依法参与政治生活说课设计

　一、教材分析

　本节在教材中的地位和作用：“依法参与政治生活”是 九年级思想品德第六课第三框的内容。在此之前，学生已经 学习了《人民当家作主的国家》 和《宪法是国家的根本大法》 对我国是个法治国家及其相关的知识已经比较熟悉。这一框 主要帮助学生学习：在我国，公民依法享有广泛的政治权利， 权力需要监督和制约，每个公民都要承担起监督的责任，要 在法律允许的范围内行使；维护国家安全是我们的政治义 务、国家安全包括哪些内容以及国家安全与我们每个人的关 系等内容。为学生进入社会打下良好的基础。教学目标

　知识目标：了解公民的政治权利的含义、内容、行使渠 道；知道正确行使政治权利的要求；学会行使自己享有的监 督权利；知道公民的政治义务；了解国家安全的内容；知道 履行维护国家安全义务的做法能力目标：提高依法行使政治权利的能力，参与政治生 活的能力。树立国家安全意识。

　情感态度价值观：树立国家安全意识，自觉关心维护国

　家安全。

　教学重点：正确行使政治权利

　教学难点：培养学生依法正确行使政治权利的意识，参 与政治生活的能力；树立国家安全意识，提高维护国家安全 的能力。二、

　学情分析

　经过一段时间的学习和训练后，学生已初步具有分析材 料和解决问题的能力，但初三的学生对“公民享有哪些政治 权利？公民怎样行使政治权利？”

　这些问题并不清楚。例如:有的同学认为凡是关乎国家的事都是大人的事，与自己无 关。

　学生是未来的主人公，总有一天要迈向社会，参与国家 政治生活。他们除了读圣贤生活之外，

　还想关心家事、国事、天下事。在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政 治权利和义务的理论知识，并且想参与政治活动。因此，在 教学活动中一定要符合学生实际，充分调动学生的积极性。三、

　说教法

　本框题有两个目，“依法行使政治权利”和“维护国家 安全”。这两目相关联的可以让学生明确“在享受权利的同 时还要履行自己的义务”。因此，我设计了以下几种教法： 创设情境法、问卷调查法、案例分析法、课堂讨论法等，在 对调查实例及社会现象进行剖析，让学生归纳出有关的观 点，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的积 极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。四、

　说学法

　根据新课标的理念让学生从机械的记忆接受式的学习

　向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。针对本 课特点，我指导学生用以下学法： 分析归纳法、交流合作法、 体验学习法。这样，有利于培养学生的独立思考能力，分析 问题，解决问题的能力。本课的教法与学法是相互联系的， 只有创设情境，举例说明才能引导学生进行体验，相互间交 流合作地学习。五、

　说教学过程

　整个教学过程，我按情境导入、明确权利、行使权利、

　履行义务、知识拓展、教师总结六个环节进行。

　上课前几天，我布置学生进行相关的社会调查，采访人 大代表，通过新闻报刊互联网等渠道了解一些关于人民依法 行使政治权利的内容，我也搜集了相关资料。准备课上交流。情景导入：

　“学校旁边以前的一间游戏机室现在没有了，过去许多 同学经常出入游戏机室，严重影响学习，现在我们的学习环 境变好了。归功于谁？”在同学讲述的基础上提出问题，我 们应该如何行使自己的权利呢？在同学回答的基础上总结 得出结论：我们要关心国家大事，积极参与政治生活。明确权利

　在这一环节里我用多媒体展示十七大的选举现场，让学

　生感知国家的政治生活，在此引出

　82页《街道人大代表的选举》，大屏幕显示问题：小毅十八岁也投了一票。问：

　1、

　他行使了什么权利？

　他享有什么权利？

　行使享有这些权利需要那些条件？

　出示幻灯片：行使选举权的条件。

　为了使学生更加明确行使选举权的条件，可用“解某因 犯绑架罪被判处有期徒刑两年，问是否有选举权？“的问题 再现，使学生在讨论的基础上巩固知识。同时出示幻灯片：“小王发现有些政府官员存在贪污现 象，想向有关部门反映，小明认为这是大人的事，与我们青 少年无关，你认为这与我们青少年有关吗？【总结过渡】教师：我国公民享有广泛的政治权利，虽 然我们因为年龄的原因不能行使选举权和被选举权，但我们 可以行使其它政治权利，如监督、建议、控告、检举等权利。

