2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划

　一、学生情况分析

　本班共有XX名学生，经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解。但因为学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　 二、教学要求

　 1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。

　 （1）准确认读250个生字。

　 （2）能按笔顺正确书写，默写生字250个。能按字的结构把字写端正，写匀称。

　 （3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　 （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　 （5）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

　 （6）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　 （7）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　 （8）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　 （9）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

　 （10）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　 （11）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

　 （12）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　 2、口语交际。

　 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。

　 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　 （5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　 教学重点：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯

　3、阅读。

　 （1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

　 （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

　 4、习作:

　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

　 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　 （3）学会写“留言条”，“请假条”，学写书信。

　 （4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

　 三、教材简析及教学重难点

　（一）、教材简析：

　 新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

　 全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由2——4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由3——5个栏目组成。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

　 （二）教学重点：

　 1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　 2、能准确认读250个生字，按笔顺正确书写、默写250个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　 3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。

　 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

　 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。　　

　7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　 （三）教学难点：

　 1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　 2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

　 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

　 4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。

　 5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　 四、教学措施

　1、生字新词和句子的学习

　学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。

　在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。

　 2、重视阅读教学

　四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。

　 四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到以下水平：

　（1）会自己提出问题，提出比较有质量的问题。

　（2）通过讨论，能纠正或完善自己的认识

　 （3）学会写摘录笔记和批注笔记。

　（4）基本上养成良好的阅读习惯

　3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文的能力。

　 四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有的写”，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作天地，要学生打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。

　 五、教学注意事项

　第一、四年级上册的框架结构和选文

　四上包含八个单元，其中第二单元是提问策略单元、第五单元是习作单元，应引起特别重视。本册教科书选文丰富多彩，包含革命文化、优秀传统文化、优美散文和现代诗、儿童故事、实用文等多种类型，为学生提供多种语文学习的养分。

　 第二、四年级上册的教学目标

　详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。

　 第三、四年级上册的阅读教学

　1. 提问策略单元

　为了培养学生阅读时提出问题的能力，教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排，与普通单元差异很大，不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同。

　 《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导学生学习从多角度提出问题。《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题，一定是对具体文章而言，不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。

　 《蝴蝶的家》是一篇略读课文，旨在让学生迁移运用学到的提问策略，并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题，尝试解决。

　 对于如何教好本单元，四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正掌握该项策略。

　 2. 批注单元

　批注是一种个性化的阅读行为，可以促进深入阅读，具有很高的价值，为此四上在第六单元引导学生学习批注。本单元第一篇精读课文是《牛和鹅》，利用课文的批注示例和课后第一题，引导学生认识批注的角度，初步学习如何批注。

　 课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学。接下来《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》都留出了边栏，在初读课文的教学环节就可以让学生作批注，利用批注带动课文的学习。教学时，要多引导学生之间就批注进行交流，通过交流取长补短，从而提高学生的批注水平。

　 3. 把握文章主要内容

　统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括，从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容；第七单元引导学生，学习把握由几件事构成的文章的主要内容。

　 教学第四单元的时候，要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时，要注意本单元还包含《古诗三首》和现代诗《延安，我把你追寻》，应按照古诗和现代诗的规律去教学，不要机械地落实单元语文要素；教学《为中华之崛起而读书》，引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时，可以提醒学生调整叙述的顺序，按照时间顺序来说。

　 第四、四年级上册的习作体系和特点

　本册教科书构建了以习作单元为骨架，单元习作为主体，小练笔作为补充的习作体系。四年级上册的习作单元，主要的目标是帮助学生写好一件事，其中包含两个要点：一是要按顺序把一件事情的过程写清楚，也就是要把事情的来龙去脉，事情发展的“链条”写清楚；二是要把这个“链条”上的某些重要环节，也就是一件事中的重要内容写清楚。

　 围绕以上两个要点，教科书进行了精心编排。首先是两篇精读课文：《麻雀》和《爬天都峰》。通过两篇课文的学习，让学生了解作者是怎么写一件事的。

　 接下来通过交流平台，对如何写一件事进行了总结，并在接下来的初试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和方法。

　 接下来编排了两篇习作例文《我们家的杏熟了》和《爬天都峰》，以旁批和课后题的形式，再次引导学生学习如何写事。要注意习作例文不同于精读课文，也不同于略读课文，可以灵活运用。

　 最后是单元习作，运用本单元学到的写事方法，写一件事。教材提供题目的意图是帮助学生打开思路，而非让学生只写这些事。

　 第五、四年级上册的口语交际特点及教学建议

　本册口语交际话题贴近学生生活、类型多样。“我们与环境”，讨论身边存在的环境问题，以及保护环境的做法；“爱护眼睛，保护视力”引导学生关心眼睛健康，讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中的事例出发，学习安慰的交际技巧；“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式。

　 这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展教学，也能促进学生对有关问题的认识。这四次口语交际涵盖多种类型，其中“我们与环境”“爱护眼睛，保护视力”是以讨论的形式开展的，“讲历史人物故事”是单项表达，“安慰”是功能性的口语交际。

　 六、教学进度安排

　教

　学

　进

　度

　表

　 周 次

　 日期

　课时

　安排

　教学进度

　 第一周

　9.2—9.6

　6

　开学第一课

　1、观潮

　2、走月亮

　第二周

　9.9—9.12

　5

　3、现代诗二首

　4*、繁星

　口语交际：我们与环境

　习作：推荐一个好地方

　 第三周

　9.16—9.20

　6

　语文园地

　第一单元测试

　5、一个豆荚里的五粒豆

　 第四周

　9.23—9.27

　6

　6、蝙蝠和雷达

　7、呼风唤雨的世纪

　8*蝴蝶的家

　习作：小小“动物园”

　 第五周

　9.29—9.30

　2

　语文园地

　 第六周

　10.8—10.11

　5

　第二单元检测

　9、古诗三首

　 第七周

　10.14—10.18

　6

　10、爬山虎的脚

　11、蟋蟀的住宅

　口语交际：爱护眼睛，保护视力

　习作：写观察日记

　 第八周

　10.21—

　语文园地

　第三单元检测

　10.25

　6

　12、盘古开天地

　 第九周

　10.28—11.1

　6

　13、精卫填海

　14、普罗米修斯

　15*、女娲补天

　 第十周

　11.4—11.8

　6

　习作：我和

　过一天

　语文园地

　快乐读书吧

　第十一周

　11.1—11.15

　6

　第四单元检测

　16、风筝

　17、麻雀

　第十二周

　11.18—11.22

　6

　习作例文：爬天都峰 小木船

　习作：生活万花筒

　第五单元检测

　第十三周

　11.25—11.29

　6

　18、牛和鹅

　19、一只窝囊的大老虎

　20、陀螺

　第十四周

　12.2—12.6

　6

　口语交际：安慰

　习作：记一次游戏

　语文园地

　第十五周

　12.9——12.13

　6

　第六单元检测21、古诗三首：出塞

　凉州词

　夏日绝句

　 22、为中华之崛起而读书

　第十六周

　12.16—12.20

　6

　23*梅兰芳蓄须

　24*、延安，我把你追寻

　习作：写信

　语文园地

　第十七周

　12.23—12.27

　6

　第七单元检测

　25、王戎不取道旁李

　26、西门豹治邺

　第十八周

　12.30—1.3

　5

　27*故事两则

　扁鹊治病

　纪昌学射

　口语交际：讲历史故事

　习作：我的心儿怦怦跳

　第十九周

　1.6——1.10

　6

　语文园地

　第八单元检测

　综合复习

　第二十周

　1.13——1.17

　6

　综合复习、期末检测