国开(中央电大)小教专科《现代教育思想》期末考试题库(分题型排序版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷代号：2080；

资料整理于2020年10月8日，收集了2010年1月至2019年7月中央电大期末考试的全部试题及答案。

一、填空题题库 1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和____终身教育___。”[2010年1月试题]完善；
体系 1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和____终身教育___。”[2017年1月试题]完善；
体系 1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和____终身教育___。”[2012年7月试题]完善；
体系 1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和____终身教育___。”[2014年7月试题]完善；
体系 1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和____终身教育___。”[2017年6月试题]完善；
体系 1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和____终身教育___。”[2018年1月试题]完善；
体系 20世纪中叶以后，世界发展显示出____的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促进____发展的决定性因素。[2013年7月试题]科学技术；
生产力 20世纪中叶以后，世界发展显示出____的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促进____发展的决定性因素。[2016年1月试题]科学技术；
生产力 21世纪，____、____经济将在国际经济中占主导地位。这种知识密集型、密集型、科技密集型的新经济，将使____系统和功能发生根本性的变化。[2012年7月试题]知识；
智能；
生产力 21世纪，____将在国际经济中占主导地位。这种知识密集型、密集型、科技密集型的新经济，将使____系统和功能发生根本性的变化。[2018年1月试题]知识经济；
智能；
生产力 创新精神和创新人才的培养是____经济对教育提出的新使命。现代____的发展为教育培养创新精神和创新人才提供了条件。[2013年1月试题]知识；
科学技术 创新精神和创新人才的培养是____经济对教育提出的新使命。现代____的发展为教育培养创新精神和创新人才提供了条件。[2011年7月试题]知识；
科学技术 从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助____不断适应社会生活的变迁和完成其____的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成____的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到____。[2010年7月试题]个人；
社会化；
社会；
发展 从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助____不断适应社会生活的变迁和完成其____的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成____的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到____。[2012年1月试题]个人；
社会化；
社会；
发展 从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助____不断适应社会生活的变迁和完成其____的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成____的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到____。[2015年1月试题]个人；
社会化；
社会；
发展 从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助____不断适应社会生活的变迁和完成其____的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成____的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到____。[2016年7月试题]个人；
社会化；
社会；
发展 从个体发展的角度看，终身教育的目韵在于帮助界____不断适应社会生活的变迁和完成其界____的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成界____的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到界____。[2019年1月试题]个人；
社会化；
社会；
发展 当前在学校教育中特别要强调培养学生____人、____人的人文精神，要给学生提供关心人的机会。[2013年1月试题]理解；
关心 当前在学校教育中特别要强调培养学生____人、____人的人文精神，要给学生提供关心人的机会。[2019年7月试题]理解；
关心 对学生进行实践教育必须以学生____的发展为目标，以调动学生的____、积极性、____为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。[2013年7月试题]实践能力；
主动性；
创造性 对学生进行实践教育必须以学生____的发展为目标，以调动学生的____、积极性、____为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。[2016年1月试题]实践能力；
主动性；
创造性 对学生进行实践教育必须以学生___的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、___为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。[2010年7月试题]实践能力；
创造性 对学生进行实践教育必须以学生___的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、___为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。[2011年1月试题]实践能力；
创造性 对学生进行实践教育必须以学生___的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、___为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。[2018年7月试题]实践能力；
创造性 国家创新体系是____经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质人才的摇蓝，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、____、____和知识应用。[2014年7月试题]知识；
技术创新；
知识传播 国家创新体系是____经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质人才的摇蓝，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、____、____和知识应用。[2017年1月试题]知识；
技术创新；
知识传播 教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为劳动和____是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展____，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信____在社会生活中的意义。[2011年7月试题]教育；
智力；
劳动 教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为劳动和____是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展____，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信____在社会生活中的意义。[2012年7月试题]教育；
智力；
劳动 教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为劳动和____是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展____，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信____在社会生活中的意义。[2018年1月试题]教育；
智力；
劳动 教育，尤其是全民教育，主要包括普及初等教育，消除成人____及重视女童和____，在解决“____”诸问题的过程中，发挥着不可或缺的作用。[2015年1月试题]文盲；
妇女；
教育人类困境 教育，尤其是全民教育，主要包括普及义务教育，消除成人____及重视女童和____，在解决“____”诸问题的过程中，发挥着不可或缺的作用。[2016年7月试题]文盲；
妇女教育；
人类困境 教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和____环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收、____的过程，同时也是一种特殊的生活过程。[2014年7月试题]生活；
自我发展 教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和____环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收、____的过程，同时也是一种特殊的生活过程。[2017年1月试题]生活；
自我发展 教育经验既是对教育____的直接反映和认识，又是对以往教育____的历史延续和积淀，它是教育思想建设的____刚提和现实基础。[2010年7月试题]现实；
实践；
