《花手帕》活动二扎染

　《花手帕》活动二扎染教学设计 【设计意图】艺术源自生活，也应回归生活。扎染可以装饰服饰和生活用品，在教学中，这一双双小手所制作、染制的扎染T恤，不仅仅是一件件手工制作，更是他们成长过程中难能可贵的珍贵回忆！ 【教材分析】《花手帕》活动二是学习扎染的制作方法，尝试以布为媒材，制作一件有图案的扎染作品，在扎染过程中，染出的色晕和肌理有着自然朦胧的美，使得扎染的图案具有鲜明的特色，呈现出独特的艺术效果。结合教材，并根据实际需要，将扎染和生活相联系，将染制手帕变成T恤，在让学生感受民间美术的同时，体验美术学习的成就感。

　【学情分析】三年级学生已经具有了一定的自主学习和动手能力。活动一用点染和浸染的方式制作纸质花手帕，使学生对染有了浓厚的兴趣，并对染缬工艺有了初步的认识，结合课前对扎染的资料搜集，学生们跃跃欲试！ 【教学目标】：1、了解扎染工艺的特点和历史，以及基本特征。

　 2、掌握捆扎、结扎、折叠扎等扎的方法，并进行实际操作，从中感受扎染和我们生活的息息相关，以及独特的形式美感。

　 3、养成耐心、细致的学习习惯，增进对民族传统艺术的热爱之情，培养集体荣誉感。

　【教学重点】：扎染的制作方法和步骤，特别是扎的方法。

　【教学难点】：制作具有一定形式美感的扎染T恤。

　【教学准备】：T恤（提前处理过的）、染料、皮筋、塑料手套、桌布、 剪刀、衣架、PPT 【教学课时】：1课时 【教学过程】 一、 谈话导入。

　1、 同学们，你还记得上节课我们的花手帕是怎么做的吗？ 2、 你们看今天老师的衣服有什么不一样？有什么特点？ 你们也想制作一件独一无二的T恤吗？ 3、 出示课题：扎染 【教学评价：联系上节课知识，结合所穿扎染T恤，在谈话中，顺其自然导入新课。】 二、 学习制作。

　1、问：扎染是什么？（通过视频了解扎染的知识） （我国的民间印染有很多种，扎染是其中一种。主要盛产于我国西南少数民族地区，如湘西凤凰、云南大理。布料上扎结过的地方没有染上色，就形成了自然、质朴的图案。具有浓厚的乡土气息和民族风格。） 2、问：生活中的扎染有哪些？（通过图片了解） （扎染和我们的生活息息相关，家居、服饰……都能看到扎染的身影。） 今天我们也来尝试制作一件扎染T恤吧！ 3、问 ：扎染T恤的步骤是什么呢？（通过视频微课引导学生自主学习） （扎、染、晾） 4、问：扎染中扎的方法有很多，扎法不同染出的效果就不同，通过预习，你们都知道这些扎的方法是什么了吗？（PPT出示6个扎的方法） （捆扎、折叠扎、结扎、夹扎、缝扎、包扎）本堂课重点掌握前三个方法。

　5、问：扎染具有很强的偶然性和随机性，那么你们知道在扎染中我们要注意什么吗？（PPT出示两种扎染效果的图片） （①要保证染色前扎紧实。②注意颜色搭配、不要染花。） 6、师拿实物简单师范制作方法和注意事项，帮学生加深印象。

　【教学评价：用简单直观的两个小微课，解决“扎染是什么？”以及“扎染怎么做？”两个重点问题，同时结合图片和教师的简单师范，使学生对怎么做有一个较为清晰的认识，对之后的尝试制作打下基础。】 三、尝试制作。

　学了这么多大家都跃跃欲试了吧！ 1、问：通过预习，你们知道老师给你们准备的T恤提前做了什么处理吗？为什么要这么做？ 【提前浸水，方便染色；加入染色添加剂或食盐，使染色鲜艳和固色】 2、（PPT出示扎染T恤设计大赛要求） 选取喜欢的扎染方式和喜欢的颜色，尝试制作一件扎染T恤吧！ 【教学评价：教师适时巡视，及时表扬或者及时发现问题，并指出，使学生们在制作中，少走弯路。】 三、 展示评比。

　评一评：

　每组推选1件到班级展示。

　比一比：

　谁是今天的最佳设计和最佳色彩搭配呢？ 【教学评价：每个孩子都是艺术家，作品富有创意让人眼前一亮，在一片欢乐声中，评析作品，像学生渗透色彩搭配和形式美等知识。】 四、 教学拓展。

　染制的扎染T恤需要需要装入塑料袋中，密封静置24小时。之后打开，冲去表面浮色，悬挂晾干即可。

　相逢是缘，期待大家一起穿上这件独一无二扎染T恤的时刻 。

　【教学评价：课后的衣服处理同样重要，学生满怀期待晒干的成品，不光锻炼了学生的自主动手能力，让学生体验了美术学习的成就感，更加培养了大家的集体意识。】