第一篇：职高招生班主任经验交流发言材料2014

职高招生关键在于学生和家长对班主任的信任

——职高招生班主任经验交流发言材料

汨罗市桃林中学李细辉

尊敬的各位领导：大家好！

我是桃林中学的一名普通教师，多年担任班主任工作。2014年担任九年级257班的班主任工作，本班共计45名学生，其中11人升入一、二中，10人升入三中，3人升入五中，1人到了六中，18人被职高录取，只有2人打工去了。较好完成了学校下达的各项升学指标。今天，各位领导齐聚一堂，共商2014年职高招生工作大计。我受领导的委托，在这隆重的会议上，作为一个普通的教师代表发言，我倍感荣幸，也非常激动。借此机会，我也十分愿意将自己在职高招生中的想法、做法以及经历与大家交流一下，期望能起到抛砖引玉的效果。我今天发言的题目是“职高招生关键在于学生和家长对班主任的信任 ”。

一、班主任的 思想要与上级保持一至，提高认识

桃林中学是江北的一个大镇，这几年在外面赚了钱的人很多，但是传统的教育思想仍然在当地人民的心里根深蒂固，挥之不去，加之现在大学生就业困难。有很多的家长认为，孩子即使上不了大学，毕业后外出打工、做生意照样能挣钱，而且还来得快。所以职高总不被很多人所亲睐，而是冷眼相对。致使职高招生工作步履维艰，困难重重。据我所知，我校在前些年的职高招生工作中总是拖着全市的后腿，不是接受“黄牌警告”，就是去局里说明原因，搞得校长苦不堪言，

弄得教师也惶恐不安，职高工作成了领导和毕业班班主任最头痛的事。但发展职业教育是关系国计民生的大事，国家加大力度、政策扶持，足见其必要性和重要性。作为教育工作者应与国家的教育方针保持一致，这是一种方向意识，也是一种责任意识。所以，我们基础教育者不能片面的认为完成九年义务教育就算完成使命，我们应该想一想，那些上不了普高的孩子咋办，他们过早的辍学，两手空空，懵懂无知地流入社会，他们的未来在哪里，不久，他们就会成为社会的负担，谁来挽救这些的孩子，我认为，我们搞基础教育的首先要迈出这一步，这最关键的一步，因为我们的学生绝大多数是农村孩子，只有靠接受更多的教育，才能有出路，所以，我们应该热情而勇敢地行动起来，这是对学生负责，对家乡父老负责，对国家负责，因此，把上不了普高的学生送入职业学校，让他们学得一技之长，成为社会有用之人才，是我们义不容辞的责任，这项工作不应该是我们的包袱，而是我们在履行责任，奉献国家。只有观念更新了，认识提高了，我们工作起来才更有底气和勇气。

二、平时多和家长联系，取得他们对班主任的信任

很多家长对职业教育的认识简单，怀有偏见，家长的思想问题是个大问题，这就需要我们伏下身子，耐着性子，想出法子，同家长沟通，取得家长对班主任的信任。我在担任班主任的两年期间，每个学生的家里至少跑了两次，有的甚至四五次的都有，有些家长长年在外的，我经常用电话和他们联系，告诉他们子女在学校的情况。你和家长联系的次数多了，与他们熟了，他感受到你平时是实实在在地在关

心他的孩子，到了做职高的工作的时候，他就愿意听你对他孩子的安排。班上有两个学生，一个叫何坤，一个叫湛思蕴，这两个学生都是特别爱上网，在初二的时候，两个人基本上都是周五放学后就不回家了，只到周日晚边才回家，家长开始还找一下人，后来这两个人跑到黄沙街去，让家长找不到，家长也就不管了。我接手后，多次和学生谈心，多次上门家访，学生改变了。家长非常感谢，在做职高工作时，他们家长都是说，听您的，你说到哪里读就到哪里。在中考前就都把预交款交了。现在他们都在一职读书，情况很好。

三．平时多关爱学生，取得学生对班主任的信任。

作为班主任，不能只对成绩好的学生给予关爱。而应更多的给予成绩不好的学生更多的关爱。成绩好的学生的工作是好做的，他们目标明确，知道要考学校，而成绩不好的、明显考不了普高的学生他们没有目标，或目标不明。作为班主任在平时要多从他们的身体、生活上去关心他们，不要老讲学习。我平时每天早自习时间，至少要和一两个学生谈心，话题很广，他的家庭，身体、生活、学习等等，学生知道你不只关心他的学习，而是真关心他，他就会对你信任，有什么事，有什么想法都会告诉你。我的年龄和学生的家长是差不多的。但不知道从哪届起，学生开始从背后喊我“辉哥”，有些学生当面也直呼“辉哥”。我也乐意他们这样喊，说明我们没有代沟吧。所以在做职高工作的时候，那些只能读职高的学生就能听我的安排到哪个学校去了。

