国开(中央电大)专科《学前儿童发展心理学》十年期末考试判断题库(排序版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2502；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月18日，收集了2007年7月2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。

0～2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。[2013年1月试题]对 0～2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。[2015年1月试题]对 0～2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。[2015年7月试题]对 0～2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。[2016年7月试题]对 0～2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。[2017年1月试题]对 0～2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。[2018年1月试题]对 3～4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。[2013年7月试题]对 3～4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。[2016年1月试题]对 3～4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。[2019年1月试题]对 3～4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。[2019年7月试题]对 3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。[2013年1月试题]错 3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。[2015年7月试题]错 3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。[2017年1月试题]错 3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。[2016年1月试题]错 3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。[2017年6月试题]错 3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。[2018年1月试题]错 3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。[2018年7月试题]错 3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。[2019年1月试题]错 3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。[2019年7月试题]错 4～5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。[2013年1月试题]错 4～5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。[2015年1月试题]错 4～5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。[2015年7月试题]错 4～5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。[2017年6月试题]错 4～5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。[2018年7月试题]错 4～5岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。[2014年1月试题]错 4～5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。[2013年7月试题]对 6、7岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。[2020年1月试题]对 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。[2014年7月试题]错 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。[2015年1月试题]错 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。[2015年7月试题]错 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。[2016年1月试题]错 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。[2019年1月试题]错 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。[2019年7月试题]错 成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。[2014年7月试题]对 成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。[2015年1月试题]对 成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。[2017年1月试题]对 充分抚触可以减轻婴儿的成年后对于肌肤亲密的过度饥渴或者冷漠倾向。[内部资料]对 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。[2014年1月试题]对 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。[2015年7月试题]对 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。[2016年1月试题]对 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。[2018年1月试题]对 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。[2019年1月试题]对 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。[2019年7月试题]对 从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。[2014年7月试题]对 从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。[2015年1月试题]对 从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。[2016年7月试题]对 从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。对 从内容上看，自我意识包括自我认识，自我体验和自我调控。[2015年7月试题]错 从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。[2020年1月试题]对 当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。[2014年1月试题]对 当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。[2016年1月试题]对 当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。[2018年1月试题]对 当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。[2019年1月试题]对 当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。[2020年1月试题]对 当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。[2014年1月试题]对 当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。[2015年1月试题]对 当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。[2015年7月试题]对 当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。[2017年1月试题]对 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。[2014年7月试题]对 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。[2016年1月试题]对 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。[2018年1月试题]对 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。[2019年1月试题]对 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。[2019年7月试题]对 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。[2020年1月试题]对 对年龄较小的幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他就不会哭得更厉害。[2020年1月试题]错 对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。[2016年7月试题]错 对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。[2017年1月试题]错 儿童的记忆以再认记忆为主。[2013年1月试题]对 儿童的记忆以再认记忆为主。[2016年7月试题]对 儿童的记忆以再认记忆为主。[2017年1月试题]对 儿童的记忆以再认记忆为主。[2018年1月试题]对 儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。[2014年7月试题]错 儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。[2015年7月试题]错 儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。[2014年1月试题]对 儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。[2014年1月试题]错 儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。[2016年7月试题]错 儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。[2018年1月试题]错 儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。[2013年7月试题]错 儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。[2017年6月试题]错 儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。[2018年7月试题]错 儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。[2014年1月试题]对 儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。[2016年7月试题]对 儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。[2017年1月试题]对 儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。[2013年1月试题]错 儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。[2016年7月试题]错 儿童视觉的发展表现在视觉集中、视觉敏度的发展、颜色视觉的发展。[2020年1月试题]对 儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。[2014年7月试题]对 儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。[2015年1月试题]对 儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。[2017年6月试题]对 儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。[2018年1月试题]对 儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。[2018年7月试题]对 儿童是否具有假设演绎运算能力是判断智力高低的极其重要的尺度。[2020年1月试题]对 儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。[2017年1月试题]错 儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、具体形象思维随后、抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。[2013年1月试题]错 儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、具体形象思维随后、抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。