红船精神校园文化论文区域文化校园文化论文

　　1军歌承载的优良传统回顾1.1军歌承载着我国军队从发展至壮大的历程比如：工农红军刚刚创建时期，《十送红军》《工农兵联合起来》等歌曲，唱出了人一、发扬“红船精神”，培育校园文化精神的路径选择1.发扬“红船精神”，重视“红船精神”在校园文化建设中对学生德育目标的强化功能德育目标是由各一、基本概念及理论校园文化对区域文化的发展具有巨大的创造力和凝聚力，校园文化通过不断地整合提炼，已经成为区域文化发展的重要动力。克莱德克拉克

　　1军歌承载的优良传统回顾

　　1.1军歌承载着我国军队从发展至壮大的历程

　　比如：工农红军刚刚创建时期，《十送红军》《工农兵联合起来》等歌曲，唱出了人民群众对工农兵的热爱和战士们乐观的、勇往直前的精神。在抗日战争时期，《新四军军歌》《义勇军进行曲》《游击队歌》等歌曲，充分表露了每一位中华儿女真实的情感，至今歌唱时都向人们再现了抗日战争时的历史画卷。在新中国成立后，《打靶归来》《我是一个兵》《人民海军向前进》等歌曲，唱出了军人热爱祖国、热爱人民、热爱共产党的精神风貌。

　　1.2军歌展示了我国军人的优良传统

　　在漫长、艰苦的革命斗争中，我们的军队形成了一切服从党指挥、坚决听从党的话等好传统，如《三大纪律，八项注意》这首歌不但体现了人民军队的性质和宗旨，也是我国军队获得发展和壮大的保证，并向广大人民群众展示了军人的优良传统和作风，使我们的军队深受人民群众的拥护和爱戴。军歌是培育和凝聚军人战斗精神的重要途径之一，起到鼓舞人民军队斗志的作用。如《八路军进行曲》我们的军队正是高唱着它，谱写了辽沈战役、平津战役、淮海战役的胜利乐章。抗美援朝时期志愿军高唱着“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江，保和平，为祖国，就是保家乡”的歌曲踏上朝鲜土地，并取得抗美援朝的胜利，靠的就是这种敢打必胜的坚强信心。

　　1.3军歌体现了人民对祖国、对党、对军人的爱

　　《当兵就要当红军》《没有共产党就没有新中国》《解放区的天》《党啊！亲爱的妈妈》《东方红》等等，这些歌曲唱出了人民的心声，它们一直受到广大人民群众的由衷喜爱。同样，《中国人民解放军军歌》《我的祖国》《共和国之恋》《歌唱祖国》等等，这些为每个中国人非常熟悉的歌曲，唱出了人民对军队、对祖国的一片深情。许多年来，不论是在中国大地，还是在海外他乡，只要听到了这些歌曲，唱起这些歌曲都会让人激情澎湃、热血沸腾。因为他们代表的是人民与祖国血脉相连的精神情结。今天，伴随着军队建设进入一个新的发展时期，一批又一批跟随时代节拍诞生的军旅歌曲，再次以铿锵的旋律唱响军营，并迅速得到广大群众的喜爱。根据以上军歌的各种特征、意义和作用，结合中职学校准军事化管理的特征，应提倡唱响军歌、学好军歌。

　　2军歌唱响中职校园的基本形式

　　2.1将军歌引入课堂

　　在课堂上可加入军歌学唱模块、爱国歌曲学唱模块。但在流行歌曲泛滥的时代，军歌似乎已经远离当代的学生，他们更喜爱暧昧、另类的通俗歌曲，不喜欢这类军旅歌曲，面对这个状况需要教师想办法调动学生的积极性。可利用晚自习播放军旅题材电视剧或电影，根据这些影视题材的主题曲和插曲选择出易于让学生学唱的歌曲，这样的歌曲由于学生熟悉剧情，能很快的去主动接受。如《士兵突击》中的插曲《有一个道理不用讲》，学生会学的很快，而且很喜欢。还可选择一些有故事、有背景的军旅歌曲，通过这些背后的故事引导学生投入感情，从而喜欢上这首歌。如《黄河大合唱》中的《保卫黄河》等经典曲目，带领学生回顾历史，激发学生的爱国热情。可选择一些旋律经典、能琅琅上口的部队歌曲，让学生更容易演唱，演唱中更容易找到自信。如《军中姐妹》《我是一个兵》《弹起我心爱的土琵琶》等。同时每首军歌教师都要详细的查找它的创作背景，引导学生正确的鉴赏观。