四、采用各种方法，时时监控

中考完后，学生都回到家长的身边，暑假很长，因各种情况的影响，家长和学生的变数也很大，有的明明交了钱的，但被外面的一说也许会改变主意，这就要求班主任对学生的动态能随时监控。我在九年级第二期开学就建立了一个班级qq群，要求所有学生加入。一方面是为人监控他们平时是否在上网，另一方面更主要是为了暑假里随时和他们聊天，了解他们的动态。有一次在和吴浪聊天时，他告诉我他有个亲威要他到岳阳民族学院去，讲那怎么怎么好，还有几个人也想去看看。如果他们去看了，或许就会带走好几个的。我发现这个情况立马和他们及家长做工作，最终他们看都没去看的。

各位领导，以上是我担任班主任期间如何配合学校抓好本班职高招生工作的点滴做法与体会，如有不妥之处，敬请指正。谢谢大家！

第二篇：职高招生班主任经验交流发言材料2014

真情关爱 量体裁衣

——职高招生班主任经验交流发言材料

各位领导、同仁们大家好：

我是**中学的一名普通教师，2014年担任班主任。2014年全县中等职业招生中，我校取得了位居全县前列的优异成绩。我所带的那个班共计45名学生，其中7人升入普高，33人被职高录取。我本人也因此受到县教育局的表彰和奖励。这种表彰和奖励使我终生难忘，因为我从教三十多年来还从未获此殊荣，我感到十分自豪和满足。

今天，我受学校领导的委托，非常荣幸的和大家共聚一堂，为全县中等职业教育的迅速发展和中职招生工作的巩固与加强畅所欲言，广泛进行交流与沟通，这无疑对今后的中职招生工作起了一个积极的推动作用。

借此，我也十分愿意将自己在中职招生中的想法、做法以及经历与大家交流一下，期望能起到抛砖引玉的效果。我今天发言的题目是“中职招生关键在于说服学生”。

**中学地处霍邱西部，北临城西湖，始建于上世纪六十年代末期，由于很长一段时间内**中学所处的地方，交通闭塞，文化教育的发展十分落后。人民的生活也始终处于贫困状态。改革开放之后，政府逐步加大对教育的投入，办学条件相应的得到改善，教学质量也有明显的提高。但是传统的教育思想仍然在当地人民的心里根深蒂固，挥之不去。具体表现在：一般的家庭对孩子从小都是这样教育的：“孩子，好好读书，将来考上大学，你就有出头之日了。这样不仅做父母的脸上有光，连祖宗也会感到荣耀了”，如此等。近几年来，随着我国经济的迅猛发展，社会对各级各类人才的需求也日益增大。因此国家对教育发展的政策也随之做出了重大的调整。大力发展中等职业教育在整个教育体系中占了很重的分额，并且每年国家拨出巨额资金对职业教育进行补贴。然而，令人遗憾的是这本是一项利国利民之事，却不被很多人所亲睐，而是冷眼相对。致使职业教育实施至今仍感到步履维艰，困难重重。据我所知，我校在前些年的中职招生工作中总是拖着全县的后腿，不是接受“黄牌警告”，就是去县里开“调度会”说明原因，又加之其他因素，最终还是被挂上“薄弱”学校的牌子，搞得校长苦不堪言，弄得教师也惶恐不安，**中学是发展形势十分严峻。俗话说：“说时容易，做时难”。要想破这个升高中上大学的多少年来的陈规陋习，确实不是一帆风顺的。有想当多的家长还认为，孩子即使上不了大学，毕业后外出打工照样能挣钱，而且还来得快。针对这种情况，班主任面临的最大难题就是如何说服学生，如何说服家长，让他们心甘情愿的把自己的子女送上职高上学。而说服好学生则是中职招生的关键所在。为了做好说服工作，我以不同的方式在不同的场合对学生进行正面宣传，引导他们对上职高注意并逐渐对此产生兴趣，切忌用过激的语言和高压的手段来达到目标，这样反而事与愿违，还会造成学生产生一些逆反心理。

