培养五个意识加强德育教育

　《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过 英语学习和实践活动， 逐步掌握英语知识和技能， 提高语言实际 运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰 富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人 文素养的过程。

　新编人教版小学英语教科书是一套内容丰富、 题材广泛的教 科书，紧跟时代脉搏。有的话题与我们的生活密切相关，有的则 是人类所共同关心的问题。

　如：学校、家庭、动物、 购物、时间、 文具和饮食等。

　这些教学内容都渗透了德育因素， 适时适度地在 教学中渗透人际关系、 思想品质、 爱国主义和社会主义等方面的 教育。因此在教学中，教师在传授知识的同时，要利用一切可能 的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华， 从而接受品 德教育，形成美好的心灵品格 .

　小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教 育不能只停留在简单和生硬的说教上， 否则， 不论教师说得如何 动听和感人， 学生不但不会产生情感上的共鸣， 在一定程度上还 回增加学生的逆反心理和抵触情绪。

　因此， 小学英语教师不仅要 善于挖掘教材中的德育因素， 把教学内容和德育教育有机地结合 起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式， 对学生进行启 发和诱导。

　在教学中， 通过不断的探索， 我从如下五个方面入手， 对学生进行德育教育，取得了良好的效果。

　一、培养孩子尊敬师长，关爱他人的意识

　针对如今独生子女自我意识强， 不懂得关心他人的特征， 教 师在日常教学活动中， 可以利用丰富多彩的课外活动有目的、 有 计划的加以引导， 不但可以激发学生对英语的兴趣， 同时更让学 生得到良好道德情感的熏陶。

　如在教师节， 引导学生动手制作贺 卡，并写上祝福语：“ Happy Teacher 's Day！”（教师节愉 快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“ I love you， mom./ You are the best father in the world

　！”（我爱你，妈妈 / 你是

　世界上最好的爸爸）……。还可以根据学生实际，进行情境表演， 排演儿童剧目等。如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际 能力和想象力， 而且还促进他们形成尊敬师长， 关爱他人的情感 品质及对美好事物的认知情感。

　二、培养孩子讲文明、讲礼貌的意识 讲文明、讲礼貌是现代社会人人都要学习的必修课， 形式多 样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华， 促进学生情 感品质的形成。如教学“ I'm sorry ”这一礼貌常用语时，由于 这个短语在我们生活中的出现率较高， 所以对于它的读音、 意思 教师都不需要太多的解释， 而如何正确的使用， 什么时候使用成 了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。

　情境一：下课的时候， Mike 不小心碰到了正在写作业的 Nancy， 他们该怎么做，怎么说呢？情境二： David 和 LiuTao 约好 8：00 去动物园，可是： LiuTao 等到 8：30 了 David 才来， David 该说 什么呢？学生们在可爱的头饰面前， 争相扮演角色， 并进行极为 生动的表演。

　--- I 'm sorry. --- That 's all right. （――对 不起。——没关系。）.通过表演学生们可以知道应用的场合 极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。

　由此学生们 在情境表演中养成讲礼貌的习惯， 并知道做错了事应该诚恳的道 歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。

　同样对于“ Thank you ” （谢谢你）这一更为常用的礼貌用 语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时 刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“ Tha nk you ”；接受 别人的赞美时，要说“ Thank you”；接受别人的礼物时，也要 说“ Thank you ”。即使是自己的父母，也别忘了说“ Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵 上的满足与快乐。

　三、培养孩子爱护动物、保护环境的意识

　在学习 Book4A“ Unit 2In a toy shop ”时，文中展现了许 多可爱的小动物，同样借助 CAI，让学生看了一些自由自在的快 乐的小动物， 学生们的兴趣相当浓厚， 为了挖掘教材中渗透着的 德育因素， 我又制作了一个动画――地球在哭泣。

　一转眼刚刚还 是茂密的森林变成了荒山， 清澈的小溪流淌的是黑色的浓液， 鸟 儿的歌声不再有， 鱼儿也不见了踪影， 还有一幅幅濒临绝种的珍 稀动物的图片，激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。

　我请同学用英语简单的说一说两幅图片之间的不同， 这样既创设 了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德 育于英语教学的目的。

　让学生知道保护环境的重要性， 了解人类 与自然相互作用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做 起，从自己做起，最后用本单元的一首英文歌

　“We are happy

　bees”，欢快的节奏唱出了同学们爱护动物的心愿。

　这样学生既

　受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

　四、培养孩子遵守规章制度，讲公共道德的意识 苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域， 触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要 善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。

　我们要逐步培养学 生善良的心灵， 让学生真正地感动， 以自觉的行动克服不良的行 为。

　如学完 Book6 Un itl

　“ Public sig ns ”，借助 CIA，我请学

　生们看了这样几个片段，请他们判断正误：

　（1 ） Be quiet in the library.

　（图书馆里要保持安静）

　（2）

　Drink and eat in the computer room.

　（在电脑室里吃

　东西）

　（3） Walk on the grass in the garden.

　（在花园的草坪 上走路）

　（4） Smoke in the school.

　（在学校里抽烟）

　（5） Swim in the river.

　（在河里游泳）

　答案是很明显的：（ 1）是良好的习惯，而（ 2）、（ 3）、

　（4）、（5）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决 的声音向我递交了一份完美的公德答卷。

　虽然这并不能保证今后 在面对这样的人生考题时， 他们仍能做出如此一致的回答， 但至 少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的， 美好的人性品 质。这也是为人师者所应给予的。

　五、培养孩子热爱劳动，自己动手的意识

　“What can you do ？ Do you help your parents do housework ？” （你会干什么？你会帮爸爸、妈妈干家务吗？）

　“Sure. I can cook； I can sweep the floor；I can clean the bedroom； I can water the flowers ”（当然，我会做饭； 我会拖地；我会整理卧室；我会浇花。）……4

　人小组正在热烈

　的进行着讨论， 大家都惟恐落后了似的完成我发给他们的一张能 力调查表。

　随着孩子年龄的增大， 其实他们内心也渴望做一些力 所能及的事， 渴望着成功。

　用小组合作的方式不仅可以培养他们 的合作精神， 实际运用语言的能力， 同时也增强了他们热爱劳动 的观念，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植 入语言学习的最深层次吧， 一切都会变得那么的自然， 那么的热 切。

　苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操， 它使我们精神正 直、良心纯洁， 情感和信念端正。

　”让我们为孩子们创设一个真、 善、美的情感空间， 使他们在语言学习的同时把握情感品质的内

　化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。

　以上仅仅是我个人所想所做的， 在我们的教材中，生活中还 有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于 发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外 活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。