历史 教育经验既是对教育____的直接反映和认识，又是对以往教育____的历史延续和积淀，它是教育思想建设的____前提和现实基础。[2013年1月试题]现实；
实践；
历史 教育经验既是对教育____的直接反映和认识，又是对以往教育____的历史延续和积淀，它是教育思想建设的____前提和现实基础。[2014年1月试题]现实；
实践；
历史 教育经验既是对教育____的直接反映和认识，又是对以往教育____的历史延续和积淀，它是教育思想建设的____前提和现实基础。[2017年1月试题]现实；
实践；
历史 教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的____直接相联系；
教育经验又具有____继承性，它是过去教育____在今天教育实践中的继续和发展。[2010年1月试题]教育实践；
历史；
传统 教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的____直接相联系；
教育经验又具有____继承性，它是过去教育____在今天教育实践中的继续和发展。[2017年6月试题]教育实践；
历史；
传统 教育思想具有认识功能、____功能、导向功能、____功能、____功能、反思功能；
概括起来说，就是教育思想对教育实践的____功能。[2011年7月试题]预见；
调控；
评价；
理论指导 教育思想具有认识功能、____功能、导向功能、____功能、评价功能、反思功能；
概括起来说，就是教育思想对教育实践的____功能。[2011年1月试题]预见；
调控；
理论指导 教育思想具有认识功能、____功能、导向功能、____功能、评价功能、反恩功能；
概括起来说，就是教育思想对教育实践的____功能。[2013年7月试题]预见；
调控；
理论指导 教育思想具有认识功能、____功能、导向功能、____功能、评价功能、反思功能；
概括起来说，就是教育思想对教育实践的____功能。[2016年1月试题]预见；
调控；
理论指导 教育思想具有认识功能、____功能、导向功能、____功能、评价功能、反思功能；
概括起来说，就是教育思想对教育实践的____功能。[2018年7月试题]预见；
调控；
理论指导 科学教育的最终目的就是要提高学生的____，促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。[2010年7月试题]科学素养 人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界____大会”作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是上世纪末世界教育发展的一个重要主题。[2011年7月试题]全民教育 人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界____大会”作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是上世纪末世界教育发展的一个重要主题。[2012年1月试题]全民教育 人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界_____大会”作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是上世纪末世界教育发展的一个重要主题。[2019年1月试题]全民教育 人文____教育与人文____活动相结合是____的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。[2010年1月试题]学科；
实践；
人文教育 人文____教育与人文____活动相结合是____的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。[2012年1月试题]学科；
实践；
人文教育 人文____教育与人文____活动相结合是____的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。[2017年6月试题]学科；
实践；
人文教育 人文____教育与人文____活动相结合是人文学科的基本途径。____是人文教育课程的核心内容。[2019年7月试题]学科；
实践；
人文学科 人文教育思想认为，全部教育活动和教育过程都应富有____精神，就是要把人当人来关心和对待，就是要有人情味儿、有同情心。[2015年1月试题]人道 人文教育思想认为，全部教育活动和教育过程都应富有____精神，就是要把人当人来关心和对待，就是要有人情味儿、有同情心。[2016年7月试题]人道 人文界____教育与人文界_____活动相结合是界_____的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。[2019年1月试题]学科；
实践；
人文教育 人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和____准则当中。人文素养可以区分为三个不同的层面，即人文知识、____和人文精神。[2013年7月试题]行为；
人文态度 人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和____准则当中。人文素养可以区分为三个不同的层面，即人文知识、____和人文精神。[2016年1月试题]行为；
人文态度 素质教育的课程体系应该以提高学生____为核心而不是以____为中心。[2015年1月试题]素质；
学科 素质教育的课程体系应该以提高学生____为核心而不是以____为中心。[2016年7月试题]素质；
学科 素质教育是二种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他____允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有____的学生。[2012年1月试题]天赋；
差异 素质教育是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他____允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有____的学生。[2019年1月试题]天赋；
差异 我国经济建设只有转移到依靠____和提高劳动者____的轨道上来，只有通过发展教育事业把沉重的人口负担转化为____优势，实现经济增长方式的根本转变，才能走上可持续发展的道路。[2014年1月试题]科技进步；
素质；
人才 我国经济建设只有转移到依靠____和提高劳动者____的轨道上来，只有通过发展教育事业把沉重的人口负担转化为____优势，实现经济增长方式的根本转变，才能走上可持续发展的道路。[2015年7月试题]科技进步；
素质；
人才 现代社会的健康发展要求____人必须具有开阔的视野，在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生接近自然、探索自然，进而与自然建立起____关系。[2014年1月试题]现代；
和谐 现代社会的健康发展要求____人必须具有开阔的视野，在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生接近自然、探索自然，进而与自然建立起____关系。[2015年7月试题]现代；
和谐 学习--内在的财富》提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会____”、“学会做事”、“学会共处”、“学会____”。当前在学校教育中特别要强调培养学生____人、关心人的人文精神，要给学生提供关心人的机会。[2011年1月试题]求知；
做人；
理解 学习—内在的财富》提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会____”、“学会做事”、“学会共处”、“学会____”。当前在学校教育中特别要强调培养学生____人、关心人的人文精神，要给学生提供关心人的机会。[2018年7月试题]求知；
做人；
理解 要使劳动者掌握科学技术，发挥科学技术作为潜在____的巨大作用，就必须贯彻教育与____相结合的原则。马克思说将教育与生产劳动结合起来是“提高____的一种方法”。[2014年7月试题]生产力；
生产劳动；
社会生产 要使劳动者掌握科学技术，发挥科学技术作为潜在____的巨大作用，就必须贯彻教育与____相结合的原则。马克思说将教育与生产劳动结合起来是“提高____的一种方法”。[2015年7月试题]生产力；
生产劳动；
社会生产 在21世纪，____经济将在国际经济中占主导地位。这种知识密集型、____密集型、科技密集型的新经济，将使____系统和功能发生根本性的变化。[2019年7月试题]知识；
智能；
生产力 在科技经济社会迅速变革和发展的今天，现代教育思想建设越来越需要面向____进行教育理论____和____创新。[2013年1月试题]未来；
创新；
观念 在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，____已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的____对每个人都是必不可少的。[2010年1月试题]知识产业；
科学素养 在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，____已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的____对每个人都是必不可少的。[2011年1月试题]知识产业；
科学素养 在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，____已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的____对每个人都是必不可少的。[2017年6月试题]知识产业；
科学素养 在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，____已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的____对每个人都是必不可少的。[2018年7月试题]知识产业；
科学素养 知识经济时代教育的基本职能：对知识的____和探索。创新教育的关键在于培养学生的创新性____。[2014年1月试题]创新；
学习 知识经济时代教育的基本职能：对知识的____和探索。创新教育的关键在于培养学生的创新性____。[2015年7月试题]创新；
学习 中华人民共和国____法》（1995年）规定要“建立和完善终身教育____”。

