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二年级上册数学教案,乘法引入3,沪教版
2020-12-03 20:49:38 ℃乘法的引入 教学目标:
1. 通过审图使学生发掘图中重复的情节,为乘法引入奠定基础。
2. 会看图说出几个几连加,即同数连加。
3. 会根据同数连加,引入乘法并明白乘法的意义。
教学重、难点:
乘法模式的构建。
教学准备:
媒体 教学过程:
教学过程 教师活动 学生活动 一、情景引入 二、几个几 三、从加到乘 四、练习 1.模仿练习 2.巩固练习 3.提高练习(机动) 五、总结 1. 出示游乐场情景图(媒体演示) 师:放假了,小巧、小胖、小丁丁、小亚四人来到了游乐场,小朋友你们看他们都在玩什么呢? 2. 汇报指导:
1)有6辆车,每辆坐2人。
2)有6条船,每条坐3人。
3)有5只转杯,每只坐4人。
师:小朋友们在游乐场里玩呀、乐呀,觉得太累了,于是他们四人来到了游乐场餐厅,想吃些东西,一进门他们看到了许多椅子,于是便数了起来。
1. 椅子图(媒体演示) 1)(出示1个4)这叠椅子有几把? 出示:4 2)(出示2份)有几把椅子?怎么数的?(可以一把一把数,也可以一叠一叠数,这儿有2叠,一叠有4把) 能用算式表示吗? 出示:2个4 4 + 4 = 8 3)(依次出示3份、4份) 出示小黑板:有( )叠,每叠有( )把,一共是( )个( ),加法算式是( )。
师用这几句话来说一说。
根据生答,出示板书:
3个4 4+4+4=12 4个4 4+4+4+4=16 4)比较归纳总结 师:仔细观察一下这些加法算式有什么特点?(和有什么特点?为什么结果一个比一个大4?) 5)师小结:(边总结边指图) 几个几,可以用同数连加来表示,其中一份量是几,相同加数就是几。
2. 模仿练习(媒体演示) 1) 师:小丁丁他们在餐厅里找好位置马 上坐下来开始点东西吃,小朋友们看看他们都点了些什么?(出示香肠图、包子图、蛋糕图)请一位学生用几句话来说说香肠图。(用黑板上的句式) 2) 同桌合作 师:包子图和蛋糕图请左右两人互相说说。说完后把2幅图的结果填写在书上。
3) 出示空盘图。
4) 师:现在是几个几? 讨论:为什么6个0=0? 师:小朋友们太饿了,把盘中的东西都吃完了,变成了6个空盘,所以6个0是0。
3. 巩固练习 1)接下来请小朋友们做书11页第3题,边圈边说,然后写一写。
2)比较 师:从这四幅图中发现了什么?(有什么相同点和不同点) 师小结:虽然总数都是12,由于每幅图的一份量不同,因此份数不同,他们的圈法也不同。
1) 师:休息过后,他们又想去玩了,于 是就一起去划船了。瞧,他们玩得多高兴呀。(出示媒体)说说看,图上告诉我们些什么条件? 2) 可以提出什么问题? 出示媒体:一共有几人在划船? 3)怎么列式呢? 板书:3+3+3+3+3+3=18(人) 怎么计算?(分段算) 4)请口答一下。
出示答句:一共有18人在划船。
5)看看这个算式,你有什么想法? 出示板书:同数连加,用乘法表示比较简便。
6)师:(指连加算式)这个加法算式我们可以写成6×3=18(人) 出示,读作:6乘3等于18。
6×3=18表示6个3连加。
出示板书:表示6个3连加 师:再追问6×3表示什么意思? 板书:6×3=18(人) 7)返回到椅子图的连加算式,可怎么写成乘法算式? 师板书:
2×4=8 3×4=12 4×4=16 (抽取1—2题,说说表示什么意思) 师:4能用乘法算式表示吗?表示几个几?算式怎么列? 出示板书:1个4 1×4=4 8)师:书第11页第2大题,自己把乘法算式列在书上。
9)自学名称 师:乘法算式与加、减法算式一样,各个数也都有各自的名称,请小朋友们自己去书上12页找一找。
出示板书:6 × 3 = 18 因数 乘号 因数 积 师:6、3都叫因数,18叫积。
师:随机点板书中的几个数让学生说说名称。
10)出示课题 师:象这样同数连加可用乘法算式表示比较简单,这就是我们今天学习的乘法知识。板书:乘法 师:接下去请小朋友们自己来看图编题,(出示转杯图)请同桌两人先说说再填在书第13页。
师:(出示汽车图)请每位小朋友自己先说说再填填。
师:(回到主题图)在这幅图中有好几个小朋友拿着气球,要求气球的总数直接用乘法算式谁会?表示什么意思? 师:今天我们学习了乘法的知识,知道了同数连加用乘法算式比较简便。几个几连加就写成几乘几。
生个别答。
生个别答 生个别答 生:左——右 右——左 生自己说说 生两人讨论 生个别答 生两人说说 生两人讨论 生集体练习 生个别答 生个别答 生个别答 生个别答——齐答 生个别答 生齐读小结 生齐读意义和算式 生齐答 生自己准备 生个别答 生个别答 生独立练习 生自学书本 生齐读后自己记忆 生:同桌合作 生:独立练习 生;
个别答
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