部编版语文六年级上册详细知识考点 21《文言文二则》 1. 《伯牙鼓琴》中，锺子期两次都领悟了伯牙鼓琴的情志，如伯牙鼓琴志 在太山，锺子期说“巍巍乎若太山”；
志在流水，锺子期说“汤汤乎若流水”。

由于这个“高山流水觅知音”的故事，人们把真正了解自己的人叫作“知音”， 用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。伯牙鼓的琴曲是《高山流水》。

2. 《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋▪本味》。

3. 《伯牙鼓琴》中，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”是因为以为世无足 复为鼓琴者。

4. 《书戴嵩画牛》作者是宋代的苏轼，文中，牧童看出了戴嵩所画《斗牛 图》的破绽，指出两牛相斗，尾巴应是“搐入两股间”，而不是“掉尾相斗”。

文章告诉我们要养成细心观察、虚心请教的习惯。做任何事情都应该尊重事 实，不能想当然。

5. 从“锦囊玉轴，常以自随。”可以看出杜处士尤爱戴嵩《牛》图；
牧童 大笑的原因是：牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾相斗，谬矣。

6. “耕当问奴，织当问婢”这句话要表达的意思是如果要学某事，一定要 向专业的人请教。这样的语句我也会说：“驾车当问司机，做菜当问大厨， 教书当问老师。” 7. 琴弦．（xián） 拊．（fǔ）掌 处．（chǔ）士 少．（shǎo）选 曝．（pù）晒 斗． （dòu）牛 汤．（shāng）汤乎若流水 搐．（chù）入 婢．（bì）女 8. 文中字词解释 志：心志，情志。

太山：大山、高山。

善哉：好啊。

巍巍：高大的样 子。

若：像。

少选：一会儿，不久。

汤汤：水流大而急的样子。

破 琴：把琴摔碎。

足：值得。

复：再，重新。

所宝：所珍藏的。

拊 掌：拍手。

搐：抽缩。

股：大腿。

乃：却。

掉：摆动，摇。

谬：
错误。

然之：认为他说得对。

9. 句子停顿 少选之间/而/志在流水 以为/世/无/足复为/鼓琴者 牛/斗，力/在角，尾/搐/入两股间 今乃/掉尾相斗，谬矣 处士/笑/而然之 10. “锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。” 锺子期死了，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，又要回 到没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦和无边的孤独寂 寞，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

11. 写友谊的词语：一见如故、形影不离、肝胆相照、志同道合、亲密无 间、情投意合、情同手足 12. 有关观察的名言 细节在于观察，成功在于积累。

——爱默生 观察，观察，再观察。

——巴甫洛夫 22《月光曲》 1. 《月光曲》中，盲人姑娘和鞋匠在听贝多芬即兴创作《月光曲》的曲子 时，都联想到了月光照耀下的波涛汹涌的大海的美丽画面，从侧面赞扬了贝 多芬卓越的音乐才能。

2. “他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海 面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽 然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个 朝着岸边涌过来……”从这段文字中我们可以知道，《月光曲》一开始的曲 调是舒缓的，随着音乐的推进，节奏在不断地变化，最后海浪叠涌，音乐达 到了高潮，贝多芬的感情也得到了释放。

3. “月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到 了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这段文字通 过哥哥的观察与想象，写出了妹妹在聆听贝多芬《月光曲》时的表现。此时 此刻。她那大大的眼睛里充满着快乐与幸福。

4. lǚ：一缕．、屡．次、履．职、旅．游 pǔ：谱．写、普．通、朴．素、花圃． 5. 清．幽．的月光、皎．洁．的月光、朦．胧．的月光 6. 近义词 纯熟—熟练 幽静—寂静 恬静—安静 陶醉—沉醉 陌生—生疏 7. “我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。” ——贝多芬 8. 弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；
弹第二曲因为 失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感， 所以弹完一曲，又弹一曲。

9. 描写音乐的成语：余音绕梁、一唱三叹、荡气回肠、婉转悠扬、高山流 水 10. 赞美乐曲的诗句：此曲只应天上有，人间能得几回闻。

杜甫《赠花卿》 11. 名曲欣赏 我喜欢的曲子 曲作 者 主 要 乐 器 喜欢的理由 中国名 曲 《荫中 鸟》 刘管 乐 笛 子 音色明亮清脆，描绘了茂林浓荫、百鸟争鸣 的生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自 然、对生活的热爱之情。