[2019年7月试题]教育；
体系 尊重学生的____地位，重视学生的____教育，现在越来越成为中外教育人士的普遍共识和实践信条。[2012年7月试题]主体；
自我 尊重学生的____地位，重视学生的____教育，现在越来越成为中外教育人士的普遍共识和实践信条。[2018年1月试题]主体；
自我 二、简答题题库 概括科学教育思想的基本观点。[2012年1月试题] 概括科学教育思想的基本观点。[2015年1月试题] 概括科学教育思想的基本观点。[2016年7月试题] 概括科学教育思想的基本观点。[2017年6月试题] 答：科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；
科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性；
科学教育过程应该重视科学方法，充满科学精神；
科学教育要与人文教育相结合。

何谓“STS教育”？ [2011年7月试题] 何谓“STS教育”？ [2012年7月试题] 何谓“STS教育”？ [2014年7月试题] 何谓“STS教育”？ [2017年1月试题] 何谓“STS教育”？ [2018年1月试题] 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教育，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，对培养学生的实践能力有极大的好处。

简述“自我导向学习”。

[2010年1月试题] 简述“自我导向学习”。

[2012年7月试题] 简述“自我导向学习”。

[2014年7月试题] 简述“自我导向学习”。

[2017年1月试题] 简述“自我导向学习”。

[2018年1月试题] 简述“自我导向学习”。

[2018年7月试题] 答：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。

简述创新教育思想对学校教育工作的要求。[2011年1月试题] 简述创新教育思想对学校教育工作的要求。[2014年1月试题] 简述创新教育思想对学校教育工作的要求。[2015年7月试题] 简述创新教育思想对学校教育工作的要求。[2019年1月试题] 答：首先要转变观念，树立现代教育思想，实施全面素质教育；
学校教育必须改变单纯传授文化知识的做法，要激发人的创造精神，将文化知识的传播和创新相融合；
学校教育必须改变注入式教育方式，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；
学校教育要在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性，改变把创造能力仅视为增加学生一些创造技能的认识和做法。

简述创新性学习的基本特征。[2011年7月试题] 简述创新性学习的基本特征。[2012年1月试题] 简述创新性学习的基本特征。[2015年1月试题] 简述创新性学习的基本特征。[2016年7月试题] 简述创新性学习的基本特征。[2017年6月试题] 答：《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；
后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。

简述教育与社会实践相结合的现实意义。[2010年1月试题] 简述教育与社会实践相结合的现实意义。[2011年1月试题] 简述教育与社会实践相结合的现实意义。[2013年7月试题] 简述教育与社会实践相结合的现实意义。[2016年1月试题] 简述教育与社会实践相结合的现实意义。[2018年7月试题] 简述教育与社会实践相结合的现实意义。[2019年1月试题] 答：目前，我们的教育在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教育”的做法，导致学生动手能力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践经验，缺乏与人沟通、交流与合作的意识和能力，思想素质、身体素质和心理素质较差，毕业后适应社会工作的能力不足。现实教育中的实践性的缺失，严重影响到社会和教育的发展，不利于人才的培养，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的需要。因此，强调教育与社会实践相结合，可以增强我们的教育改革意识，具有重要的现实意义。

简述科教兴国战略的涵义。[2010年1月试题] 简述科教兴国战略的涵义。[2011年1月试题] 简述科教兴国战略的涵义。[2014年1月试题] 简述科教兴国战略的涵义。[2016年7月试题] 简述科教兴国战略的涵义。[2018年7月试题] 简述科教兴国战略的涵义。[2019年1月试题] 答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。

简述科学精神的涵义。[2010年7月试题] 简述科学精神的涵义。[2011年1月试题] 简述科学精神的涵义。[2013年7月试题] 简述科学精神的涵义。[2019年1月试题] 答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。

简述科学精神的基本含义。[2016年1月试题] 答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。

简述科学素养的成长规律。[2010年1月试题] 简述科学素养的成长规律。[2013年1月试题] 简述科学素养的成长规律。[2014年1月试题] 简述科学素养的成长规律。[2015年7月试题] 简述科学素养的成长规律。[2018年7月试题] 简述科学素养的成长规律。[2019年7月试题] 答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的。

