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《狐狸养鸡一》教案设计
2020-09-22 10:07:25 ℃24狐狸养鸡(一) 教学目标:
1. 认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字,会写“围、何、觉”等8个生字。
2.体会拟声词,如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽,叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。
3.体会狐狸养鸡的初衷,是什么情况下决定养鸡的。
4. 初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。
教学重难点:
借能简单说出通过阅读,知道了什么,能主动发表自己的见解。
教学准备:学生做好预习作业,老师制作好课件预习作业设计。
PPT课件 教学课时:
二课时 第一课时 教学过程 一、 故事激趣,导入童话 前面学过。狐假虎威,后来学过狐狸分葡萄,你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的图片,发生什么事?(如果有同学知道其中的故事,想讲讲其中的故事,可以让学生简单说说,为以后的复述故事做好准备。
) 师:最近一段时间,就让我们一起走进一组狐狸的童话世界,畅游在童话的天地里,去认识狐狸。板书,狐狸养鸡。
学生交流:预设:狐狸:有爱心,值得同情。童话,由一个个想象的人物构成,它们有生命,它们有思想,它们有故事,它们能给我们带来启示。
童话中的人物语言非常有意思,我们在读的时候,要努力让自己读出人物的特点来。读童话的时候,我们要把自己的心放到文章中去,和文章中的人物同思想共命运,你的语文能力能得到提高的。
二、读准本组课文中出现的生字新词。
1、自由读文,教师提出自读要求:
①用自己喜欢的方式读课文,圈出文中的生字,并多读几遍。
②遇到不认识的字,试着猜一猜它们的读音。
学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字 2、同桌,前后桌自主交流识字方法。
组词:
养(保养)(养护) 偷(偷窃)(偷走) 数(数数)(数星星) 盘(盘算)(盘子) 算(算数)(算术) 突(突然)(突发) 破(打破)(破坏) 何(何时)(为何) 乎(在乎)(胖乎乎) 挤(拥挤)(挤来挤去) 抖(发抖)(抖动) 伟(伟大)(雄伟) 改(改正)(修改) 拥(拥抱)(拥挤) 挨(挨着)(挨挨挤挤) 而(而且)(而是) (3)出示含多音字的词语,强调读音。
数、壳、觉 4、开火车认读词语 (1) 指名读,教师正音。
(2) 齐读 (3) 开火车读 (4) 自主选择一个词语说一句话。
喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等 5、试着不出声地读课文,找出文中不认识的字,猜猜他们的读音,再说说你是怎么猜出来的。
6、读了课文,想一想:天生爱吃鸡蛋的狐狸,怎么成了鸡妈妈了? 三、 教师范写,学生练写 1、 出示田字格里的生字:
围、何、觉、感等,观察生字,说说他们在田字格里的占位及结构。
2、 教师示范书写,生观察,跟着书写。
3、学生描红,写字,教师指导点拨。
4、展示评价。
第二课时 教学过程:
一 、复习回顾,导入新课 1、 出示上节课的词语,认一认。
叠词的积累:湿漉漉、挤挤挨挨 2、小组比赛读。
3、想一想,上节课什么问题我们没有解决?(天生爱吃鸡蛋的狐狸,怎么成了鸡妈妈了?) 二、 品读课文,体会情感 学生听录音, 要求:
a 你不认识的字,抓紧时间注音。
b 听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。
学生根据刚才听录音的感觉,初读这几篇课文。
要求:
a 读准字音,理解词语的意思,努力读通课文,继续把不认识的字和 不理解的词语摘录下来,等会互相交流。
b 感觉难读的句子,多读几遍。
思考:你从哪儿看出这是只善良的狐狸?找出相关句子。
十五只小鸡却满不在乎。看看天,看看地,几下就蹦出了筐子,“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停,有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下,弄得狐狸浑身都不自在。原来,小鸡们把狐狸当成妈妈了。
就在这时,来了一只老鼠,小鸡们吓得叽叽叽惊叫着,一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子,护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖,又觉得自己好强壮、好伟大,这种保护弱者的感觉真好。
想吃鸡蛋时,鸡蛋孵出小鸡,想吃小鸡时,来只老鼠,用力保护小鸡。发生意外的事情,狐狸先放弃了吃鸡。
狐狸矛盾显善良。
出示句子: 有几次他也曾试着凶狠起来,可是看着这些在身边睡得很香的小鸡,他又下不了口。
唉,算了,我就先养着他们吧,等养大了再吃! 三、 总结全文,拓展延伸 1、 学了本单元的课文,狐狸给你留下了怎样的不同的印象? 2 、学着复述,复述课文。
3、猜一猜,狐狸后来吃小鸡了没有? 教学板书:
24狐狸养鸡 狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡 老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡 狐狸先养鸡→养大了再吃鸡 教学反思:
体会狐狸的矛盾心理是不容易的,世间万物都有善良的一面,就算是坏人,也有善良的时候。我引导学生要学习本课文特别是写狐狸的心理活动,写得十分生动,例如小鸡们在狐狸的身上睡觉等细节写得很具体。要求学生角色扮演,如小鸡,狐狸,老鼠等,感受狐狸在特别的环境中如何逐步转向善的一面。
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