　我们要关心国家大事，积极参与政治生活，行使建议监督权。行使权利

　出示幻灯片：阅读书本 83页的三则题材，小组讨论：

　你如何看待这些事情？这些事情给你带来了什么启示？

　【思维指导】

　面对的情况怎么做反映渠道

　事例A

　事例B

　事例c

　【教师总结】：权利需要监督和制约，每个公民要承担 起监督的责任，我们不仅要关注身边的事，也要关心国家大 事，我们可以向有关部门提出自己的建议。对与国家机关及 其工作人员有提出批评的建议和权利，对其违法失职行为， 有向国家及其有关部门提出申诉、控告、或检举的权利。在这一部分我主要让学生去感知、观察、体验、辨别的 方式学习知识，让学生自己去探究、发现、或独立思考、或 合作交流，这样安排把学生放在主体位置，既适应了新的教 育理念又达到了事半功倍的效果。最终让学生明白了如何去 自觉地运用自己手中的这些权利！在这一环节里我设置了三个情境：

　情境一：小刚上学经过的十字路口，车辆乱停乱摆，水 果摊，菜摊等杂乱无序。小刚找到镇人大代表老王，向他反 映这个情况，后来在老王的努力下，镇政府经过整治，使得 水果摊、菜摊等统一在菜市场经营，车辆也统一停摆在汽车 站。土塘街的面貌也变漂亮了许多。情境二：西安宝马假彩票案，安徽劣质奶粉和湖南嘉禾 拆迁案得到正确处理，媒体的舆论监督不可没。从事情披露 到深入调查，直到真相大白，有关人员受到处理，几乎每一 步都能看到媒体监督的力量。情境三：某中学附近有一家造纸厂，每天从工厂流出的 污水散发着刺鼻的臭气，来往行人掩鼻而过，此事长期无人 过问。该校初三同学通过写信向有关部门反映问题，得到解 决。同学自由选择模拟表演，然后讨论回答他们都行使了什

　么权利？通过什么渠道行使？教师对应具体情境指导同学 齐读行使建议监督的渠道。这样可以提高学生对知识的理 解、综合、归纳、迁移和升华的能力。在学生明确行使权利渠道的基础上，出示图片

　让学生做出是非选择哪些是正确的，哪些是错误的？同

　时学生讨论回答公民行使权利时应注意什么问题？学生齐 读课本84页相关内容。

　在些环节中学生通过自己体验，去解决问题，提高自身

　解决问题的能力，加深了对“如何行使权利”的印象。

　履行义务

　首先，我展示了这样一幅大家都很熟悉的中国海峡两岸

　的地图：提出问题：你从中看到了什么问题？

　地图上，有来标注中国的“ CHINA ”与标注台湾地区的“ TAIAN”这两个字体所采用的字体、字号、和颜色等竟完 全一致，且“ TAIAN”在字号上明显比海峡对岸的福建省标 识“ FUjIAN ”大许多。这使阅读者感觉“ CHINA”与“TAIAN” 所指区域分别隶属于两个对等的政区。提出问题：这是否与国家的利益有关呢？如果你在上网

　时发现了这个问题，你打算怎么做？

　同学讨论之后纷纷阐述了自己的观点，在讨论之余由学 生总结出国家安全的意义，紧接着，学生讲述自己搜集到的 危害维护国家安全的事例，边讲边谈体会，对讲的好的学生 给予奖励。仅仅知道别人维护国家安全是不够的，重要的是自己形 成自己的思想觉悟、情感、态度、价值观，对此我展示了课 本材料提问：如果是你，你会怎么样？同学讨论回答。回答 后，由女同学齐课课本 86页最后两段，让知识内化于心， 落实于行。这一环节主要让学生明确履行社会义务的必要，树立国 家安全意识，维护国家安全的能力。知识拓展

　这部分我向同学出这样一道题：假如你今天在放学回家 的路上，发现了一个问题，你是不是就立刻反映呢？学生讨论后，明确，应该先做细致的调查。

　让我们用实际行动，在当地调查一个问题，尝试履行民 主监督的权利，来体验“我是国家小主人”的感觉。活动要求：首先选择一个自己主人最突出的问题。

　调查这一问题存在的典型现象并加以叙述。

　分析这一现象的原因。

　提出解决上述问题的方案。有几种选择？同学分组讨论 总结，然后派一名代表回答。

　反映渠道：给市长写信，通过媒体，向公安机关等。

　教师小结

　同学们我们是祖国的未来和希望，环境的保护、社会的 和谐、人民的幸福等待我们去努力，祖国的明天将掌握在我 们手中。老师很高兴同学们已经明确了“从权利和义务两个 方面来依法参与政治生活”的有关问题。相信大家有了许多 收获和体会。说出来和大家共享好吗？预留作业。

　六、

　板书设计

　七、

　教学反思

　本科采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会知 识，注意发挥学生的主体作用，使其自主学习，合作探究。

　教学过程环环相扣，思路清晰，能巧妙地创设情境，问题设 计具启发性，能够给学生留有思考的空间，激发学生的学习 兴趣和求知欲，是学生积极思维，主动地获取知识，从而激 发了学生的学习热情。