外国名 曲 《欢乐 颂》 贝多 芬 管 弦 乐 器 表达了人类寻求自由的坚强意志，并坚信这 个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类 必将获得欢乐和友爱。

23《京剧趣谈》 1. 读完《京剧趣谈》，我了解了马鞭和亮相两种京剧艺术表现形式的特点 和效用。

2. 骑马无法在舞台上表现，京剧就使用一根小小的马鞭解决了这个难题。

这种解决方式无不漂亮，主要体现在以下三个方面：①这种表演方式十分符 合中国的美学②可以给演员以无穷无尽的表演自由③其本身具有一种装饰 的美。可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一 百里。这就是表演自由。

3. 俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这 种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

4. 《京剧趣谈》中谈到京剧演出中的道具有实有虚，如《拾玉镯》中小姑 娘纳鞋底，鞋底是实的，针线是虚的，演员手里，“无”远远胜过“有”。

5. 驰骋．（chěng） 尴尬．（gà） 仆．（pú）人 戛．（jiá）然而止 6. 京剧五大行当：生、旦、净、末、丑 7. 与京剧有关的词语：生旦净丑、粉墨登场、有板有眼、唱念做打、字正 腔圆、锣鼓喧天 8. 脸谱中，红色忠勇正直，多为正面角色，如：关公；
脸谱中，黑色正义 凛然，无私而智慧，如：包公；
脸谱中，白色阴险奸诈，刚愎自用，如：曹 操；
脸谱中，蓝色刚强骁勇，多为草莽英雄，如：窦尔敦。

口语交际：聊聊书法 1. 中国古代书法家有：
王羲之 、 颜真卿、 柳公权、赵孟頫、欧阳洵、 苏 轼、 欧阳询、褚遂良、米芾等。

2. 王羲之被称为“书圣”。他的《兰亭序集》被称为“天下第一行书”。

3. “颜筋柳骨”“颜”指颜真卿,“柳”指柳公权。都是中国古代书法史上 著名的楷书大家:颜真卿的书法用笔肥厚粗拙，显得筋健洒脱。柳公权的书 法棱角分明，以骨力遒劲著称。

4. 成语：入木三分。传说王羲之笔法有力，在板上写字，木工刻字时发现 字迹透入木板有三分深。

5. 关于书法的词语：入木三分、笔走龙蛇、龙飞凤舞、力透纸背、铁画银 钩、笔墨横姿 6. 汉字字体有：楷书 、 隶书、 行书、 篆书 、草书 7. 练习书法的益处：①学习书法可以修身养性,提高个人品质。②书法能培 养人的专注力、毅力和耐心。③书法能使人变“静”,从而提高人的综合素 质。④学习书法有益于身体健康。⑤文字是用来养心、使人变快乐的。⑥书 法艺术不仅能给人以美的享受。

语文园地 7 1. 好记性不如烂笔头，课堂上要做课堂笔记，不仅能帮助我们记忆，还能 促使我们积极思考。

2. 做课堂笔记要注意三点：①记录老师课堂上讲的重要内容；

②记录需要 继续思考或查找资料的地方；

③记录听课过程中产生的想法。

3. 与戏曲有关的词语 亮相、行当、压轴、行头 跑龙套、唱白脸、花架子、对台戏 粉墨登场、字正腔圆、有板有眼、科班出身 4. “唱白脸”比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。

“花架子”比喻外表好看但缺乏实用价值的东西，也指形式主义的做法。

“科班出身”专业对口，在所从事的工作方向，有所学习有所研究的人。

5. 形容声音十分动听悦耳的词语有：高山流水、天籁之音、余音绕梁 6. 指艺术形象非常逼真，如同活的一样的词语：惟妙惟肖、栩栩如生 习作 7：我的拿手好戏 1.审题 “我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可 以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。本次习作的 重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。

2.选材 我们可以从课本给出的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据自 己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。

3.构思 我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。一定要选择自 己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。

