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最新人教版二年级下册数学第二单元-表内除法(一)教案
2020-08-26 10:07:36 ℃第二单元、表内除法(一) 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。
学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。
教学目标 知识技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决:能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排:12课时 1.除法的初步认识……………………………………6课时 2.用2~6的乘法口诀求商 …………………………5课时 3.整理和复习…………………………………………1课时 第一课时:平均分的认识(一) 教学目标:
1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备:教科书第8页情境放大图或课件;
按例1内容,让学生准备实物卡片,准备6张正方形卡片。
教学过程设计:
一、创设情境,建立“平均分”概念 (一)情境导入,实际操作 把6块糖分成3份,可以怎么分?请小朋友们用手中的卡片分一分。
(二)对比分的结果,特殊中认识“平均分” 想一想,哪种分法才公平呢? 为什么这种分法才是公平的呢? 每份都是2块糖,同样多。
每份分得同样多,叫平均分。
(三)提供素材,通过辨析巩固概念 二(1)班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物,你找到平均分了么? (四)联系生活,感悟概念 请你开动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗? 二、动手操作,探讨“平均分”方法 (一)读懂题意,理解“平均分” 把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。
你知道了什么?(分什么?平均分成几份?) (二)实际操作,应用“平均分” (1)自己试着分一分。
(2)交流分的结果,边分边跟大家说一说你是怎么分的。
(三)交流分法,提升认识“平均分” 三、练习深化“平均分”的理解 (一)辨析练习 1.课本第8页的做一做 哪些分法是平均分?在括号里画“√”。
2.把10盒酸奶平均分成2份,每份( )盒。
(二)基本练习 (1)一共有( )片枫叶,每( )片一份,平均分成了 ( )份。
(2)如果将这16片枫叶,平均分成2份,每份( )片枫叶。
说一说你是怎样分的。
四、课堂作业 作业:第11页练习二,第1~4题。
教学反思:
第二课时:平均分的认识(二) 教学目标:1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计:
一、复习旧知,激趣引新 1.哪些分法是平均分?在括号里画“√”。
2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对?对的在括号里画“√”。
二、扩充“平均分”方法,巩固概念 (一)解读题意 8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分。
“每2个一份”是什么意思?你想怎样分? (二)感知不同分法 请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分:2个2个地数,8里面有4个2。
2×4=8,4个2合起来是8。
8个果冻,每2个一份,能分成( 4 )份。
(三)提炼不同分法的共同意义 8个果冻,每2个一份,能分成几份?也就是看8里面有几个2. 三、巩固练习 (一)基本练习 12块饼干,每3块一份,可以分成( )份。
12辆小汽车,每2辆一组,可以分成( )组。
12里面有6个2。
(二)提升练习 16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给( )只小熊。
有15个木块。
(1)每3个木块摆一个长方体,可以 摆( )个长方体。
(2)用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用( )个木块。
四、课堂作业 作业:第10页“做一做”,第1题、第2题。
教学反思:
第三课时:除法的含义及读写法 教学目标:
l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2.使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备:教科书第13页的例题4的图片,学具。
教学过程设计:
一、创设情境,引出新知 请你试着分一分,并思考问题:
(1)可以怎样分竹笋? (2)到底每盘应放几个? 二、除法意义的学习 (一)认识除号,读除法算式 把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放(3)个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗? 除法算式:12÷4=3 读作:12除以4等于3。
(二)除号的由来 1659年,瑞士数学家拉恩(J. H. Rahn)在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。
除法算式:12÷4=3 (三)理解除法算式的含义 12÷4表示什么? 12表示什么? 4表示什么? 3表示什么? (四)改写中深化除法意义的理解 除法算式:
把12个竹笋平均放在3个盘里,每盘放( )个。
把12个竹笋平均放在6个盘里,每盘放( )个。
12÷3=4 12÷6=2 三、练习深化除法意义的理解 (一)基本练习 1. 读出下列除法算式,说一说算式的意思。
8÷4=2读作:
15÷5=3读作:
6÷2=3读作:
16÷4=4读作:
9÷3=3读作:
2. 把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放( )条。
(二)辨析练习 分一分,填一填。
(1)把10根火腿肠平均分成2份,每份( )根。
(2)把10根火腿肠平均分成5份,每份( )根。
四、课堂作业 作业:第15页练习三,第1~3题。
教学反思:
第四课时:认识除法的各部分名称 教学目标:
1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
2.使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备:教科书第19页的例题5的图片,学具。
教学过程设计:
一、复习导入,作好铺垫 同学们,15个扣子,平均分成3份,每份( )个。
15÷3=5 二、创设情境,引出新知 同学们好!我想把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?请你帮帮我。
思考问题:
(1)我们要帮熊猫分什么? (2)分的要求是什么? 每4个放一盘是什么意思? 请你用学具帮熊猫分一分。
20个竹笋,每4个放一盘,能放( )盘。