身为人师的人，大多都会有这样的感受，学生在家一般听父母的话，而在学校总是听老师的话，更注重的是对他所在班的班主任的话总是言听计从。有时会在一定程度上胜过父母。于是我就抓住了这个切入点，对学生进行充分地说理，让他们深切感受到自己的前途和命运似乎就掌握在班主任的手中。而只有班主任的话才是他们未来人生道路的导航。

最使我难忘的是在一次的“人生道路的选择”的主题班会中，我没过多的空头说教，而是以“摆现象、举实例、算细账”方式来影响学生，收到了意想不到的效果。班会前每人先发了一份“人生道路选择”的问卷调查，了解学生的毕业去向，及对职高的一些疑惑问题，然后对症下药。针对部分学生一心想圆大学梦，我是这样对他进行分析的：“你们这些同学想法是好的，但是过于天真，为什么不看看自身有多大的潜能，而去盲目的追求呢?再说了，经过多少年的拼搏，又耗费了多少父母的血汗钱，考上了大学，但最终是否能找到一份称心如意的工作，实现自己的人生梦想，体现自己的人生价值，还是个未知数。如我们**中学毕业的一位同学，当年以高分考入六安一所高中，三年之后又优异成绩考入名牌大学——中国青年政治学院学习，然大学毕业后至今仍未找到理想的工作。当然，这样的例子在我们身边实在是太多，不得不引起我们的深思。”最后我把说话内容转到职高上来，详细介绍职业教育发展的强劲势头，和对初中毕业生未来的实实在

在的好处。又向学生介绍了**中学前几届送往职高学习的学生在毕业之后的就业道路上所具有的优势。因此我又特别向学生们讲了一个兄弟俩的故事。故事的梗概是这样的：哥哥学习用心升了普高，最后又如愿所偿的上了大学，在大学里学的是数控专业;弟弟初中毕业之后没能考上好的普高，改上了职高，学的也是数控专业，三年之后被沿海某厂家高薪录取，因为其技术精湛，业务熟练，工作出色，很快被厂方提拔为车间主任，月薪4000元。出人意料的是，在四年之后哥哥大学毕业了，却意外的来到弟弟所在的车间实习，月薪仅一千多元。大家想想这究竟是为什么？是巧合吗？当然也极有可能是巧合，但它也说明了在现实生活中存在的一些类似现象，不能不令人震惊、迷惑和不解。然后我又借这个真实的事例，给学生们算了一笔帐。三年高中和四年大学要花费人民币近60000元，而上职高不光学费少，而且政府每年还补贴1500元。毕业之后掌握了一技之长，甚至成为技术能手，四年里又要争多少钱？向学生算算帐，他们听了之后一个个瞠目结舌。他们各自对照自己的学习成绩情况，我给他们做了升学道路的引导，对于成绩稍好的同学，鼓励他们上普高；
而对于学习苦难而动手能力较强的同学引导他们上职高，重开一片天地，听过我的建议之后，就有不少同学摩拳擦掌，跃跃欲试。有的甚至还追问我：“班主任，什么时候把我们送到职高，我们已经急不可待了”。

通过摆事实，讲道理的方法来感化学生，使他们变被动接受为主动参与，这不能不是一种行之有效的手段。学生是中职招生的主体，他们心里明朗了，眼睛也就亮起来了，他们对自己的未来充满向往与期待，会毫不犹豫的做出自己的选择——踏上职高之路，奔向理想的明天。当他们把自己的想法告知于家长时，大多数家长都表示支持，但也有家长从中作梗，我又想方设法做好家长工作。

我班有个学生叫李传洋，学习上很困难，课堂上经常东张西望，如坐针毡，尤其厌恶数理化，在学校期间简直就是度日如年，心烦意乱。然而他也有他的爱好，对孩子的电子玩具很有兴趣，往往很多坏了的玩具经他一番摆弄之后又恢复正常了。07年，通过学校与我的宣传教育，他第一个报名并选修了电工电子专业。谁知他的母亲去执意反对，有一次竟把我拦在路上质问我：“你们想干什么，想把孩子扔下不管了吗？职高是什么学校我是早有耳闻的。不行，我的孩子我说了算，就是不让他上职高。”当众责问，我虽然感到很难堪，但我想起自己的责任，想起孩子的未来，再针对孩子当时的学习生活，向她做了耐心的说服工作，效果不佳。然而李传洋同学的一个惊人举动最终彻底打破僵局。为了抗议家长的不支持行为，他竟然以绝食的方式来抗争，一连两天不思茶饭，蒙头盖脸地睡，致使他的家长赶紧打电话向我求救。我得知消息后，立即赶到他家，劝说李传洋起来吃饭，并对他说：“李传洋同学，别跟你父母斗气，你想上职高，他们不让，那是因为你年龄还小，外出读书他们不放心。你等秋招再去好吗？班里还有几个同学相伴相随呢。”当时，李传洋好像对我的一番劝解也接受了，我也以为这件事到此也就告一段落了。谁知不想当春招班学生搭上学校送他们去职高学习的汽车时，他竟背着家人借了学习费用，带着行李匆匆赶来了。事已至此，其父母也就听之任之了。

