学校201X学年第一学期心理健康教育工作计划 一、指导思想：
认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，培养其良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展和素质全面提高，以集中教育和个别咨询辅导为工作基本途径，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。

二、目标与措施：
（一）编写教案，保证心理健康教育课活动正常开展。

按照新的课程标准安排心理健康教育的课时，组织老师进行学生年龄特点的心理专题教育内容讨论，编写年龄段特点的教案。

  年级 主题 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 认识自我 我是小学生 上学前的准备 我是谁 我能行 我也愿当班干部 男孩 女孩 我的座位 我爱我自己 我在一天天长大 别人眼中的我 热爱学习 课堂是知识的海洋 好孩子和好行为 学习有方法 发散思维的训练 与时间赛跑 故事里的奥秘 我喜欢的课程 科学用大脑 怎样增强记忆力 谁的发现多又好 调节情绪 “丑小鸭”和”白天鹅” 别人比我考得好 情绪气象台 让自己更快乐 快乐的足迹 做一个快乐的人 分享欢乐 破解“阴云”的窍门 成功的喜悦 做情绪的主人 学会交往 我和小伙伴 找朋友 学会交朋友 学会与人交往 学会宽容 手拉手 交朋友 让我们互相帮助吧 盲人过河 团结友爱 欣赏的力量 心理品质 独自在家，你行吗 做勇敢的孩子 意志是成功的保证 学会合作 战胜挫折 生活对我说 勤思考多创新 我能行 体验成功 放飞想象的翅膀 （二）结合学科特点实现心理健康教育。

课程的多样化，也为心理健康教育提供了更具选择性、更具全面性的途径和方式。

1、根据学科内容开发心理健康教育内容。不同的学科，有其独特的教学内容，《新标准》强调学科内容与生活的结合，心理健康教育正是蕴涵在生活中的教育，因此，要利用心理规律，带着新的思路和眼光重新认真研读教材、教案，从中挖掘并开发有价值的心理健康教育的内容。

2、在授课组织方式中体现和渗透心理健康教育。如，在体育活动中注意培养学生合作意识、竞争意识、自我保护技能以及进行适当的意志品质锻炼；
在音乐、美术课中启发学生学会欣赏他人、学会人际间的相互支持与鼓励；
在科学课上不仅训练学生的动手能力和相互配合，而且在观察中锻炼学生的细心和耐心、训练学生整洁、有条理的好习惯。

（三）在日常教育活动中实现心理健康教育。教师日常的教育工作是心理健康教育又一个主要阵地与渠道。每天早晨上课前、课间休息时、放学后教师与学生的沟通与交往，都可以转化为很好的心理健康教育时机。抓好日常教育活动、巧妙渗透心理健康教育，在细微之处耕耘、拥有全面收获。

（四）心理健康教育与德育工作有机结合。灵活运用心理规律，是有效进行德育工作的科学基础。1、班集体活动中渗透心理健康教育。创建良好的班集体，营造和谐的班级气氛，使学生在集体生活中塑造良好个性、培养高尚的品德、提高社会适应能力。通过丰富多彩的班集体活动，如各种竞赛、班际间的联谊活动、集体劳动、外出旅游等，陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力。

（五）在少先队活动阵地中渗透心理健康教育。

利用板报、广播和其他宣传手段，采用专栏的形式指导学生如何与人交往，如何控制自己的情绪，产生心理行为问题时如何寻求帮助等。在形式多样的队活动，如“手拉手献爱心“等活动中，学生能学会与人   （六）抓好健康教育心理健康教育咨询工作。

学校相应配备专业心理辅导教师，辅导教师要运用心理学的专业知识和相应技术，针对学生的心理现状或问题作出分析、建议和辅导。在咨询过程中学生充分倾诉，教师遵守尊重、通情、保密的原则，理解、接纳、疏导、启发学生。另外，还要利用心理信箱让学生匿名反映不便启齿的问题，教师则通过讲座、黑板报、墙报等手段解决其中的典型问题。在个体咨询方面采取了多种方式来满足学生的要求。每周三是心理健康的咨询日，配备的心理健康老师坐镇心理咨询室，进行预约和咨询活动，解决学生中存在的心理健康问题。

心理咨询室中做好来访咨询和“心语信箱”的回复等工作，加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。心理辅导室以年级为单位，每天中午的12：10～12：30向学生开放。（星期一：一年级，星期二：二年级，星期三：三年级，星期四：四年级，星期五：五年级） （七）建设好学校的心理健康教育网 利用已有的心理健康教育网站，扩大心理健康教育的影响力，提升我校心理健康工作的档次，让更多的人来支持，使他成为孩子心理健康的绿色通道。