（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。

（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。

（3）突出自己的感受、想法。

4.表达 （1）抓环境，做铺垫。

特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。写好 有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。

（2）抓场面，显特别。

要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应， 突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写， 再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。

（3）抓心理，表情感。

每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边 叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。

范文：
我的拿手好戏——蛋炒饭 春节是我们的传统节日,美味佳肴是每家每户必备的,但是吃多了也会 吃腻。

这不,初八一大早,我就对妈妈说:“妈妈,今天早饭我来做吧,给你们换 换口味。”“好呀!”妈妈笑着说。看着妈妈那满心期待的笑容,我可不能让 妈妈失望了，那就做我的拿手好戏——蛋炒饭吧。

我先拿出两个鸡蛋,再把鸡蛋在灶台的边上轻轻一磕,用手一掰,只见圆 圆的蛋黄躺在了洁白的碗里,多可爱呀!那蛋黄就像两个圆圆的太阳,又像一 双亮晶晶的眼晴在看着我,好像在为我加油鼓劲。我往碗里撒了一点盐,再用 筷子把蛋液搅拌均匀。接着我又拿出一根火腿肠,把它切成一小块一小块的, 装在碗里放在旁边备用。

准备工作完成,开启蛋炒饭模式。我先打开煤气灶,给锅预热。等锅热到 一定程度的时候,往锅里倒了一些油。油开始冒烟的时候,我把蛋液倒入锅中, 蛋液在油中炸开了花。过一会儿,我拿锅铲把鸡蛋翻了个面,直到鸡蛋的两面 都煎黄了,我就把冷饭和火腿肠倒入锅中,又加了一些生抽,并不停地翻炒。

锅和锅铲相互碰撞,发出了“乒乒乓乓”的声音,仿佛敲出了一段段美妙的乐 曲。在我不断地翻炒下,那些饭团乖乖地散开了,香气也变得越来越浓。

几分钟后，一碗香喷喷的蛋炒饭便大功告成。我把蛋炒饭出锅装碗,端 上饭桌。

看着自己亲手做的蛋炒饭,心里甭提有多高兴了。

蛋炒饭非常美味,妈妈尝了后,也不禁竖起了大拇指,肯定地说:“你做的 蛋炒饭超级棒!” 做蛋炒饭,我不但给了自己一次动手实践的机会,更重要的是我把对父 母的爱落实到了行动上,我为自己点赞。

1《白鹭》 1.《白鹭》作者郭沫若，代表作有诗集《女神》。

2.6—8 自然段描绘了三幅优美的图画分别是：水田钓鱼图、闲立枝头图、黄昏低飞图。

3. 白鹭美，美得像一首诗，一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。（1）白鹭的外形美，美得自然， 美得恰到好处。（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美。（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”， 为 乡村生活增添了具有生命的清澄。白鹭是一首歌，一首优美的歌，一首铿锵的歌。全文描写了白鹭的形 体、颜色和神态，赞颂了寻常事物中蕴含着的内在美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的 追求和向往。

4. “清澄”一词一般形容水清澈透明，这里用来形容画面，含义为“清新、纯净”，突出了画面清纯 美丽的特点。

5. shì 嗜．好、试．验、示．意、故事． xián 嫌．弃、悠闲．、贤．惠、弓弦． 6. 澄 chéng 清澄、澄澈 dèng 澄清 巧记：浑浊的水放在缸里澄（dèng）清了，就变得澄（chéng）澈多了。

7. 描写白鹭的古诗句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫 《绝句》） 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。（李白《白鹭鸶》） 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》） 2《落花生》 1. 作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

2. 文章借写花生告诉我们要学习花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。做人要做有用的人，不 要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章采用了借物喻人的写作方法。

3. 竹子——虚心正直，梅花——高洁顽强，蜜蜂——勤劳奉献，路灯——默默坚守 由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到 了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套， 穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里…… 老师虽然不像着名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担 负着培育下一代的重任。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师一直坚守着自己的岗位，为我们呕 心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的 道理。多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。那作业本上的那一条条批语， 那一个个红 勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过 程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。

4. 分辨、争辩、花瓣、小辫子 爱慕、临摹、坟墓 5. zhà 榨．油、爆炸．、奸诈．、微风乍．起 6. 便 biàn 方便、便利 pián 便宜 巧记：楼下便（biàn）利店里的商品卖得非常便（pián）宜。