以上事实说明，要想把职教工作搞好，作为班主任首先要关爱学生，要以极其负责任的态度去对待学生，要采取有效的方式去说服学生。为他们量体裁衣，做好人生道路的第一次选择。另外，还要以自己的实际行动去影响学生。比如：我班里有我的两个侄子，还有一个外孙，他们就是我为其选择上职高这条路的。当时，其他学生家长在私下纷纷议论：看来职高可以上，不然班主任怎么会把自己的亲戚往那里送呢？各位领导同志，功夫不负有心人，经过我做工作升入职高的33名学生，现已有部分学生上岗就业了，其中有几个就业岗位还不错，如王兴壮同学现已成为操作车间的领班，月薪在4000元左右，我了解后，颇具成就感。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不几年我将退休，但我决不懈怠，仍要一如既往的为职高招生宣传工作贡献自己的绵薄之力。我相信，经过在座的大家的共同努力，职高招生的春天一定会到来。

各位领导，各位同仁，以上是我担任班主任期间如何配合学校抓好本班职高招生工作的点滴做法与体会，如有不妥之处，敬请指正。

谢谢，我的发言到此结束！

2014年6月3日

第三篇：班主任工作经验交流

浅谈小学班级常规管理

长春中心小学王艳

作为一名新教师，踏入教师行业刚满一个年头，对教育行业从幻想到现实，这是一段十分特殊的教育历程，在长春中心小学这一年多时间里，迷茫、困惑时常伴随着我。从班级辅导员转变到班主任，这一角色的转换也让我从协作心态转化成强烈的责任意识心态，这并不意味着担任班级辅导员期间没有责任意识，而是辅导员的“管理班级少先队”这一岗位职责的限制，使我暂时体会不到了作为一个班主任所面对纷繁复杂的班级事务的困惑感。

班主任经验交流，顾名思义，重在经验交流。无论担任班主任的时间长短，本人认为只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好经验与心得，既能达到经验交流的目的又能集合经验丰富的班主任们有效的班级管理方法，使我们这些后辈能继往开来，不断创新。

班主任工作具有多样化、系统化的特点，若要一一阐述则未免缺少针对性。现结合半学期以来担任班主任工作的经验和教训，我将班级管理中的重点即班级常规管理的注意事项作如下阐述：

一、 班级常规管理的内涵

班级常规管理是班集体建设的一项基础工程。所谓班级常规管理，就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作。班级常规管理是学校管理的重要内容，它可以提高班级整体的教育质量，造就班级良好的风气，培养班集体成员的良好素质。班级常规若能持久有效地管理，班级整体的行为习惯与风貌也相应会良好。因此，必须切实加强班级常规管理。

二、班级常规管理的内容

（一）工作程序常规

班主任对班级的管理，总是按照一定的程序进行的。从时间顺序来看，可分为期初、期中和期末三个阶段。期初，根据班级实际，讨论制定班级计划和确定班级目标，确定班委、语数组长等课代表的岗位职责；
期中，根据半期以来班级的总体情况，对照期初制定的班级计划和目标，对不足之处采用多种方式加以改进，修订班级工作计划；
期末，总结一学期以来的工作成效，接受学校对班级的检查验收。担任四年三班的辅导员以来，对该班的学生情况有较深的了解，这个

班级的学生总体上活泼开朗、积极向上，尤其是兴趣爱好广泛，但是在学习上缺少你追我赶的氛围，根据这个班级情况，我将本班的奋斗目标确定为“书香班级、文艺班级”，并以这两大目标为指导制定班级工作计划，确保程序常规有序进行。