简述满足所有人基本学习需求的含义。[2013年7月试题] 简述满足所有人基本学习需求的含义。[2015年7月试题] 答：从长远看，通过全民教育，解决困扰人类的三大问题（即环境恶化、人口膨胀、资源危机），让人类走上可持续发展的道路；
而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教育和特殊人群教育，创造和谐世界的新文明。

简述满足所有人学习需求的含义。[2013年1月试题] 答：从长远看，通过全民教育，解决困扰人类的三大问题（即环境恶化、人口膨胀、资源危机），让人类走上可持续发展的道路；
而近期韵目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教育和特殊人群教育，创造和谐世界的新文明。

简述现代人文教育的根本目标。[2010年7月试题] 简述现代人文教育的根本目标。[2012年7月试题] 简述现代人文教育的根本目标。[2015年1月试题] 简述现代人文教育的根本目标。[2015年7月试题] 简述现代人文教育的根本目标。[2018年1月试题] 简述现代人文教育的根本目标。[2019年7月试题] 答：现代人文教育的根本目标让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅；
其二，现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。

简述现代人应具备的素质特征。[2011年7月试题] 简述现代人应具备的素质特征。[2013年1月试题] 简述现代人应具备的素质特征。[2013年7月试题] 简述现代人应具备的素质特征。[2016年1月试题] 简述现代人应具备的素质特征。[2019年7月试题] 答：愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人等。

如何理解教育思想的涵义？[2012年1月试题] 如何理解教育思想的涵义？[2014年7月试题] 如何理解教育思想的涵义？[2017年1月试题] 如何理解教育思想的涵义？[2017年6月试题] 答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。

试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。[2012年7月试题] 试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。[2015年1月试题] 试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。[2016年7月试题] 试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。[2018年1月试题] 试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。[2019年7月试题] 答：其一，使教学活动专注于书本知识而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色彩；

其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素质、审美情趣等方面得不到健康成长；

其三，对学生强调整齐划一，忽视个性及积极主动性的培育，扼杀学生的想像力与创造性的发展。

试说明现代教育思想的功能。[2013年1月试题] 试说明现代教育思想的功能。[2014年1月试题] 试说明现代教育思想的功能。[2016年1月试题] 答：教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用，即教育思想的功能。现代教育思想的功能包括：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。

素质教育与考试的关系如何？[2010年7月试题] 素质教育与考试的关系如何？[2012年1月试题] 素质教育与考试的关系如何？[2014年7月试题] 素质教育与考试的关系如何？[2017年1月试题] 素质教育与考试的关系如何？[2017年6月试题] 答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应该促进学生全面提高素质。

为什么说“教育是立国之本”？ [2010年7月试题] 答：教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。

为什么说终身教育具有无所不包的内容？[2011年7月试题] 答：终身教育以培养完善的人、建设和谐的社会为目标，完善的人所需要的学习内容是广泛的，且要包含于终身教育的内容之中；
终身教育要伴随人的一生，需要人持续学习终身的学习内容是大量甚至无限的；
终身教育是面向全体社会成员的教育，人们对于学习内容的需求千差万别，具有无穷多样性。因此，终身教育的内容应该是无所不包的。

三、案例分析题题库 从下面的案例材料中，你认为能够得出哪些教育思想方面的启示？[2011年7月试题] [案例材料] 某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所有的鸟儿都回到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无劭的眼神，她的心颤抖了。她把小鸟带回家，精心地加以喂养和治疗，幼鹰终于慢慢康复了。为了让这只幼鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到了本市的动物园。她说人类应是动物的朋友，放飞了一只鸟儿，实际上也是放飞了自己的爱心。然而，对这件事情也有另一种看法。和小王作邻居的小张就对此很不以为然，他给同学们说，她家也要吃肉的，再说，要放鸟儿还不容易，非要送到动物园，真是虚伪！ 答：接近自然，善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。这是人文教育思想的一个重要的观点。从小培养对于自然的关爱，不仅有利于现代人建立与自然的和谐关系，同时也有利于培养人们博爱的精神。

人是大自然的重要组成部分，孩子们的天性是要亲近自然的。小王同学能够为“幼鹰那无助的眼神”所打动，付出自己的时间和精神来挽救一个自然界的生命，这种善良的行为是人类的美德，也是人文教育所要追求的一种目标。因为并不是所有的人都能够自觉地做到“善待自然”，尤其是片面理解“弱肉强食”竞争规则的人们，案例中小张的言论就代表了漠视良心价值的这种社会现实。

小王和小张是邻居，然而他们对于自然的情感体验相去甚远，一定程度上折射出我们社会本身存在着严重的价值冲突，所以我们的人文教育应该注重把自然和社会统一起来，培养相互尊重、理解与和平、仁爱的生存空间。