7. 歌颂奉献的古诗句：
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 3《桂花雨》 1.桂花带来的美好回忆：桂花盛开时桂花的香气，摇桂花、晒桂花、食桂花。

2.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义：
母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别 的。母亲并不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，母亲的话表达了对家乡的热爱与怀念。3.“桂 花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”浸，泡，使渗透。形 象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。

4. 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从“抱”“摇”等动词我们可以体会作者的“摇花乐”。

将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切，生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景， 表 现了“我”欢乐与兴奋的心情。

5. jiǎn 捡．拾、挑拣．、检．查、剪．刀 6. 鲜 xiān 鲜美 新鲜 xiǎn 鲜见 鲜为人知 巧记：这座鲜（xiǎn）为人知的小岛上，盛开着许 许多多鲜（xiān）艳的小花。

7. 作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？这是运用了“欲扬先抑”的手法， 先写它平淡无奇、不够灵秀，然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因——香气迷人，表达了我对桂 花的喜爱之情。

8. 描写桂花的古诗句：
人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》） 桂子月中落 , 天香云外飘。（宋之问《灵隐寺》） 4《珍珠鸟》 1.《珍珠鸟》作者冯骥才，当代作家，著有《俗世奇人》《神鞭》等多部作品。

2. 本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。小鸟由“怕”人到“信赖” 人，谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，揭示出:“信赖，往往创造出美好的境界。”的主题。

3. 蔓màn 蔓草、蔓延 wàn 藤蔓、瓜蔓 巧记：我发现蔓（màn）草中有几条瓜蔓（wàn）。

待 dāi 待会儿 dài 等待、招待 巧记：请你耐心等待（dài），待（dāi）会儿我就下来。

卷 juǎn 卷尺、卷心菜 juàn 试卷、画卷 巧记：我小心翼翼地卷（juǎn）起了这幅珍贵的画卷 （juàn）。

4. 信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，它使我们前进的道路更亮、更明；

信赖是一杯茶，一杯浓浓的茶，它将温暖与爱传递给大家；

口语交际《制定班级公约》 提示：1.发现班级存在的问题；
2.提出班级建设的目标，从学习、纪律、卫生、安全等方面考虑；
3. 制定细则；
4.认识公约的重要性，约束自己的行为。

示例：班级公约内容 1. 进校：穿戴整洁，危险物品莫带来，见到老师要问好。

2. 集队：出操快静齐，升旗仪式要庄重。

3. 锻炼：两操两课要参加，动作规范做好操。

4. 学习：上课专心听讲，作业按时完成。

5. 课间：休息不打闹，上下楼梯有秩序。

6. 安全：防火防电防跌伤，出现事故莫慌张。

7. 公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿。

8. 生活：勤俭节约不挑食，文明就餐讲卫生。

9. 离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗。

10. 目标：班级公约大家定，行为习惯常对照。

名言：不以规矩，不能成方圆。

语文园地一 1.三句话都使用了对比的修辞手法，凸显了花生的朴实无华、默默无闻；
白鹭的精巧、和谐、匀称 之美；
“瓜、藤、叶”的美丽可爱。

2. 温和（形容气候）昆明的气候温和，四季如春。

（形容性格）薛老师说话很温和，从不向我们发脾气。

3.《蝉》这首诗中“居高声自远，非是藉（jiè）秋风” 藉（jiè）：凭借，诗句包含的真理是：
立身品格高洁的人，不需要外界的凭借，自能声名远播。表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。