　　2.2学校定期举行合唱比赛

　　每隔一年学校都可举办军歌与爱国歌曲的合唱比赛，以此来加强班主任和学生对军旅歌曲的重视，通过这样的方式也可调动学生与老师参与的积极性，增加班级的凝聚力、荣誉感。如笔者所带学生于2005年举办的“唱响团歌跟党走”合唱比赛，其中学生有选唱《一二三四》《没有共产党就没有新中国》等。2006年举办的“展团队风采，铸班级辉煌”合唱比赛，学生曾选唱《听妈妈讲过去的故事》《太阳最红，毛主席最亲》《打靶归来》等。2008年举办的“爱我中华”合唱比赛，学生们也会选唱《团结就是力量》《我们走在大路上》等著名合唱歌曲。在这个过程中每个学生都在为自己班级的成绩而努力，挑选适合本班演唱的歌曲，认真排练，积极想各种创新的表演方法。当然每个集体中都有比较另类的学生，这就需要班主任去做工作，使这个集体更团结，达到最终的效果和目的。

　　2.3将军歌加入学生的日常活动

　　除了举行比赛，学校还可以经常组织学生参加其他活动，比如：在学生日常的拓展活动、集会活动中，学生都可以演唱军歌，不仅活跃气氛，更是增强团结力、凝聚力，增强学生气势的最佳办法。

　　3中职校园文化中融进军歌的作用

　　3.1培养学生军人般的气质和坚强的意志

　　一个人的气质是在生活中经过点点滴滴磨练培养出来的。刚入校时，不少中职学生学习没有目标，没有压力，没有动力，纪律散漫拖沓。新来的住校孩子们叠不好被子，不太适应集体生活，做不好班级卫生，不重视班级的集体荣誉，不懂得主动团结同学，缺少了点高中学生的朝气与活力。在适应学校管理，结合军事题材的影视欣赏及军歌学唱过程中，让学生们慢慢地在思想行为上有所改变：知道什么是准时守纪；学会怎样叠整齐的军被，怎么与宿舍的室友和睦相处；学会怎样尊敬师长，见到老师会主动问好；学会团结同学，当同学有困难时会主动的帮助；学会孝敬父母，懂得感恩；懂得热爱自己的祖国，热爱家乡这些积极向上的思考和行为方式，通过对军歌的学唱和赏析，都会在学生精神领域里起到引领的作用，使学生的日常生活中不仅有枯燥、严谨的管理条例，还有抒情、柔和、刚强、坚毅等不同内容和风格的歌曲来表达心声，抒发情感。军歌贴近学生的生活，学生更能理解和体会军人的精神和气质，从而达到提高自身修养的目的。

　　3.2提升学生的德育情操

　　音乐教育是通过培养对声音、旋律的审美而进行的感觉教育，以欣赏、歌唱等方式来增进学生对音乐美的认识、理解，从中渗透德育，使学生在主观情感上得到审美体验、心灵净化。军旅歌曲固有的特征会培养学生的热爱祖国的热情，积极进取的上进精神，团结一致的协作意识，维护集体荣誉的责任感。在校内他们是尊敬师长、热爱学习的好学生，在企业他们是遵纪守法、吃苦耐劳、积极创新的好员工，这是中职学校培养学生的目标之一。校园文化是多方面多层次的，仅从精神文化角度就有较广泛内容。教师是校园文化建设的重要主导因素，学生是校园文化的主体和根基，培养和管理出好的学生是我们开展校园文化建设的出发点和归宿。提高学生素质，办出教学特色，这是中职学校办学理念之一。作为中职音乐教师，应在严谨的教学管理条例的贯彻中中融入活泼、亮丽的元素，学唱军歌正是校园文化中不可替代的重要的组成部分。每当校园里的课堂内外响起整齐、嘹亮、充满朝气的军歌，不仅学生精神气十足，而且教师也会充满精力。学生是学校的品牌，代表着学校的形象与成果，培养出有组织、有纪律、有坚强意志、能吃苦耐劳的学生，把他们输送到企业集团，是学校的荣誉，也是学校文化的体现。为了丰富中职学校的校园文化，更为了中职学校的明天，我们要主动创造良好的教育氛围，在我们的校园里，不仅仅到处有朗朗读书声，还有激昂嘹亮的军歌声，那样将是更为丰富多彩的一片天地。