(一)汇报交流 分的结果是什么?你是怎样分的? 我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗? 20个竹笋,每4个放一盘,能放( )盘。
除法算式:20÷4=5 这个算式表示什么意思? (三)认识除法算式各部分的名称 除法算式:20 ÷ 4 = 5 被除数 除数 商 (四)深化除法算式中各部分的理解 同学们!如果我想把20个竹笋,每5个放一盘,能放几盘? 20个竹笋,每5个放一盘,能放( )盘。
列出除法算式,说一说算式的意思,并说说算式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解 1. 分一分,填一填。
○○○○○○○○○○○○ 每份2个,分成了( )份。
每份3个,分成了( )份。
每份6个,分成了( )份。
2. 读算式,说说算式的意思,并说出算式中 各部分的名称。
10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9 48÷8=6 56÷7=8 28÷4=7 3. 圈一圈,填一填。
24里面有( )个4。
20里面有( )个5。
四、课堂作业 作业:第16页练习三,第6题、第7题。
教学反思:
第五课时:除法初步认识练习课 教学目标:
巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用2~6的乘法口诀求商打基础。
教学过程设计:
一、完成教科书第16页练习三第6题。
先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。
(1)6除以3等于2。
6÷3=2 (复习除法的读法) (2)被除数是12,除数是3,商是4。
(复习除法的各部分名称) (3)把20个饺子平均分成5份,每份是4。20÷5=4 (复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算) (4)28串葡萄,每4串一份,分成了7份。
28÷4=7 (复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算) 二、完成完成教科书第16页练习三第8题。
看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、完成教科书第17页练习四第9题。
和同桌一起完成,一边平均分一边写算式。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成,然后全班抢答,然后思考怎样才能填得又对又快。
教学反思:
用2—6的乘法口诀求商 第一课时:用2—6的乘法口诀求商(一) 教学目标:1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);
每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计:
一、复习导入 填一填,并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25 二、学习新知 (一)情境导入,审读题目 12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴? 1. 从题中你知道了什么?问题是什么? 2. 根据题意,你会列算式吗? (二)探究算法 为什么要列除法算式? (三)展示算法 12÷3=?可以怎样计算呢? 1.可以用减法算 2.也可以用加法算 3.还可以用乘法算式算 4.用乘法口诀想 三(四)十二,商是4。
(四)比较选择 12÷3=4 减法 12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0 加法 3+3+3+3=12 乘法算式 3×4=12 乘法口诀 想:3和几相乘得12? 三(四)十二 哪种方法比较好? 请你计算下面各题,我们来比一比,看谁算得又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4= 问题:知道老师为什么算得快吗?用乘法口诀 三、分层练习,巩固新知 1. 用自己喜欢的方法计算。
12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5= 2. 有( )棵黄瓜苗,( )个花盆。平均每盆种几棵? 四、总结 1.请学生谈收获。
2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。
五、课堂作业 作业:第20页练习四,第3题、第4题。
教学反思:
第二课时 用2~6的乘法口诀求商。
学习目标:使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程:
一、复习导入 填一填,并说出用哪句乘法口诀。
12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷4= 9÷3= 10÷2= 3×7= 6×6= 7×2= 4×8= 5×6= 7×4= 二、理解乘除法的关系 (一)情境导入,发现信息 从图中你发现了什么数学信息? 1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
3. 装6屉包子。
(二)根据信息,提出问题 任意选择两个信息,你能提出一个数学问题并解答么? 1. 一共有24个包子,每笼装4个,能装几笼? 2. 每屉装4个包子,装了6笼,一共有多少个包子? 3. 一共有24个包子,装6屉包子。每笼装几个 (三)解决问题 每屉装4个,装6屉,一共有多少个包子?4×6=24 1. 怎样解决? 2. 为什么用乘法? 3. 怎样计算出结果? 四六(二十四) 求6个4是多少。
一共有24个包子,每屉装4个,可以装几屉? 24÷4=6 1. 怎样解决? 2. 为什么用除法? 3. 怎样计算出结果? 四(六)二十四 求24里面有几个4。
一共有24个包子,可以装6屉,每屉装几个? 24÷6=4 1. 怎样解决? 2. 为什么用除法? 3. 怎样计算出结果? (四)六二十四 求把24平均分成6份,1份是多少。
(四)比较沟通 三个算式之间有什么联系? 乘法口诀不仅可以帮助我们求积,还可以求商。
三、巩固口诀求商方法 (一)再次体验用口诀求商 算出得数,并说出用哪句乘法口诀。
18÷3=乘法口诀:
28÷4=乘法口诀:
20÷5=乘法口诀:
(二)感受用口诀求商的优势 观察每组中的3道题,想一想怎样能很快求出各题的商。
2×6=12 12÷2= 12÷6= 5×3=15 15÷5= 15÷3= 6×4=24 24÷6= 24÷4= (三)用口诀求商解决问题 根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。
问题:1. 根据图意,说一说每个算式表示的意义。
2. 每个算式是怎样算的? (四)提升练习 1. 根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。
有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
