几倍 教学目标：
知识与技能：
1. 能够判断一个数是另一个数的几倍就是求几里面有几个几。　 2. 知道求一个数是另一个数的几倍用除法。

3. 知道生活中哪些地方用到倍的概念。

过程与方法：
通过摆一摆，圈一圈，说一说等直观的方法，理解一个数是另一个数的几倍，就是一个数里有几个另一个数。

情感态度与价值观：
体会到生活中数学的重要性。

教学重点：
理解几倍的含义。

教学难点：
求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

教学过程：
一、复习与引入 口答：
8的3倍是（ ），28里面有（ ）个7。

4个6是（ ），16是8的（ ）倍。　　　　　 看图填空。

出示（1）○○○○ 　　    □□□□  □□□□ □□□□ 把（ ）个○看做一份，□有这样的（ ）份。

所以□的个数是○的（  ）倍，也就是说12是4的（ ）倍。

（2）　 　 把（ ）只白猫看做一份，黑猫有这样的（ ）份。

所以白猫的只数是黑猫的（ ）倍，也就是说8是（ ）的（ ）倍。

二、新授 （1）摆一摆，实践新知 师：接下来，我们一起来看看这幅图，从图中你得到了什么信息？ 生：大象有10只，长颈鹿有5只。

师：那大象的只数是长颈鹿的几倍？ 生观察，得出结论。

生1：大象的只数是长颈鹿的2倍。

生2：大象的只数是长颈鹿的2倍。

生3：大象的只数是长颈鹿的2倍。

师：好，既然大家都认为大象的只数是长颈鹿的2倍，那么请你摆一摆小圆片来证明一 下你的结论吧。

（生摆小圆片，摆好后请一个学生到讲台上来讲，要求讲清楚把什么看做一份。） 生：我把5只长颈鹿用5个小圆片代替，5个小圆片为一份，大象有10只，所以有这样 的2份。所以，大象的只数是小圆片的两倍。

师：大家同意他的说法吗？再请一名学生来说一说。

师：你们真棒，大家都会用摆小圆片来表示几倍了，那么谁能用算式把这个结论表示出 来呢？ 生1：5×2＝10 生2：10÷5＝2（倍）（用电脑演示） 师：
“倍”做单位名称时，得数后面不用写“倍”。

师：你们真不错，这么快把问题解决了，今天我们研究的就是求一个数是另一个数的几倍的问题。（出示课题）——《几倍》 师：那么，解决《几倍》的问题时，用什么方法呢？ 小结：所以，要求一个数是另一个数的几倍的问题，用除法。单位名称“倍”不用写。

师：现在你会解决几倍的问题的本领了吧，我们来试一式吧，（回到引入部分，列除法算式）。

（2）练一练，加深认识 1. 出示狮子园的图，问：大狮子有（ 2 ）只，小狮子有（ 6 ）只，大狮子是小狮子的几倍？ 师：看图把题目补充完整，想一想这里把谁看做一份，另一部分有这样的几份？ 生：把2只大狮子看做一份，小狮子有这样的3份。

师：这道题应该怎样列式计算呢？ 列式：6÷2＝3 答：大狮子是小狮子的3倍。

2. 这是鲸爸爸、鲸娃娃，你看懂了什么？求鲸爸爸的身长是鲸娃娃的几倍？这里把谁看做一份，那么一份是几，另一部分有几份？ 算式：24÷6＝4 3. 出示：鲸娃娃和鲸爸爸一样长。

算式：24÷24＝1 师：怎么想的。

生：把24看做一份，正好只有一份。

师：可以看出一个数是它自己的一倍。

三、拓展与提高 下面我们编编倍数的问题。

（1）出示：晴雨天的统计图 师：你能根据这些数据提出哪些问题？ 仔细观察，独立思考。

（2）分一分，24可以看成几的几倍，说说你是怎么分的。