　　作者：侯靖瑜 单位：秦皇岛市职业技术学校

　　一、发扬“红船精神”，培育校园文化精神的路径选择

　　1.发扬“红船精神”，重视“红船精神”在校园文化建设中对学生德育目标的强化功能

　　德育目标是由各个部分相互关联所构成的统一体，其内容宽泛。德育任务在某种程度上即是这些构成德育目标部分相互关联的显现。对学生的思想品德总的规格性的要求构成了德育目标，而德育任务对规格性的要求则相对较为具体。通过实施教育使学生符合建设高度民主、高度文明的社会主义国家总任务的要求，符合接班人在思想品德方面的要求和全面发展的社会主义建设者的要求是德育的根本任务之所在。校园文化建设要与学校的德育教育培养目标相统一，其指导思想和具体内容也必然根据这些要求来确定和体现。德育功能在校园文化的育人功能中起奠基性的作用，校园文化以共有的文化氛围、人文精神气质熏陶和滋润着每一个在校的师生，使生活于其中的每个师生在价值判断、行为方式和观念思想等方面都受到教育。健康有益、生动活泼的校园文化是教育、引导、团结师生的有效方法，为学校的德育思想工作提供了新的可供选择的视角，由此也成为了学校德育的重要渠道。学校可以发挥“红船精神”推进校风建设的导向作用，引导学生健康成长。学校德育的另一重要任务是帮助学生把握正确的政治方向。由于大学生还处于世界观、人生观形成的关键时期，他们对事情的判断和把握处于一个确定的不确定性阶段，必须发挥“红船精神”的教育来引领净化学生的心灵，丰富内心的精神生活。为此，学校应该充分汲取“红船精神”的价值因子，实现“纯化”德育目标建设的目的。校园文化寓涵着德育目标的内容，其物质形态具有随意性、多元性和形象性等文化特点。它同时具有寓教于景、陶冶感情、优化坏境的作用。其非物质形态所包蕴的因素极为丰富，主要包括科学观、价值观、世界观和行为规范、教育态度、教育思想等不同层次，而所有的这些都是涵盖于德育目标所包含的具体内容与要求的，正是这种非物质的校园文化造就了校园文化的姿态万千的形态并使其各种形态相互影响相互渗透，从而形成（锻造出）一所学校独有的“文化场域”或者效应，熏陶校园文化人的性格、情操、思想等。据此，要发扬“红船精神”，积极倡导“德育目标”的价值理念。将“红船精神”的实质性内核价值与德育目标的精神品性相结合，努力营造一种与德育目标相符合的校园文化。