（二）工作职责常规

班级的各类学生干部及所有成员在班级建设中往往都有各自的职责。我在班级管理的过程中也积极倡导“全员参与，人人有事”这一民主管理思想。调动学生参加自我管理的主动性，让学生在实践中得到锻炼，既能培养学生的自主性，又能减轻班主任繁琐的工作事务。为了管理好本班的工作职责常规，我制定了各项工作职责，并定期对学生培训学习。比如有队委、班委工作职责，有班级管理岗位制度、值日班长制度、学生干部轮换制度。这些工作职责和工作制度的实施，有利于学生在班集体中自我管理、自我教育、自我完善。记得刚开始担任班主任初期，由于对学生的自我能力培养缺乏一定认识和培养，导致班级经常出现无人管理的杂乱现象，早读纪律不好以及卫生状况不佳时有发生，经过我的反思后，决定先在班级内选拔一批责任意识强、有管理能力并且品学兼优的班干部进行岗位职责培训，明确工作细则后，制定了以班长为核心、以班委组合为依托的班干部监督管理制度，并将监督台搬到班级，让班委之间互相监督，更受到其他学生的监督。经过一学期的监督培养，大部分班干部已经形成了认真负责的工作态度，改变了班级“无人管理”的尴尬局面。

（三）学习常规

班级是学生参加学习活动的主要阵地，学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。本人认为本班的学习氛围不够浓厚，部分学生有你追我赶的学习劲头，但只存在优生中，而学困生的学习信心不足，成绩总是不能明显提高。究其原因本人认为在于良好学习习惯的养成，比如预习复习课文，按时完成并上交作业；
上课要专心听讲，积极回答老师提出的问题，善于发表自己的见解；
作业要独立完成，要符合作业规格，错的要及时订正；
要认真参加考试，严禁作弊等习惯养成还需要我不断提高自身业务水平，并且向学习优秀的班级的班主任取经，借鉴他们有效的学习常规管理方法，抓质量，促进步。

（四）体育卫生常规

由于小学生正处于长身体的时期，养成良好的体育卫生习惯不仅有利于强身健体还对促进学习的劳逸结合。我在担任班主任期间十分重视这项工作，主要从认真引导学生认真参加两操、认真上好体育课，保证每天有一小时的体育锻炼时间，努力达到少年儿童体育锻炼标准。体育不及格的学生，不能评为优秀学生。每个学生都要努力达到《小学生日常行为规范》中提出的卫生要求。为此，我很注重培养学生的体育锻炼兴趣，兴趣是最好的老师，不仅学习上如此，体育锻炼的兴趣也尤其重要，我是这样做:1、经常利用班队会宣传体育卫生常识，提高学生的认识水平，在此基础上，我一有空就会到操场中和孩子们一起锻炼，带领孩子一起跑步或陪他们进行各种体育锻炼，学生每每都兴致勃勃，劲头十足，当我和孩子们跳绳比赛以一分钟160下的成绩遥遥领先时，周围的学生无不发出赞叹声，紧接着他们也开始紧张的尝试和努力，这就是一种兴趣的萌发状态，我相信只有这种对体育锻炼实际的内心渴求转为行动力的时候，兴趣的培养就是成功的；
2、定期在同年段及班级中开展体育竞赛，如上学期其中考后，为了缓解学生的学习压力，我主动邀请同年段的两位班主任开展拔河比赛，比赛顺利进行，本班最终获得胜利。像这样以促进友谊、以体育锻炼为目的的比赛不仅增加了班级的凝聚力，而且对孩子的终身发展都是很有益处的。

总之，要提高班级管理水平，班级常规的管理是缺一不可的。以上四项班级常规管理作为常规管理的主要方面应该常抓不懈，以科学先进的方法不断创新，还要不断学习，提高自身文化素质水平。所以，本人要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，任重而道远，更好地为教育事业服务。

第四篇：班主任工作经验交流

班主任工作经验交流

英萃小学赵华兰

各位领导、老师：

下午好!