根据下述案例材料，试从社会环境的角度谈谈，如何才能把人文教育思想落到实处？[2018年1月试题] [案例材料]小小学生当“官”搞“腐败”引人深思 一位姓范的女士曾打电话给报社反映了这样一个情况。她11岁的女儿张玲(化名)今年上小学四年级，昨天一大早女儿就起床收拾准备外出。临走时，女儿神秘兮兮地告诉妈妈：“这学期期末我当上了班上第四组小组长，今天我们组的10个同学凑钱请我到公园吃烧烤。”范女士追问女儿同学为什么要请她，女儿神气地回答：“我是小组长，手下巴结讨好我噻！过春节时，他们还会送我礼物，请我吃肯德基哩。” 中午12时，记者和范女士终于在公园找到她的女儿张玲，只见几个十来岁的女孩子正在给她敬饮料，“组长，组长”叫个不停，而张玲则端坐在一边慢慢享用，尽显“领导”姿态。“当上小组长，平时好处可多哩，他们会送我好吃的，还有礼物，就像当初我送组长、班长糖果、玩具一样！”张玲神气十足。

当记者问及为何这般尊敬“小组长”时，一位叫张欣的同学抢着回答：“她是我们的小组长，管收发作业本，旷课缺席考勤等，权力可大哩！我们对组长好，到了关键时刻，组长会放过我们，给我们许多方便。” 某市三年级的一位姓董的同学昨日向记者透露，他们班上竞选班长，有的同学竟为拉选票送同学东西、请同学吃饭，有的甚至还抬出父母的“官帽”。有的同学当“班官”，不是因为想为同学服务，而是因为有人送礼物，被同学前呼后拥，觉得很气派。

根据下述案例材料，试从社会环境的角度谈谈：如何才能把人文教育思想落到实处？[2010年1月试题] [案例材料]小小学生当“官”搞“腐败”引人深思 一位姓范的女士曾打电话给报社反映了这样一个情况：该女士11岁的女儿张玲(化名)今年在某市39中上小学四年级，昨天一大早女儿就早早起床收拾准备外出。临走时，女儿神秘兮兮地告诉妈妈：“这一期期末我当上了班上第四组小组长，今天我们组10个同学凑钱请我到公园吃烧烤。”范女士追问女儿为啥同学要请她，女儿神气地回答：“我是小组长，手下巴结讨好我噻！过春节时，他们还会送我礼物，请我吃肯德基哩。” 中午12时，记者和范女士终于在公园找到她的女儿张玲，只见几个十一、二岁的女孩子正在给她敬饮料，“组长，组长”叫个不停，而张玲却端坐在一边慢慢享用，尽显“领导”姿态。“当上小组长，平时好处可多哩，他们会送我好吃的，还有礼物，就像当初我送组长、班长糖果、玩具一样！”张玲神气十足。

当记者问及为何这般尊敬“小组长”时，一位叫张欣的同学抢着回答：“她是我们的小组长，管收发作业本，旷课缺席考勤等，权力可大哩！我们对组长好，到了关键时刻，组长会放过我们，给我们许多方便。” 某市三中三年级二班的一位姓董的同学昨日向记者透露，他们班上竞选班长，有的同学竟为拉选票送同学东西，请同学吃饭，有的甚至还抬出父母的“官帽”。有的同学当了“班官”，不是想着为同学服务，而是为有人送礼物、糖果，被同学前呼后拥。

答：人文教育思想认为：人文教育是现代教育的重要组成部分；
现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人；
人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径；
接近自然、善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。

题中案例反映出当前不良社会风气渗透到我国学校教育中来的严峻现实，说明要把人文教育思想落到实处，必须全社会都来重视综合治理社会风气，杜绝“腐败”现象对于青少年学生身心的侵害。

案例描述的事实反映了学生盲目效仿社会上的庸俗作风和官场腐败的消极现象，给我们提出了“必须重视优化整个社会的人文环境”这个严肃的课题。学校在学生思想品德教育方面需要付出加倍的努力，促使学生形成正确的是非观念、价值观念和审美观念。同时国家主管部门和其他社会机构人文教育方面也同样对青少年的健康成长负有责任。目前特别应该注意对网络、广播电视等大众传播媒介及一般舆论宣传环境和文化事业发展加以正确的规范和引导。文化、宣传部门应该始终把社会效益放在首位，理直气壮地维护社会良知，保持社会生活中的正确的价值导向。

学校在这方面应该主动与社会其他教育机构联合开展有益于学生身心健康发展的教育活动，补充人文学科知识教学的不足，给学生提供表现人文精神的机会，帮助学生形成正确的价值观，正确领会社会分工下的平等合作的人际关系，学会处理个人事务和社会交往的艺术，提倡建立广泛的同学友谊，培养学生理解人、关心人的人文精神。

请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想象力”呢？[2015年7月试题] [案例材料] 某地一小学邀请来一位国外的访问教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育。快结束的时候，外教提出请孩子们以“未来的家园”为题，大家来自由创作一幅画。结果却十分令他失望：绝大多数孩子画的就是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣传画“和谐小区图”：小孩游戏，老人健身，绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的“未来的家园”主题画，结果，多数孩子们只能咬着笔头，瞪着眼彼此张望，实在不知如何下笔。

请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想像力”呢？[2011年1月试题] [案例材料] 某地一小学邀请来一位国外的访问教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育。快结束的时候，外教提出请孩子们以“未来的家园”为题，大家来自由创作一幅画。结果却十分令他失望：绝大多数孩子画的究是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣传画“和谐小区图”：小孩游戏，老人健身，绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的“未来的家园”主题画，结果，多数孩子们只能咬着笔头，瞪着眼彼此张望，实在不知如何下笔。