[2014年7月试题]错 儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、具体形象思维随后、抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。[2015年1月试题]错 儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。[2015年7月试题]错 儿童心理的发展是数量的增加或直观的位置移动。[2016年7月试题]错 儿童颜色辨别能力的发展，主要在于掌握颜色的名称，靠后天的自然成长。[2020年1月试题]错 儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。[2017年1月试题]错 儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。[内部资料]错 儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。[2016年7月试题]错 儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。[2013年7月试题]对 儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。[2014年7月试题]对 儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。[2016年1月试题]对 儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。[2019年1月试题]对 儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。[2019年7月试题]对 发展的阶段性揭示质的变化。[2013年7月试题]对 发展的阶段性揭示质的变化。[2014年7月试题]对 发展的阶段性揭示质的变化。[2017年6月试题]对 发展的阶段性揭示质的变化。[2018年7月试题]对 发展的阶段性揭示质的变化。[2020年1月试题]对 发展的连续性重点描述量的增减。[2014年1月试题]对 发展的连续性重点描述量的增减。[2014年7月试题]对 反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁，胆小等。[2014年7月试题]对 反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。[2014年1月试题]对 反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。[2017年6月试题]对 反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。[2018年7月试题]对 反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。[2019年7月试题]对 反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。[2013年7月试题]错 反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。[2014年7月试题]错 反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。[2015年1月试题]错 反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。[2016年1月试题]错 反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。[2019年1月试题]错 格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，成熟在发展中起决定作用。[内部资料]对 个体心理的发展不能脱离社会环境，反映的是心理发展的社会性特征。[2013年1月试题]对 个体心理的发展不能脱离社会环境，反映的是心理发展的社会性特征。[2018年1月试题]对 孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。[2014年1月试题]对 孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。[2016年1月试题]对 孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。[2019年1月试题]对 观点采择本质特征是去自我中心化。[2016年1月试题]错 观点采择本质特征是去自我中心化。[2019年1月试题]错 观点采择本质特征是去自我中心化。[2019年7月试题]错 观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。[2014年7月试题]错 观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。[2015年7月试题]错 观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点的能力。[2014年1月试题]错 合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。[内部资料]错 机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。[2013年7月试题]对 机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。[2017年1月试题]对 较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。[2013年1月试题]错 较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。[2015年1月试题]错 较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。[2016年1月试题]错 较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。[2019年1月试题]错 较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。[2019年7月试题]错 具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。[2014年1月试题]对 具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。[2014年7月试题]对 具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。[2016年1月试题]对 具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。[2019年1月试题]对 具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。[2019年7月试题]对 具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。[2020年1月试题]对 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。[2013年7月试题]错 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。[2014年1月试题]错 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。[2015年1月试题]错 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。[2015年7月试题]错 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。[2016年7月试题]错 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。[2018年1月试题]错 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。[2020年1月试题]错 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。[2017年1月试题]错 利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。[2013年7月试题]对 利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。[2016年7月试题]对 利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。[2018年1月试题]对 联合游戏中儿童开始相互合作。[2013年7月试题]错 联合游戏中儿童开始相互合作。[2017年6月试题]错 联合游戏中儿童开始相互合作。[2018年7月试题]错 六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。[2013年7月试题]对 六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。[2017年6月试题]对 六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。[2018年7月试题]对 六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。[2014年1月试题]对 六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。[2017年6月试题]对 六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。[2018年7月试题]对 明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。[2013年7月试题]对 明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。[2014年7月试题]对 明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。[2015年1月试题]对 明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。[2018年1月试题]对 母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。[2015年7月试题]对 母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。[2017年1月试题]对 母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。[2014年1月试题]对 母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。[2016年7月试题]对 母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。[2013年1月试题]对 母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。[2015年7月试题]对 内源性微笑是真正的微笑。[2013年1月试题]错 内源性微笑是真正的微笑。[2015年7月试题]错 内源性微笑是真正的微笑。[2018年1月试题]错 内源性微笑是真正的微笑。[2020年1月试题]错 适应性告知是儿童思想的一种传递方法。[2013年7月试题]对 适应性告知是儿童思想的一种传递方法。[2015年1月试题]对 适应性告知是儿童思想的一种传递方法。[2017年6月试题]对 适应性告知是儿童思想的一种传递方法。[2018年1月试题]对 适应性告知是儿童思想的一种传递方法。[2018年7月试题]对 适应性告知是儿童思想的一种传递方法。[2019年7月试题]对 斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。[2014年7月试题]错 斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。[2017年6月试题]错 斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。[2018年7月试题]错 斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。[2020年1月试题]错 随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。[2017年6月试题]对 随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。[2018年7月试题]对 岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。[2016年7月试题]错 胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。[2013年1月试题]错 消极强化就是惩罚。[2018年1月试题]错 新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。[2016年7月试题]对 新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。[2013年7月试题]对 新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。[2014年7月试题]对 新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。[2017年6月试题]对 新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。[2018年1月试题]对 新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。[2018年7月试题]对 新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。