今天，要我给大家作班主任工作经验交流，我有点诚惶诚恐，因为在座的有比我经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教学理念、年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验，更多的是粗浅的谈谈班主任工作中的点滴看法。我抛砖引玉，不当之处请大家批评指正。

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。本学期我担任四（2）班的班主任，下面结合自身的工作实际，谈几点体会。

一、 为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，

耐心帮助别人。

二、亲近学生，研究学生

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。

三、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

班集体是有着统一领导核心，共同的目标以及能协调一致行动群体。而良好的"班集体"不是自发产生的，而是需要经过班主任和全体学生的共同努力与建设才能逐步形成的，而建设一个优秀的班集体首先就是要确立一个明确的奋斗目标。明确了奋斗目标，就可以使全班同学有了思想和行动的方向。围绕着共同的奋斗目标，全班同学就会积极参与，献计献策，努力把个人的聪明才智奉献给集体，从而形成一股强大的集体凝聚力。当然，这个目标应该符合学生的年龄特征，符合本班的实际情况，能体现全班同学的共同愿望，班集体建设的目标应具有激励作用，目标有一定挑战性。

明确班级奋斗目标，指导学生制定个人奋斗目标，结合学校组织的各项活动，如：课外活动，各种竞赛，文明班级，文明寝室，作文竞赛，书法比赛，数学竞赛的评选等，对学生进行教育，牢固树立集

体观念，视集体利益为重，懂得每个人都是集体的一员，都应该为这个集体增光添彩，增强班级凝聚力，最终目的是团结一致，共同努力，实现个人目标和班级目标。

四、营造良好的人际关系

良好的人际关系就是同学之间要团结友爱、互相帮助，师生间关系融洽。良好的人际关系有利于学生个性的健康发展，有利于班集体目标的实现，而且，在创建良好的人际关系中，以下同学之间的关系给与更多关注：1、学生干部与其他同学的关系，加强学生干部与同学们的沟通；
2、性格内向或有自卑感的同学与其他同学的关系；
3、相互间存在竞争的同学关系，学生间的良性竞争可以增进感情，提高成绩。

良好的师生关系也对班集体建设很重要，一要正确处理好师生间垂直关系，班主任对学生的教育有时需要说服，需要灌输，有时也需要强制与命令，但更需要的是真情感化。二是班主任要给予学生关怀、爱护、尊重、信任，从而使师生感情融洽，使学生太平间讲心里话，三要处理好和班级每个成员间关系，对所有同学一视同仁。

五、建立一支得力的班干部队伍

美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，采取竞争上岗制，帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是：

1、民主选举，竞争上岗。在开学的第二周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人。

2、毛遂自荐，竞争上岗。少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。

3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能以身作则的同学被评为班干部。

4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。

培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；
做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；
协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

六、建立全面合理的班级管理制度

约束意味着保护。在班级常规管理方面，处处用《小学生守则》、

《小学生日常行为规范》来要求学生，并对早晚自习，课间，中午，就寝，上放学路上，就寝，安全等方方面面，都要提出严格要求，制定相应计划、措施，规范学生行为，形成良好习惯。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

七、开展形式多样的活动推动良好班风的形成

形式多样的活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。

配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开联系实际又贴近生活的主题班会；
参加学校组织的各种有意义的活动；
每月认真组织五星级学生评选，使学生学会批评与自我批评；
充分利用班级评比栏，培养竞争意识，发扬进取精神；
利用墙报这个主阵地，对学生进行法制安全教育，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输。

八、做好家长工作，家校结合，共同教育

做好班主任工作，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与配合，才能是班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。

班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生表率。让我们严以律己，在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶

第五篇：班主任工作经验交流

班主任工作经验交流]一年六班 夏云辉

作者：admin 添加时间：2014/12/17 15:24:38 点击数：235

做一个快乐的班主任

掐指算来，从事班主任工作已有14年了，这14年的经历，不仅丰富了我的教育教学生涯，也让我对班主任工作有了一个全面的认识。和许多的同行一样，从事着繁琐的工作，过着累人累心的每一天，曾经常常抱怨班主任工作的艰辛与痛苦。最近两年，渐渐地改变了自己的看法，回顾自己的十余年班主任经历，竟感悟到了艰辛中的那种快乐，做一个快乐的班主任，成了我的工作追求。

一、从职业的光荣与责任中，体会做班主任的快乐

从走上三尺讲台的那天开始，我便注定了要为教书育人奉献自己的一切。人们把我们的职业视为“太阳底下最光辉的事业”，这其实一点也不过份。虽然我们年复一年地教着为数并不可观的学生，做着这最多几百个孩子的“头儿”，但是，孩子们的成长，关系着祖国的明天，我们是在耕耘着祖国和民族的未来！事实也证明了这一点：今天，经济的发展、社会的进步、民族素质的提高，难道没有我们的功劳吗？我们难道不可以因此而欣慰快乐吗？