请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想像力”呢？[2014年1月试题] [案例材料] 某地一小学邀请来一位国外的访问教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育。快结束的时候，外教提出请孩子们以“未来的家园”为题，大家来自由创作一幅画。结果却十分令他失望：绝大多数孩子画的究是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣传画“和谐小区图”：小孩游戏，老人健身，绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的“未来的家园”主题画，结果，多数孩子们只能咬着笔头，瞪着眼彼此张望，实在不知如何下笔。

请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想像力”呢？[2019年1月试题] [案例材料] 某地一小学邀请来一位国外的访问教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育。快结束的时候，外教提出请孩子们以“未来的家园”为题，自由创作一幅画。结果却令他十分失望：绝大多数孩子画的就是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣传画“和谐小区图”：小孩游戏，老人健身，绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的“未来的家园”主题画。结果多数孩子只能咬着笔头，瞪着眼四处张望，实在不知如何下笔。

答：缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出来的，因此我们不能责怪这些在外教面前真实地表现出存在素质缺陷的孩子们，而是应当更多地反思我们所提倡的素质教育为什么还不能让我们的孩子更加富有宝贵的想像力。

素质教育可以从根本上解放孩子们创造力的天赋，而目前我们许多教师和家长，却还没有足够的培养他们创造性思维的信心和能力。在日常教育活动中，我们是否仍然偏重于传承既有的知识，而忽视了尊重学生独立思考的自由？是否仍然强调模仿学习而没有为青少年学生个性的自由而充分的发展提供必要的时间和空间的条件？这些都是值得我们做教师的人去认真反思的事情。当然，作为学生，在学习过程中，也要努力发挥主观能动性，创造性地学习前人留下的知识财富，为我所用，为今天的幸福生活和未来人类社会的发展，培养出终身受益的新的本领。因此，案例中的情形确实值得我们警醒：如果我们的教育只是传递给下一代现存的经验，如果我们的学生只能从我们教师这里得到上一代人所已经掌握的知识，那么，我们人类的未来就只能是一片黑暗，我们所培养的新人，永远也不可为全人类做出应有的贡献。这应当是素质教育过程中必须正视的现实的问题，大家都要来为此负起责任！ 请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？[2012年7月试题] [案例材料] 几年前有人在一项“中学生科学素质的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。

另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流电是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够解决这个问题的有效办法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的基本能力。

请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？[2019年7月试题] [案例材料] 几年前有人在一项“中学生科学素质的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。

另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流电是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够解决这个问题的有效办法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的基本能力。

请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？[2017年6月试题] [案例材料] 几年前有人做了一项“中学生科学素质”的调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管相关知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。

另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏，结果没有一个学生能够拿出解决这个问题的有效办法。在动手操作中，许多中学生还暴露出来缺乏正确使用各种日用工具的基本能力。[2017年6月试题] 答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素质教育的形势下，是否已经能够让过去习惯了应试教育学习方式的中小学生们，真正理解到实践教育与创新能力培养的意义，广大家长和老师学生们都能够认识到素质教育的核心价值，是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素质培养作为基本的学习目标来努力追求。

对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是：中小学生因为存在升学的压力，需要学习的各种“死知识”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的知识。这种“务实”的观点，可能让中小学校的素质教育大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践能力和 意识方面的考核，而从学生终身发展的实际需要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与生活实际的联系，对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要，是值得我们去认真对待和长期坚持的正确的教育方向。何况，在劳动实践教育中学生知识智慧方面得到的帮助，实际上比读“死书”得到一些“死知识”，不知要强过多少倍！ 请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情况呢？[2014年7月试题] [案例材料] 据有关方面调查，在我国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以致用。当问及你是否喜欢“把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时，15.4%的初中生作否定回答，18.8%的高中生作否定回答，而20.9%的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调查设计了一个题目，即用图表或文字描述自己的教室在学校的位置，结果多数学生只能提供部分信息，不能让人清楚顺利地找到教室。

请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情况呢？[2018年7月试题] [案例材料] 据有关方面调查，在我国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以致用。当问及你是否喜欢“把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时，15.4%的初中生作否定回答，18.8%的高中生作否定回答，且20.9%的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调查设计了一个题目，即用图表或文字描述自己的教室在学校的位置，结果多数学生只能提供部分信息，不能让人清楚顺利地找到教室。

请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情况昵？[2012年1月试题] [案例材料] 据有关方面调查，在我国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以致用。当问及你是否喜欢“把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时，15.4%的初中生作否定回答，18.8%的高中生作否定回答，而20.9%的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调查设计了一个题目，即用图表或文字描述自己的教室在学校的位置，结果多数中小学生只能提供部分信息，不能让人清楚顺利地找到教室。

答：教育与生活实际相脱离是应试教育给我们造成的一大弊端。案例材料中反映的这种情况，在日常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同时也生动地说明了，当前我国实施素质教育以改变学校教育与社会生活相分裂的严肃性和艰巨性。