　　2.坚持和发扬“红船精神”，坚持与以人为本的校园文化精神相结合

　　校园文化建设工作坚持以人为本，从师生的实际出发，有利于统筹兼顾各方利益和科学配置各种教育资源，从而更好地遵循学生和教师的成才规律、教学规律、校园建设规律以及行政管理规律，使一切有利于师生成长成才和学校发展的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定，推动学校全面、协调、可持续发展。为此，学校可以与坚持“红船精神”之首创精神相结合，发挥学校统筹兼顾的作用。通过将“红船精神”之首创精神融入师生成长成才的过程中，积极推进“红船精神”之首创精神进校园、进课堂，帮助学生树立创新的价值观。以“红船精神”引领校园文化建设是时代的要求，是当前校园文化建设特别是教师文化建设问题的必须。建设优秀的教师文化，引导教师努力形成具有感召力的人格能力和精神气质，有助于塑造学生的健康人格。教师要运用“红船精神”强化师德建设，发挥高尚师德的熏陶感化作用。譬如，教师可以在相关的课程设计中讲解中国共产党如何领导中国人民革命并取得成功的历史，从而引导学生理解这种诸如奋斗精神与艰苦卓绝的奉献精神。通过“红船精神”发挥思想政治理论课的育人作用，通过思想政治理论课，坚定大学生的理想信念追求，锤炼学生优良的道德品质，培养学生的健全人格，提高学生的创新能力。并将这种精神与现实联系起来，在实践中完成大学生的自我成长。各高校通过组织以“红船精神”为课程背景的社会调查、社会考察活动和“红色之旅”考察活动、实践活动、志愿服务、研究生文教团等实践活动，品牌性的大学校园文化活动等，使青年学生真正感受到坚持马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想的必要性和迫切性。通过实践，学生感受到时代发展的脉搏，进一步增强自身的奉献精神、责任意识。坚持和发扬“红船精神”，积极倡导校园文化的创造性精神。不断通过“红船精神”的价值引导作用，鼓励学生创造的积极性，并同时与以人为本的价值原则相结合。所有的创造都是为了服务于人的，进而要全面提升人的综合素质能力。

　　3.坚持发扬“红船精神”，把握以社会主义核心价值体系引领校园文化建设的时代契机

　　红船劈波行，精神聚人心。“红船精神”激励着中国共产党人开天辟地，克服一个又一个困难，夺取一个又一个新胜利，为人民谋求幸福生活。今天，面对新形势、新任务和新挑战，我们必须大力弘扬“红船精神”，以踏石留印、抓铁有痕的干劲，与时俱进，开拓创新。随着改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段，高等教育的改革和社会主义精神文明建设对校园文化的建设提出了更高的要求。校园文化建设必须以“社会主义核心价值体系”为向导，在创造中求发展。校园文化建设必须运用“红船精神”以先进的文化引导青少年，以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论武装青少年，培养青年科学的世界观和正确的价值观人生观，提高青年的思想道德修养和科学文化素质。要坚持弘扬“红船精神”，努力把青年塑造成社会主义理想信念和共产主义的大力弘扬者、科学理论的坚定追随者、科学文化知识和科学精神的广泛传播者、健康生活方式的积极倡导者和社会主义道德的自觉实践者。要带领青年广泛开展科技文化活动，加强科学精神和马克思主义唯物论的教育。高校校园文化建设要充分结合“红船精神”在开拓进取、勇于创新和艰苦奋斗等方面下功夫。要积极弘扬“红船精神”，要用发展的眼光和创新的思维，研究新情况，探索新机制，谋划新思路，推出新举措。

　　二、结语

　　世情、国情和党情的时代性、复杂性，以及学生的成长发展的阶段性特征，要求我们以社会主义核心价值体系引领校园文化建设。在经济社会发展中的深层次矛盾更加显现，意识形态领域多元、多样、多变的特点更加凸显，互联网等新兴媒体的挑战更加严峻，教育改革发展的推进力度日益加大的形势下，大学校园文化建设肩负着光荣使命。有学者提出：“大学学习阶段是青年人世界观、人生观、价值现形成的关键时期，赢得青年就赢得未来。”我们以社会主义核心价值观加强大学生教育，具有鲜明的时代意义和现实意义。以社会主义核心价值体系引领校园文化建设必须与“红船精神”的弘扬相结合起来，只有这样才能汲取“红船精神”的有利因子，适应时代的发展。