2. 把一条绸带平均分成3份。每份是几米? 1. 为什么列除法算式? 2. 算式中每个数表示什么? 3. 怎样算出的结果? 四、课堂作业 作业:第22页练习四,第9~11题。
教学反思:
第三课时:用除法解决简单的实际问题 学习目的:1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。
2.通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除法的含义有比较全面的认识。
学习重、难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
学习过程:
一、复习旧知,导入新课 有3个纸盒,每个纸盒里放5只蚕宝宝。
问题:?只蚕宝宝 1. 你知道了什么? 问题是什么? 2. 怎样列算式? 为什么用乘法算式? 3. 解答正确吗? 5×3=15(只)3×5=15(只) 二、学习新知,解决问题 (一)解决“均分”问题 15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只? 你知道了什么? 要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,问每个纸盒放几只。
15÷3=5(只) 15÷3=5这个算式表示什么意思?为什么要用除法? 因为是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,所以用除法计算。
解答正确吗? (二)解决“包含”问题 15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒? 你知道了什么? 为什么要用除法?. 求要用几个纸盒,就是求15里有几个5,所以用除法计算。
15÷5=3(个) 15÷5=3这个算式表示什么意思? 解答正确吗? (三)体会内在联系,理解数量关系 比较上面两道题,你能发现什么不同的地方和相同的地方? 三、巩固练习,深化理解 再次体验。
12筒茶叶,每个盒子放6筒,要用几个盒子? 把12筒茶叶平均放在2个盒子里,每个盒子放几筒? 四、课堂作业 作业:第24页练习五,第2~5题。
整理和复习。
复习目标:
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
复习重点:用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点:除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程:
一、加深除法含义的认识 (一)举例说明“平均分”的含义 什么是平均分?用自己的方式举例说一说。
(二)写算式,说除法各部分名称 根据自己的例子,写出除法算式,并指出被除数、除数和商。
二、整理用2~6的乘法口诀求商的除法算式 (一)复习2~6的乘法口诀 将下面的乘法口诀补充完整。
一( )得一 二( )得六 ( )四十二 四五( ) 二六( ) 五( )三十 ( )六三十六 (二)巩固用乘法口诀求商 根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
(三)应用口诀求商 看谁算得都对。
6×2= 12÷3= 36÷6= 71-50= 18÷6= 17-9= 16÷4= 30+6= 30÷6= 3÷3= 25+5= 8÷2= 4×5= 24÷4= 20÷5= 18÷3= 三、运用所学知识解决问题 (一)列式计算 1. 14个◇,每2个一份,可以分成几份? 2. 被除数是30,除数是5,商是几? 3. 25里面有几个5? (二)解决问题 有24本练习本平均分给6人,每人几本? 1. 读一读,你知道了什么? 2. 能列出算式吗? 3. 为什么用除法算?怎样算的? 4. 解答正确吗? (三)辨析练习 (1)每个花瓶插5 根孔雀羽毛,4 个花瓶可以插多少根? (2)每个花瓶插6 根孔雀羽毛,24 根孔雀羽毛可以插几个花瓶? (3)有10 根孔雀羽毛,平均插在2个花瓶里,每个花瓶插几根? (4)有10 根孔雀羽毛,插在2 个花瓶里。一个花瓶里插6 根,另一个花瓶里插几根? 四、课堂作业 作业:本单元结束了,你想说些什么? 教学反思:
整理与复习 教学内容:课本P35、36页。
教学目标:
1、通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法含义的认识。
3、巩固用2~6的乘法口诀求商。
4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点:
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点:
培养学生提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备:主题图或课件等。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题 1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
2、板书课题:整理和复习 二、探索学习 1、单元知识整理。
(1)、通过这些新朋友,我们又学到了什么新知识呢? (2)、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。
2、单元复习。
(1)、复习除法的意义。
出示第一题主题图:比较这三道算式,说明乘法与除法的关系。
指名回答,教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
(2)、复习除法计算。
出示口算卡片,学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快;
说一说你是根据什么进行口算的。
总结:我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快。
(3)、复习除法应用题。
每位学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导学生观察这几种分法和算式,你有什么发现?学生在组内交流分的过程和除法算式。
(4)、小结:这几种分法都是平均分,都用除法计算。
三、 拓展应用 1、引导学生完成P35第1题。
(1)、学生独立完成,教师巡视。个别指导。
(2)、汇报交流,说说是怎样想的。
2、引导学生完成第2题。
先独立完成后汇报交流,订正。
3、 引导学生完成第3题。
(1)、出示情境图,学生看图并在小组中提出问题进行解答。
(2)、全班交流汇报,评价。
4、游戏。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获? 教学反思:
对本单元的知识进行总结与反思,培养学生归纳总结的能力通过多种形式的练习,使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛,提高学习兴趣。。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析,进一步理解除法应用题的数量关系。
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