作为班主任，我们的工作又关系到数百个家庭的幸福与快乐。孩子是家庭的未来，是所有父母的希望所在。年轻的父母们，把孩子交到我们的手上，同时也把一个家庭甚至家族的信任和希望交给了我们。作为班主任，我们又是学校的中坚力量，学校把一个班级交给我们，同样也对我们寄予了高度的信任与深切的希望。这么多的信任，这么多的希望，怎不让我们激动？班主任工作，不也正是我们自身价值的体现吗？我们为何不为自己拥有的这些而快乐呢？

既然班主任这份工作，系于国家、民族、社会、家庭、学校的未来，我们就该认认真真地把握好自己的位置，愉愉快快地接受这项工作带给我们的一切——职责与艰辛，以负责的态度和服务的意识钻研班主任工作这门科学，踏踏实实地做好每一天每一个孩子的工作。

二、在无私的奉献和关爱中，收获做班主任的快乐

班主任，在学生的眼中就是另外一位母亲。一天中，学生将有八九个小时是与班主任一起度过的。他们信任且依赖着这位特殊的母亲，这种情感是其他老师体验不到的。那么，我们做班主任的，又该用什么来回应这种信任与依赖呢？和许多同行一样，我们都选择了无所保留的付出。我们不仅付出了自己的耐心，更付出了自己满腔的热情和爱心。爱班级超过爱自己的家庭，疼爱学生胜过自己的孩子。正如高尔基所说的那样：“给，永远比拿快乐”。我们在这种近乎母爱的师爱付出中，体会到了来自于心灵深处的一种快乐，也收获着孩子们回馈给我们的纯真的爱。

张博为是我从教22年来所教的最特殊的一个学生，先天弱智，且行动不便。开学第一天，当我看到他流着口水，眼神发直，一问三不懂的样子，心中真的凉了半截——尽管我已经知道学校要把一个特殊的学生安排在我班，还是有些出乎意料，很怀疑他这样一个孩子能不能和普通孩子在同一间教室里上课。可是，正如校长所说的那样，他也有受教育的权利，我无权也不忍心拒绝他和他的家长。从第二周开始，他就和我们形影不离地生活在一起了。也就是从那天起，我承担起了一副特殊的重担——我要不时地为他擦口水，带他去厕所，为他提裤子，帮他系鞋带；
课间，我要为他整理被他扔了一地的文具；
间操时，我要领着他下楼去操场；
午间要照顾他用餐；
放学时，又要领着他找妈妈。我的课堂上，我要哄着他不要说话，不要骂老师和同学，看着他不要去抠同学的眼睛（这是他最常有的攻击动作）；
英语公开课上，我要坐在大家后边教他学画画，避免他突然张口叫嚷或骂人。我很奇怪，在做这一切的时候，心中真的没有什么怨言，拉着他热乎乎的小手，我只感觉到了一个可爱的生命对我的依恋。对张博为，我更多了一份怜爱。每一天，看着他白白胖胖的小脸，瞧着他步履蹒跚的样子，一种近乎母爱的情感会油然而生。哪一天他没来，我竟仿佛感觉缺了点什么。两个星期过去了，他开始乐于上学了，也喜欢上我这个老师了，常常会拉紧我的手，我走到哪儿他跟到哪儿；
吃饭时，会重复着“明天给你炖条鱼”的承诺；
我喝水时，他会和我说“老师别烫着”；
我的新棉衣在消毒时不慎被蚀掉了颜色，他会脱口而出“明天我给你买件新的”。这一切，都让我快乐着。更让我高兴的是，班级中那

些六七岁的孩子，大概受了我潜移默化的影响，没有一(转载请注明来源：WWw.hAoWorD.cOm)个歧视他，都自觉承担起了照顾看护张博为的任务，俨然是这个比他们还大许多的张博为的哥哥姐姐。

“赠人玫瑰，手有余香”。这“余香”不正来自无私的奉献吗？如这般的缕缕余香给我带来了精神世界的愉悦，它也将永存于我和孩子们的心中。

三、在学生改正错误过程中，感受做班主任的快乐

世界著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成为有义务感和责任心的，善良而坚定的，温厚而严格的，热爱美好事物，而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚的对待他们。??有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服。在我们教育的过程中，孩子们不可避免地会犯这样或那样的错误，甚至多次犯同样的错误。作为一名教师，我们应该知道犯错，是孩子的天性，更是孩子的成长，孩子有犯错的权利。对于学生的缺点，我们应该多一些宽容，少一些呵斥；
多一些真情，少一些严厉。用我们的宽容，关爱学生。我相信，师生之间是心灵相通的，对我们的真心理解，善意的批评及宽容与尊重，学生是能体会到的。而这种心与心的真诚沟通，孩子们尤为感激和珍惜，其教育效果定会好于暴风骤雨般的训斥与惩罚。这样的例子，数不胜数。