一、确定写作对象 习作 1《我的心爱之物》 选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象。（文具、玩具、生活用品） 二、进行观察 1.外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2.观察顺序 三、说一说它的来历 写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物。其中又包含了什么感情在里面呢？ 四、写作提纲 开头：点出要写的心爱之物 中间：
A.介绍其外形特点与内部构造 （大小、形状、颜色；
按空间顺序） B.介绍其来历、功能或用法 C.展开联想和想象 结尾：表达你对其喜爱之情 好词 香气袭人 郁郁葱葱 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放 惹人喜爱 亲密无间 形影不离 心满意足 悠然自得 自由自在 无忧无虑 洋洋得意 没精打采 小心翼翼 可怜巴巴 细嚼慢咽 慢条斯 理 忠心耿耿 人意 心 怒放 好句 （从整体到局部、从上到下、从外到内……） 3.作用 1. 香气就是从马缨花的这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身，使我仿佛在香 海里游泳。（运用比喻，生动形象，人景合一） 2. 我有点坐不住了 , 书包里的小蚕活像在我心里爬来爬去，痒丝丝的。（细腻生动，充满童趣，蕴 含情感） 好段 1. 它小时候可逗人爱哩！才来我家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛、一个 线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再 跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那 个花盆，还抱着花枝打秋千。（描写段） 2. 我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下 来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水 杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。它一边只有三个小抽屉，抽屉的把手早不是原套了。一个是从 破箱子上移来的铜把手，另外两个是后钉上去的硬木条。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的 窗前，我房间透进光来的地方。（描写段） 好开头 1. 即使在不怎么冷的日子，我也喜欢围上它，它是一条不起眼的围巾，但它的抚触轻暖，有如南风 中的琴弦，把世界遗留在恻恻轻寒中，我的脖间自有一圈暖意。（开门见山，运用比喻，铺垫下文） 2. 我爱繁花老干的杏，临风婀娜的小红桃，贴梗累累如珠的紫荆；
但最恋恋不舍的是西府海棠。（运用 排比，强调重点，点出喜爱之情） 好结尾 1. 有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。（总结全文，表达赞美之情） 2. 太阳照射的时候，三角梅的每朵花都泛溢着红色的光晕；
而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红 的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛要挣脱枝头，翩翩飞去。生命，真是有些说不清道不明的奥 秘和潜能的。（意蕴深长，回味无穷） 佳作 陪伴童年的挚友——舞蹈鞋 时光，稍纵即逝，回顾过往，满目尽是天真烂漫的金色童年。弹指一挥间，刹那芳华，只留下一阵 阵欢声笑语，与你相伴的日子，有欢乐，有惆怅，令我难忘。

你，陪伴了我五年的挚友——我的舞蹈鞋。

犹记得初见你时，百感交集，心中有按捺不住的激动。你静静地躺在匠心独具的包装盒里，身穿一 件肉粉色的晚礼服，犹如一位小姑娘急匆匆地去参加舞会似的。旁边还有两条带子，系在舞蹈鞋里面 的两边，好似一条腰带系在你美丽的礼服上翩翩起舞。

第一次上课时，我穿着你在窗明几净的舞蹈室里练习舞蹈，虽然索然无味，却也有些许期待。你在 日光灯下闪闪发光，似乎在为我加油，望着光芒四射的你，心里不再浮躁。两个小时的基本功训练， 使我心 力交瘁，但却因为有你的陪伴，疲惫中又掺杂了丝丝喜悦，不知不觉中缓解了身上的酸痛。

和你在一起的日子里，我把舞蹈视作我生命中的一部分，而你也是我生命中不可或缺的好搭档， 在你的陪伴下，我越发喜欢舞蹈了。

你带给了我喜悦，亦伴随着泪水。那是一次舞蹈课，我没有穿袜子，古灵精怪的你在我脚上磨来蹭 去。起先，我毫无察觉，但不知不觉中，我感到阵阵切肤之痛，我情不自禁地向脚踝看去，蓦然发现，竟 然被你磨破了一层皮，滴滴殷红的血正从伤口溢了出来。无奈，我穿上了平常穿的鞋，一瘸一拐地回家了。

处理伤口时，一滴滴消毒水一次次触碰那伤口，我忍不住地哽咽，眼泪挣扎着涌出了眼眶，像断了线的珠 子止不住地往下淌。伤口的痛楚，令我不由自主地对你心生怨气，真恨不得丢了你。但看着你原本的“粉 裙裙”变成了“灰衣服”，想起初见你时，你璀璨生辉的样子，我忽然感觉对你有说不尽的亏欠。因为 我，你被泯灭了光芒，而我却因为自己的错误埋怨你，想到这里，我情不自禁地把你紧紧抱进怀中…… 是你， 陪我度过了人生中充满乐趣和烂漫纯真的童年……