2020年秋小学六年级期中考试质量分析 一、考试基本情况 参考人数 最高分 最 低 分 总 分 人 平 及格率 % 优秀率 % 60 以 下 60- 79分 80以上 三率和 63 96 41 5018 80 92 63 5 18 40 235 二、试卷的总体分析 本次测试，从学生实际出发,立足学生的发展和终生学习能力的需要，试题贴近学生生活实际， 知识面覆盖广、突出教材重点，题型多样，内容丰富，即考查了学生的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法；
又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。本次试卷特点如下：
1、本次命题考查范1-4单元内容，注重基础知识与基本技能相结合，进行综合性考查。考查题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题。题型难易适当，更多的是面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联系。命题中更多的关注课程改革情况，充分体现了新的教学理念，相信每个学生都有成功的潜能。

2、试题的基本特点：
（1）试题加强了学生数学与生活实际相联系。

（2）试题突出了对实践能力与动手能力的考查。

三、试题分析 第一题填空，侧重于考查学生的基础知识和基本技能，同时增加了题目的灵活性。失分最多的是第3、8、11、12小题.学生不能在具体情境中活用所学知识，审题马虎比和比值不区分。这是教学中亟待解决的问题。教师要充分利用教材资源，开发拓展教学资源，使学生达到举一反三、灵活应用知识的水平。

第二题判断。正确率较高，少数同学出错误，错误原因一是学生对于基本概念的理解不准确，导致学生的判断能力降低；
二是学生对非知识性的语句，不会分辨。

第三题选择。个别学生不会区分，如第3小题，教师要为学生多举例说明，举一反三的训练攻破难关。

第四题计算，分为直接写得数、简便计算，解方程，学生计算准确，口算及计算能力较强。也有个别学生计算不认真，出现马虎现象，还有少数学生没有简算，不该错的错了，计算策略出现问题，教学时教师应予以关注。

第五题实践操作，作图较好，能利用位置和方向知识，作图正确判断，但少数学生方向辨别和量角出现错误，造成不同程度的失分。

第六题解决问题，题目不难，学生解决问题的能力较高，失分较多的是第5、6小题，第5题把工作总量当做‘1’。第6题审题错误。建议教学时联系实际，加强对学生读题能力的培养。

四、主要成绩 从学生完成试卷的情况来看，大多数学生对基础知识掌握较好，尤其是基本题和计算，各个层次的学生通过复习都有了不同程度的提高。试卷突出了对能力和素质的考查，增加与现实生活经验有关的解决问题充分体现了新课程理念。大多数学生能灵活运用所学知识解决问题，但也有不少学生面对稍难的题目，不肯动脑分析，认真解答，缺乏自信心和克服困难的勇气。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，卷面上有不少单纯的计算错误、看错数据等低级错误。这些问题，反映在教学上存在着一些问题：
五. 存在问题 1、教师灌输的多，学生探究的少。

在教学中，对稍有难度的题目，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

2、“双基”与能力的培养，教学处理不够协调。

由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，忽视了能力的培养，而导致了学生学的是“花知识”，不能应用所学的数学知识，解决相关的实际问题。

3、只注重知识传授，忽视了情感态度培养。

六、今后改进教学措施 1、分析学生计算出错的地方，有针对性地加强学生的计算能力；

2、进一步训练并加强学生的读题思维能力；

3、加强对学困生的辅导培优补差。

4、重视学生思维能力和创新意识的培养。

5、加强学生的日常养成教育，培养良好的学习习惯。