就在几天之前，我们班一下子收到两张值周扣分通知单：泽和聪两位同学在午间休息时竟然去爬栏杆，而且是在我特别叮嘱大家不许违纪之后。这让我们班即将到手的红旗又丢了。同学们都很气愤，我也有些生气。可是，了解了他们是想要找回不慎丢到栏杆上面的沙包才去爬栏杆这一情况之后，我不再生气，我理解一年级孩子在弄丢了自己心爱的玩具之后的那种心情。我没有批评他们，而是给他们讲了爬栏杆的危险，告诉他们再遇到这种情况可以向老师或高年级大哥哥大姐姐求助。反过来，还替他们向全班尚在气愤中的同学们求情，请求大家给他俩一个机会，允许他们改正错误，相信他们也是热爱班级荣誉的好孩子。我本想一场风波会在两个孩子由泪流满面到破涕为笑的过程中结束。突然，他们中的一

个举起来小手，对我说：“老师我有一个请求，明天可以给我一个塑料袋吗？”我猜出来他的想法，他是要去操场上拾捡垃圾，好得到值周领导的表扬，为班级加一面小红旗！多么可爱的孩子啊！我因被扣分引起的怨气顿时无影无踪。我庆幸我的宽容没有伤害一颗幼小的心灵，没有给自己留下懊悔。

宽容因理解而生，理解因宽容而深。

宽容让我们走进学生的内心，做学生心目中可亲可近的朋友。师生关系在这过程中不断和谐，情感不断升华，工作在情同母子（女）、亲如朋友的氛围中，何等快乐，何等幸福！

四、在科学规范的管理中，实现做班主任的快乐

我认为班主任工作繁琐但并不十分复杂，因为我们的工作是有规律的。只要我们建立了班级管理制度，养成了班级整体的规范的行为习惯，形成了学生的自主管理能力，我们就可以不再凡事必先躬身。而这些工作，当然是越早进行越好。

以前做班主任时，我总是对学生对班级不放心，什么事都要自己亲自去做，以为只要死死地看住学生不出乱子就好，结果弄得自己疲惫不堪，心力交瘁。在反思了自己工作之后，我对现在任教的班级改变了管理方式，也算是吃一堑长一智吧。

开学第一天，我就把规范学生行为习惯放在了工作的首要位置。从了解学校及学校生活入手，带领学生了解学校及班级的规定，并按规定从严训练，从严检查，奖惩分明。使这些刚出幼儿园甚至没有上过幼儿园的孩子，尽快适应学校生活，尽早形成最基本的行为规范，做到上课、出操、课间午间都能比较自觉地遵守学校纪律。与此同时，我制订了比较细致的班级行为规范和奖惩制度，做到“以奖为主，家校双奖结合”，激发了学生的积极性。为尽快培养学生的自主管理能力，我采取了“广泛调动，重点培养，教给方法，树立威望”的方法，培养自己的小助手。现在已经有好几位同学脱颖而出，自习课、两操及课间教给他们组织，竟也井井有条，有模有样。据几位任课老师反馈，我们班现在上课秩序非常好，学生行为习惯培养基本到位。十月份，我们班承担了三节新教师汇报课，受到上课老师和听课领导的好评。不仅如此，我们班在纪律、卫生等方面，也都很让我

放心。虽然孩子们比较小，有许多事还要我亲历亲为，但我比以前轻松了许多，心情也更加愉快了。我相信，坚持一段时间以后，我会实现做一个快乐班主任的追求的。

毕业的学生回校看望我这个班主任，我快乐！教过的学生考上理想大学通知我这个班主任，我快乐！学生成绩进步，我这个班主任也快乐！??

爱学生，所以我快乐！爱工作，所以我快乐! 爱生活，所以我快乐！在付出爱的同时，在繁琐与忙碌之中，让我们淡泊名利，

净化心情，寻求“佳径”，找回内心的微笑，做一个真正快乐的班主任吧！

三、倾注爱心，亲近学生，学生也会爱你