[2019年7月试题]对 新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。[2020年1月试题]对 学前儿童心理发展的连续性重点描述心理活动量的增减。[2017年1月试题]对 学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。[2013年7月试题]对 学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。[2015年1月试题]对 学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。[2016年1月试题]对 学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。[2018年1月试题]对 学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。[2019年1月试题]对 学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。[2015年1月试题]对 学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。[2016年7月试题]对 学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。[2013年1月试题]对 学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。[2015年7月试题]对 学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。[2017年1月试题]对 研究表明，2～4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。[2013年1月试题]错 研究表明，2～4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。[2016年1月试题]错 研究表明，2～4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。[2019年1月试题]错 研究表明，2～4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。[2019年7月试题]错 研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。[2014年1月试题]错 研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。[2015年1月试题]错 研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。[2017年6月试题]错 研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。[2018年7月试题]错 研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。[2016年7月试题]对 研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。[2017年6月试题]对 研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。[2018年7月试题]对 一般来说，3岁辨别上下，4岁辨别前后，5岁以自身为中心的前后。[2019年7月试题]对 一般来说，儿童喜欢比自己小孩子的交往。[2017年6月试题]错 一般来说，儿童喜欢与比自己小的孩子交往。[2018年7月试题]错 一般来说，儿童喜欢与比自己小的孩子交往。[2019年7月试题]错 一般来说儿童3岁辨别上下，4岁辨别前后，5岁以自身为中心的前后。[2020年1月试题]对 一般认为8、9个月前的婴儿就有客体永久性认识的。[2020年1月试题]错 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。[2013年1月试题]错 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。[2015年7月试题]错 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。[2017年6月试题]错 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。[2018年1月试题]错 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。[2018年7月试题]错 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。[2019年7月试题]错 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。[2020年1月试题]错 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。[2014年7月试题]对 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。[2015年1月试题]对 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。[2015年7月试题]对 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。[2016年1月试题]对 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。[2019年1月试题]对 婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。[2017年1月试题]错 婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理采。[2013年7月试题]错 婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理睬。[2016年7月试题]错 婴儿对乐音的感受能力也发生得比较早，到6个月，婴儿已开始在听音乐时伴有强烈的身体运动。[2020年1月试题]对 婴儿形成何种类型的依恋关系与儿童本身的气质特点有关。[2013年1月试题]对 婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式、儿童本身的气质特点有关。[内部资料]对 婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。[2016年7月试题]错 由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。[2014年1月试题]对 由外源性剌激引起的微笑是真正的微笑。[2017年1月试题]对 幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。[2013年1月试题]错 幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。[2015年1月试题]错 幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。[2017年6月试题]错 幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。[2018年1月试题]错 幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。[2018年7月试题]错 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。[2014年7月试题]错 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。[2016年1月试题]错 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。[2017年6月试题]错 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。[2018年7月试题]错 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。[2019年1月试题]错 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。[2019年7月试题]错 在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。[2013年1月试题]对 在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。[2015年7月试题]对 在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。[2019年1月试题]对 在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向。友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。[2016年1月试题]对 在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。[2014年1月试题]错 在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。[2016年1月试题]错 在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。[2019年1月试题]错 在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。[2019年7月试题]错 在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。[2013年7月试题]错 在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。[2015年1月试题]错 在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。[2015年7月试题]错 在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。[2017年1月试题]错 在儿童社会化过程中，水平关系比垂直关系对儿童的影响更为强烈和持久。[2020年1月试题]对 在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。[2014年1月试题]错 在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。[2016年7月试题]错 在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。[2013年7月试题]错 在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。[2017年1月试题]错 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。[2013年1月试题]错 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。[2016年1月试题]错 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。[2019年1月试题]错 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。[2019年7月试题]错 在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。[2013年7月试题]对 在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。[2015年1月试题]对 在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。[2016年7月试题]对 在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。[2017年1月试题]对 在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。[2013年1月试题]对 在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。[2017年1月试题]对 早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。[2013年1月试题]对 早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。[2014年7月试题]对 早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。[2015年7月试题]对 早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。[2016年1月试题]对 早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。[2019年1月试题]对 早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。[2019年7月试题]对 直接感知美术形象期，儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。[2013年7月试题]对 直接感知美术形象期，儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。[2017年6月试题]对 直接感知美术形象期，儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。[2018年1月试题]对 直接感知美术形象期，儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。[2018年7月试题]对 直接感知美术形象期，儿童开始关注作品的形式。[2014年1月试题]错 中班幼儿比较明显的掌握了一定概括化的道德标准，可以因他人和自己的行为是否符合道德标准而产生道德感。[2020年1月试题]对