　　作者：卢蔡

　　一、基本概念及理论

　　校园文化对区域文化的发展具有巨大的创造力和凝聚力，校园文化通过不断地整合提炼，已经成为区域文化发展的重要动力。克莱德克拉克洪，美国人类学家曾经对文化作出过定义。他指出文化是存在于各种外显的和内蕴的模式当中，借助符号的运用得以学习与传播，并构成人类群体的特殊成就。其中这些成就包括他们制造物品的具体式样，具体样式由传统思想观念和价值组成的文化基本核心，最重要的是价值。”钦州学院作为广西北部湾沿海唯一一所独立本科院校，置身于广西北部湾深厚的历史人文底蕴中，对于植根于区域文化之中的校园文化来说应该提炼和汲取区域文化的精华，如典型的海洋文化将为校园文化的发展，对构建校园特色文化提供了必要的养料;钦州学院校园文化的建构中始终渗透着区域文化意识，在其建立、发展校园文化的过程中必然受到地域文化的熏陶跟影响，校园文化在传承和创新区域文化的同时，也不断丰富了自身的文化内涵，提升了自身的文化底蕴。校园文化的形成和构建从区域文化的传统文化成份中不断提取养分，相互间不断地渗透与交流，从而形成大学独特的校园文化。钦州学院应利用自身特有的资源优势，形成了许多独特的校园文化品牌，如滨海旅游文化、泥兴陶文化等，为大学文化发展提供新的发展动力，体现独特的具有区域文化特色的校园精神文化。

　　二、区域文化资源构建校园精神文化的现状

　　大学置身一个地方的区域文化中，必然会受到区域文化的熏陶和感染。区域文化将会影响整个学校师生的价值观、世界观、人生观，甚至学校办学特色的各个方面。因此，校园文化的建设受到了高校的高度重视，特别是一些地方性的高校在构建独特校园文化方面进行了不断创新与发展。如西安科技大学坐落在文化古都西安。雁塔校区毗邻大雁塔、唐曲江文化遗址，新校区坐落在秦始皇兵马俑博物馆和具有深厚秦唐文化底蕴的西安市临潼区，位于新开发的以秦唐文化为主打的国家旅游规划区的重要位置，在校园文化建设中弘扬秦唐文化、在社会实践中感知秦唐文化，形成具有深厚底蕴秦唐文化的校园文化;曲阜师范学院在校园物质文化建设中，利用区域文化素材，兴建了孔子文化广场，建立了孔子雕塑及儒家经典石刻等，同时，注重发挥儒学研究的优势，将儒学文化的精华渗透到教育教学全过程，广泛开设《论语》等传统文化公选课，以传统经典滋养学生的心灵，培养出了优良学风，营造了良好的文化氛围，引导学生追求真知、不断超越;湖南科技学院以“西山”文化为主线，注重对“西山”文化的培养，坚持用“西山”文化培育学生独特的思想特征和优良的心理特征，铸就了“西山”校园文化特色;广州大学在2007年发表的《广州大学文化宣言》中写到:我们的大学文化应该是区域的，她拥有岭南文化的传统，传承了广府文化的基因;有敢为人先的勇气，改革开放的精神，人文关怀的意识，面向世界的胸襟，豁达包容的气度和求实创新的智慧，发扬光大岭南文化的精髓;上海市金山区的各中小学将本土文化与学校文化相融合，整合金山地区的区域文化资源，开设了民族特色技艺的课程并且建立与之相适应的体现稳定性、整体性的制度，继承金山民族文化技艺，形成一套正常发展学校民族特色技艺教育的制度及管理模式。钦州学院坐落在广西钦州市，作为广西沿海地区唯一的公立普通本科高等学校，应充分利用区域文化资源，注重研究的联系，将学校文化与区域文化进行整合，构建出稳定和谐、容易深入师生的心灵的具有区域文化特色的校园文化，进一步提高学校的竞争力，同时可以进一步促进区域文化的发展。钦州市位于广西北部湾经济区的地理中心位置，地处南海之滨，背靠大西南，面向东南亚，是中国大西南最便捷的出海通道，是广西连接东南亚的重要枢纽。钦州得名已有一千四百多年，我国近代史上民族英雄刘永福、冯子材的故乡，是汉唐海上丝绸之路的始发港之一，是“中国四大名陶”之一的钦州坭兴陶之乡，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。重视分析钦州学院所处区域文化的特性，挖掘区域文化资源优势，并依托区域文化特色构建具有个性化的大学文化成为了钦州学院特色校园文化建设的主要途径之一。

　　三、钦州学院校园文化建设中体现区域特色的路径

　　构建具有区域文化特色的校园文化，钦州学院应该在挖掘区域文化的精神内涵，充分利用区域文化的资源，从特色化发展的角度切入，搭建有效地交流平台，结合学校发展的特点找准两者契合的对接点，使校园文化在继承自身优良传统的基础上形成独特的具有区域特色的校园精神文化。