比较令人感到无奈的是，这种现象似乎已经到了令人失望的严重的程度。许多老师和家长，其实对于孩子们解决实际问题能力不强的素质状况，已然心知肚明：他们身上明显存在的生活知识不足，又不能将所学的书本知识运用到日常生活之中，这种理论与实践“两张皮”的现象，大家司空见惯，但如何才能让青少年学生也能自觉认识到这个问题，重视自身存在的不足，从而自觉运用学校、家庭和自身的努力以不断有所改进呢？这也不是只需简单讲一讲道理就可以解决的问题。其中，能否从根本的“素质”要求出发，让孩子身边的所有人都意识到这个问题的重要性，也是解决好这个问题的前提和关键。学习了现代教育思想，我们更有理由相信，只有重视知识学习与实践锻练相结合的教育才是真正有益于人的素质发展的教育，也才可能有针对性地解决我们青少年学生实践能力和创新意识严重不足这个素质教育中的“老大难”的问题。

请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么我国学生和老师的关系总会出现这种不和谐的现象呢？[2013年1月试题] [案例材料]让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，我是想教育好他们。” 记得小时候我爱动弹、好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见提高。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼、忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。

上述材料中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是、也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早巳被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱而自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。

请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么学生和老师的关系会出现如此不和谐的现象呢？[2013年7月试题] [案例材料]让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竞以全班下跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们。” 记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。

如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。

请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么学生和老师的关系会出现如此不和谐的现象呢？[2017年1月试题] [案例材料]让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们。” 记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。

如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。

答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文化有着必然的联系。也正因此，长期以来在我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径，这也是我们推行素质教育实践中还可能遇到的严重不和谐现象，值得教育界和全社会都来高度关注并积极寻求解决的办法。案例材料揭示了这个问题的严重性，对于我们学习理解现代教育思想的有关理论，也有很好的启发作用。

体罚学生的现象为什么长期得不到应有的纠正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我们教育领域许多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位认识的模糊，就是其深刻的现实根源。如果教师不是把学生当作和自己人格平等的对象，当作同自己一样有着独立自由意志和人格尊严的高贵的生命存在，那么，以旧有的教师“主导”作用的意识，出现个别人“为出气”而“惩罚”学生的事情，也就不足为奇了。坚持新的学生观，是真正实现民主的师生关系的关键。如果我们能够将学生的问题和我们的责任都放到“爱心”和“信心”的认识背景上面，如果我们真正理解了学生主体发展的基本规律，相信当前仍然存在的体罚学生的恶劣事件，一定会逐步得到消除。

请就下述案例材料的内容，联系本课程中的主体教育思想，发表你的看法。[2014年1月试题] [案例材料] 某校德育老师一起研讨了下面这篇课文：三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着……三个妈妈提着水桶回家，忽然，迎面跑来三个孩子。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。三个妈妈问老爷爷：“喏，看见了吧！这是我们的儿子，怎么样啊？”“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！” 一位老师认为：学习这一篇课文的目的当然是希望小朋友们向第三个孩子来学习，但是，它同时对另外两个孩子可爱一面的扼杀却是令人不能接受的。

请就下述案例材料的内容，联系本课程中的主体教育思想，发表你的看法。[2015年7月试题] [案例材料] 某校德育老师一起研讨了下面这篇课文：三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着……三个妈妈提着水桶回家，忽然，迎面跑来三个孩子。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。三个妈妈问老爷爷：“喏，看见了吧！这是我们的儿子，怎么样啊！”，“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！” 一位老师认为：学习这一篇课文的目的当然是希望小朋友们向第三个孩子来学习，但是，它同时对另外两个孩子可爱一面的扼杀却是令人不能接受的。

答：在素质教育实践中，经常会遇到如何正确认识学生的主体地位，如何正确运用主体教育思想来分析处理教育过程中的各种矛盾和问题的复杂情况。本案例所揭示的教材与教学的问题，值得我们在学习主体教育思想的时候，深入加以思考。

首先，我们应当看到，案例中三个孩子的表现，都充分体现了孩子们鲜明个性，展示出他们主体性发展的阶段性特征，因而都应当得到相应的肯定。课文中“白胡子老爷爷”只认可了能够想到首先帮助母亲提水桶的那个孩子的表现，自然也有他一定的道理。但如同评课老师分析的那样，他对三个孩子的评价，明显带有比较武断的褒贬，也许作为一种善意的幽默还是可能接受的，但要从教师的专业判断来讲，也确实有失偏颇。

其次，我们在教育生活中应当充分尊重未成年人主体性的发展规律，尊重其独立性、主动性和创造性的表现，切忌唯道德判断是从，因为在全面实施素质教育的过程中，对于学生“自觉、自信、积极、健康的精神状态”的保护，许多时候，是较之我们普遍熟悉的道德教育信念更为基础的需要，也是更为困难的事情。

再者，我们作为教学人员，面对现实生活中的价值冲突，应当更加坚定地维护“发挥和培养学生主体性”的现代教育目标，总结推广符合主体性成长规律的教育方法，正确处理好社会生活中的矛盾和冲突，运用好课程资源和教学条件，将优良传统道德的教育和学生主体性的发展更好地统一起来。

请就下述案例材料的内容，谈一谈你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？[2015年1月试题] [案例材料] 几年前有人在一项“中学生科学素质的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够饵决这个问题的有效办法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的基本能力。

请就下述案例材料的内容，谈一谈你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？[2016年7月试题] [案例材料] 几年前有人在一项“中学生科学素质的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够解决这个问题的有效办法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的基本能力。

