《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

　一、教材分析 本文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

　二、教学目标 知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

　过程与方法：通过展开想象、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。　 情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　教学重点：品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。

　教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　三、教学准备 1.让学生搜集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略、周总理为振兴中华所做贡献的相关资料。

　2.制作相关课件。

　四、教学过程 （一）直击“中华不振”，导入新课 1.今天，让我们继续走进少年周恩来立志为国读书的故事，齐读课题——《为中华之崛起而读书》。

　2.通过上节课的学习，当时的中国给你留下了什么印象？ “中华不振” 3.课文处处让我们感受到了中华不振，特别是在租借里发生的那件事，让我们感受更深刻。现在就让我们到租借里去看看，究竟是个怎样的地方。

　（二）紧扣“中华不振”，研读感悟。

　1.出示第七段——生读。

　（1）周恩来是怎样进入租界的？（闯进） （2）从这个词你觉得租界是一个怎样的地方？ （3）都有哪些人生活在租界里？（外国人、巡警） （4）用文中的词说说租界内的生活是怎样的？（灯红酒绿、热闹非凡） （5）中国人的生活与他们相比起来呢？（大有不同） 小结：图片对比，在旧中国的地地上，同一片蓝天，竞有着两处截然不同的景象，中国别处的街道破烂不堪，冷冷清清，这里却是灯红酒绿、热闹非凡。这一切都是因为——中华不振（在中华不振后加一个“！”） 2.现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。读一读第八段，看看哪儿刺痛了你的心？请用笔划下来。

　预设1：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

　（1）透过这字里行间，你仿佛看到了什么？ 衣衫褴褛的妇女哭诉、得意扬扬的洋人站在一旁 （2）这鲜明的对比你感到怎样？气愤。带着气愤的语气再来读。

　（3）洋人轧死了人，不但不赔礼道歉，反而得意洋洋地站在一旁，这都是因为——中华不振（在中华不振后加一个“！”） 过渡：此时妇女只能指望谁呢？中国巡警是怎样做的呢？找出相关句子读一读：

　预设2：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

　（1）想象：巡警会怎样训斥那个不幸的妇女？好一个是非不分、黑白颠倒的巡警。

　（2）亲人被轧死，却遭到了训斥，你能体会妇女的心情吗？很伤心难过。

　（3）这个妇女失去的亲人可能是——他相依为命的丈夫，可能是她可爱的孩子，也可能是他年迈的父母，她悲痛欲绝。

　小结：在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉。这一切都是因为什么？

　请你们再读读这几句话。—听得出你对妇女的同情，我也想替他鸣不平—师范读—齐读。

　预设3：还有哪儿刺痛了你的心？ 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇围观的中国人都紧握着拳头。

　（1）是什么让围观的中国人紧握着拳头？是愤怒。

　（2）我们一起紧握拳头一起读。——齐读。

　（3）此时你进我的拳头最想揍谁？最想干什么？——惩处那个洋人。

　（4）这一拳砸出去了吗？为什么呢？（在中华不振后加一个“！”） 小结：是呀，中华不振，所以围观中的人， 也只是“敢怒不敢言”，他们能做的——也只能劝劝那个不幸的妇女。这是一种无奈，女生读。这更是一种悲哀，男生读。

　3.补充拓展：

　（1）同学们，在当时的中国，让我们感到气愤、痛恨的事哪里只是这一件！请大家看老师查找到的相关事件。

　出示补充材料，教师范读。——1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。于是中国人就向上海的租界当局提出抗议，上海的租界当局不但不把中国人的抗议放在眼里，反而还在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” 师：看到这个事件，你想说什么？ —— 同学们，在我们的国土上，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？为什么在中国的地盘上建外滩公园中国人竟然不能进去？这一切的一切是为什么？这究竟是为什么啊？中华不振。

　(三)走进内心，回归“崛起” 这所有的一切都像利剑一样深深刺痛了我们的心，更刺痛了周恩来的心，从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想些什么？直到一次修身课上，才解开了这个迷。让我们共同走进少年周恩来的内心世界。

　1.魏校长提出了一个什么问题？ 2.同学们是怎样回答的呢？ 3.周恩来是怎样回答的呢？为什么这么回答？ 师：对，要想不受外国人的欺侮，民族要振兴，国家要强大。所以在修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来清晰而坚定地回答——为中华之崛起而读书。

　师：这是周恩来一生信守的诺言啊！让我们清晰而坚定地读——为中华之崛起而读书。

　师：这更是他终生为之奋斗的目标啊！让我们铿锵有力地读——为中华之崛起而读书。

　（四）拓展延伸，学文明志。

　1.从此，民族的振兴，国家的荣辱，成了周恩来学习的动力。今天在座的各位同学们也和当时的周恩来差不多大小，你们又是为了什么而读书地呢? 2.听你们的肺腑之言，老师真的很感动。是啊！你们是祖国的未来，祖国的希望，正像梁启超所说——（齐读《中国少年说》最后一句话） 师：那就让我们从现在开始，为了祖国的繁荣富强，为了民族的振兴，为了祖国的再辉煌而读书！ 师：这就是我们可亲可敬的周总理，从这个伟人的身上，你学到了什么？ 五、布置作业 1.摘抄有关立志的名人名言。

　2.进一步了解周恩来这位伟人，将你所了解的周总理的故事用讲故事、写文章、办手抄报等形式，展示学习收获。

　六、板书设计

　 25.为中华之崛起而读书

　立志

　中华不振！！！

　 **市经济开发区中心小学

　**

　2018年10月22日