　　(一)区域文化特色要体现在精神文化建设中

　　校园精神文化主要体现在办学理念、校训、校风、教风、学风等方面，是高校校园文化建设的灵魂，也是校园文化的最高表现。钦州学院在培育大学精神文化时，深入研究区域文化，大力挖掘区域文化精髓，凝练具有区域文化特色钦州学院新时期的大学精神“海涵春育，鹏举南天”和学校校训“博观内省，达道知行”，并在倡导过程中的对全校老师和学生加以熏陶，并通过历代师生的传承，逐渐形成为师生的共同理想和价值追求。钦州学院在自身发展过程中，秉承“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，本着“塑造形象、发展内涵、打造特色、办出质量”的治校理念出发，通过各种途径加强校园的规章制度的执行，严格遵循着校训精神。

　　(二)区域文化特色要体现在物质文化建设中

　　苏霍姆林斯基所说的:“要努力使学校的墙壁也说话。”钦州学院在物质文化建设中，要充分利用区域文化中的历史资源和人文景观建设，通过历史人物如宁长真、刘永福、冯子材历史遗迹打造环境文化的区域文化特色，营造区域文化氛围，使师生在不知不觉中了解区域文化的历史与发展，感受区域文化的精髓。钦州学院的大门设计————海贝明珠，体现钦州市正在打造的北部湾滨海城市品牌;我国现代伟大的人民教育家、思想家陶行知像立在校园的中心位置，他是在校生和其他历届毕业生捐赠下铸成的，这不只是一尊铜像，而是一种思想、一种精神，是钦州学院师魂的体现。

　　(三)区域文化特色要体现在教学科研中

　　在教学中，通过开设区域文化课程，将以海洋文化、历史文化为主流的钦州文化引进教材、引入课堂，使师生在详实、系统的掌握历史史实、人物故事的过程中将区域文化的精髓入脑、入心，产生对区域文化的认同感。钦州的历史文化底蕴厚重，现保存下来的刘永福、冯子材旧居，2001年被国务院列为全国第五批重点文物保护单位;刘冯抗法保国的历史事迹纳入文化素质教育中，在教学中渗透区域文化精神;在科研中，应将对钦州市的钦州坭兴陶(在中国四大名陶之中，别具神韵，独领风骚，堪称我国陶瓷艺术花园中的一朵奇葩)持续不断的研究，使师生在研究区域文化的过程中不断传承和发扬区域文化。随着“北部湾大讲坛”和“教授博士论坛”开办，学院应校园文化活动引向更高的层次，办成具有学院特色的人文活动品牌，让更多教师在大讲坛中展现他们的特色研究。

　　(四)区域文化特色要体现在大学生思想政治教育中

　　每年学校都会组织一批批学生走进刘永福、冯子材故居，了解刘冯抗法保国的先进事迹，感受广西北部湾区域文化的熏陶。每年在重大节日、纪念日通过组织学生走进社区和教育基地，进行民俗采风、社会实践等，感受区域文化，接受身心的洗礼，使得大学生思想政治教育的内容更具体、更丰富，更富有感染力。最后要在校园文化活动中体现区域文化特色。校园文化建设的重要载体就是校园文化活动。学生通过参加各类课外活动、社团组织及相关专业学习，在实践中促进自身的发展。钦州学院应紧紧围绕区域文化特色，充分利用社团开展丰富多彩的具有区域文化特色的校内外文化活动，展现科学精神和人文特色，展示北部湾特色、东盟特色、港口特色和海洋特色。比如举办展示北部湾海洋文化的航海文化节;体现港口特色的物流设计大赛等等。同时也可以有效利用网络、校园广播、宣传栏、展示橱窗和学报的建设等文化传播载体，积极宣传区域文化，使学生在娱乐中亲身体验区域文化、感受区域文化，从而自觉的对区域文化进行传承和发扬，对学生进行潜移默化的教育和影响。

　　作者：王艳 单位：钦州学院