答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素质教育的形势下，是否已经能够让过去习惯了“应试教育”的广大老师和家长、学生们，真正理解到实践教育与创新能力培养的意义，认识到素质教育的核心价值，是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作活动等生活实践的需要结合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素质培养(尤其是科学素质的培养)作为基本的学习目标来努力追求。

对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是：中小学生因为存在升学的压力，需要学习的各种“死知识”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的知识。这种“务实”的观点，可能让中小学校的素质教育大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践能力和意识方面的考核，而从学生终身发展的实际需要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与生活实际的联系，对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要，是值得我们去认真对待和长期坚持的正确的教育方向。何况，在劳动实践教育中学生知识智慧方面得到的帮助，实际上比读“死书”得到一些“死知识”，不知要强过多少倍！ 试分析下面这则案例材料，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。[2010年7月试题] [案例材料] 班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得你看看我，我看看你，而后不少同学又捂住嘴巴，埋下头嗤嗤笑了起来。原来，他们看见那女孩瘦小的额头上只有几绺稀疏的头发，惨白的小脸怯怯的，象只受惊的小鹿似的手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了谈笑的对象。班主任王老师将这些现象看在眼里，记在心上。一周过去了，王老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧。她还了解到女孩是因为生过一场大病才变成这样的，而且，可怜的孩子，她的父亲也离家出走了。后来，王老师有意要女孩负责办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，又通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，再通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上也终于有了快乐、自信的笑容。

答：虽然人文教育的影响时刻都存在于我们身边，但学校教育中的人文环境永远都需要我们教育工作者去加以细心发现和精心培育。案例中的老师善于利用“办黑板报”、“手工比赛”和“主题班会”等具体方式，让这位容易受到歧视的女生得到展现自己心灵手巧美好品质的机会，也让同学们发现了生活中更多的充满美好希望的事物，提高了思想认识的境界，使班级人文环境得到改善。老师的做法是成功而富有启发的。

学生对于生活中美与丑的最初认识，一般都处于简单和直观的水平，但这不是他们自己的过错，教师不能简单使用批评或说教的方式来给他们以帮助。

让生活本身来教育我们的孩子们吧，因为在我们的世界上，往往不是缺少美而是缺少发现，教师更具有发现美好事物的经验，可以帮助学生自己发现周围同学和自己身上所具有的美好的品质，可以让教育赢得出乎意料的成功。

让同学们的善良的天性都得到发挥，需要教师去创造一些必要的教育方式，如此为学生提供发现的机会，共同开拓一片促进美好事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应有的职责。

试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2010年1月试题] [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元/月，B班则不到160元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。

试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2012年7月试题] [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元/月，B班则不到160元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。

试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2014年7月试题] [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元/月，B班则不到160元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。

试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2016年1月试题] [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元/月，B班则不到160元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。

试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2017年6月试题] [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，A班教室有空调和钢琴，而B班教室没有。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共1800元/月，B班则不到1000元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。家庭条件的差异使得同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长认为，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。

试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2018年1月试题] [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，A班教室有空调和钢琴，而B班教室没有。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共1800元/月，B班则不到1000元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。家庭条件的差异使得同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长认为，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。

试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2019年7月试题] [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元/月，B班则不到160元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。

答：素质教育要从娃娃抓起，这些年全面实施素质教育，我们大多具有了这样的教育观念。但如何在现实生活中落实好素质教育思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的情况，绝不是个别的奇怪的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们认真对待和反思。

在教育条件还不是十分充分的现实情况下，适当地将教育资源在一定地区范围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教育主管部门需要做好的事情。一定程度的教育条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的公平的范围之内，这一点，应该是全面推进素质教育的一个社会意识前提。但是就一个具体的教育工作部门或单位而言，全面贯彻素质教育思想的要求，就必须做到面向全体学生、并要为学生的全面发展负责。如果按学生家长的经济条件来区分教育对象，必然影响到面向学生全体的教育价值诉求，人为地限制学生的发展。在这个案例中，虽然暴露出来总体教育经费不足给教育机构带来的无奈，但将按不同收费标准的差异粗暴地等同于学生天资的差异，并且由此来决定学生从小接受教育的好与坏，这不仅不符合素质教育的要求，也会大大影响到人文教育的效果，妨碍到正确的教育思想的落实。如果不纠正这种“因钱施教”的倾向，我们也不可能实践好真正的“因材施教”这种民族优秀传统的教育思想。这方面，我们的经验和教训确已不少。

试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2011年1月试题] [案例材料]富家的“吃苦教育”需求 早报讯(记者李某某实习生陈某某)昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”锻炼，想借此改掉这些娃娃迷恋游戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多公里，是本区距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校附近也没有台球室、OK厅等娱乐场所。令记者疑惑的是：这种新奇的教育方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子脱胎换骨吗？ 试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2013年7月试题] [案例材料]富家的“吃苦教育”需求 早报讯(记者李某某实习生陈某某)昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”锻炼，想借此改掉这些娃娃迷恋游戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多公里，是本区距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校附近也没有台球室、OK厅等娱乐场所。令记者疑惑的是：这种新奇的教育方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子脱胎换骨吗？ 试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。[2017年1月试题] [案例材料]富家的“吃苦教育”需求 早报讯(记者李某某实习生陈某某)昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”锻炼，想借此改掉这些娃娃迷恋游戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多公里，是本区距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没