《燕子》复习课教学设计 【教学目标】 １、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集”等２２个词语。

２、检查背诵课文情况，能够熟练默写句、段、篇。

３、抓住描写燕子和春天的语句，继续感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

４、继续学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学准备】 找出以前搜集的有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

【教学过程】 一、交流“我知道的春天”，进行复习 １、展示自己以前收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

２、师：在以前的学习中，我们都知道了小燕子早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来复习这一篇课文《燕子》。

二、再次回顾并了解文章脉络 1、小组合作复习生字词：
⑴读准字音：开火车读，个个过关。

⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。

⑶出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

２、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ ３、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写） 三、复习课文第一自然段 １、轻声读第一自然段，思考：
这段话写什么？ （燕子的外形特点） ２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

３、词语训练：
“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ ４、巩固字、词，指导书写６个生字。

⑴出示本课生词：
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 ⑵出示生字：
“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 。

四、复习２～４自然段 １、轻声读第２自然段，思考：
这段话讲什么？ （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机） ２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放） ３、指导朗读第２自然段。

“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？ （燕子飞行的各种姿势） ５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ （活泼、可爱、机灵） ６、从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；
通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情。通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

７、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景） ８、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？ （结合插图理解，想象） ９、“演奏的春天的赞歌”在赞美春天怎么样呢？ 四、练习有感情地朗读课文 五、检查复习背诵课文情况 默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序。） 自由背诵。

集体背诵。

指名背诵。

六、出示复习题，进行复习 １、拼一拼，写一写。

zēngtiānyǎnzòuyīnfúdàngyàng zanmeidaotianjuhuilüèguò ２、比一比，组词语。

掠（）尖（）偶（）圈（） 谅（）尘（）遇（）倦（） ３、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛 （）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀 ４、抄一抄，写一写。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

比喻句：
５、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。

６、发展练习。

追赶风筝的孩子 一个风和日丽的日子，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。

“你俩是带翅膀的小天使就好了！” “快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！” 几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着（挖苦、嘲笑）这两个孩子。

“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀空中飞翔？”一个飞向空中的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。

从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时翅膀的变化，并（精心、细心）制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然（连续、继续）研究飞行的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。１９０３年，世界上第一架飞机（降生、诞生）了。这架螺旋桨飞机的发明人，正是２０多年前猛力追赶飘荡在高空中断线风筝的两个美国孩子──莱特兄弟。

⑴在文中的括号里为短文选择正确的词语。

⑵“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。”这句话中的“科学的幻想”是指？“变成了现实”是指？ ⑶读了这篇短文，你读懂了什么？ ⑷如果你是当时的过路人，你会对兄弟俩说些什么？ ７、课后能力拓展：
课文描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。你能学习描写小燕子的方法，向大家介绍一下你喜欢的小动物吗？ 《燕子》第一课时教学设计 【教学目标】 １、知识目标：
⑴学会本课７个生字，掌握“俊俏、分叉、聚拢、增添、五线谱、音符、演奏、赞歌、光彩夺目”等词语。

⑵有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：
⑴培养学生学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

⑵训练学生朗读、背诵文章的能力。

３、德育目标：
⑴感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

【教学重点】 体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

【教学难点】 理解文中的重点句子：“电杆之间连着几痕细线，多么像正待演奏的五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱写出一支春天的赞歌。” 【教学方法】 创设情境，读中体味。

【教学准备】 VCD盘：《小燕子》；
多媒体课件。

【教学课时】 ２课时。

【教学过程】 第一课时 一、歌曲导入、整体感知 上课之前，老师首先请同学们欣赏一首歌曲《小燕子》。（打开ＶＣＤ，播放歌曲） 大家从画面上看到了什么？有何感受？ （学生自由发表意见） 二、观察图画、明确重点 春天就像童话一样：五彩缤纷、色彩斑斓、如诗如画。小燕子就好比童话中的小精灵，让人喜爱无比。

今天，老师给大家带来了一副春光美景图，请同学们看着图、有顺序地把这副画面介绍一下。

（学生自由描述图意，弄明白画面主体是燕子。） 三、品味语言、景中学文 现代作家、文学史家郑振铎先生用优美的文字描绘了这副春景，尤其是那活泼机灵的小燕子。现在，让我们一道来看课文《燕子》。

请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大家用心去读，一定能读懂课文，看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了，请停下来。

（学生自由读文） １、你从语言文字中看到那活泼机灵的小燕子了吗？让我们一起把看到的燕子画出来。

（课件画燕子外形图） ２、在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话，那段表达效果更好？好在哪？ （课件出示） “下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。” “才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开……形成了光彩夺目的春天。” ３、同桌讨论交流，汇报意见。

４、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。

５、听了大家的朗读，我想，你们确实看到了那生机盎然的春天。那么，你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗？你有什么感受呢？谁读懂了，请站起来说一说。

６、停歇的燕子又让人感觉如何呢？请女同学齐读第四自然段。

（出示）“几对燕子飞倦了，落在电线上。电杆……春天的赞歌。” 学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。

（课件演示电线和五线谱之间的动画变化） 小结：蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。

（生朗读） ７、学生自由畅想一下“春天的赞歌”。

四、歌中升情、总结全文 是啊！它们要歌唱这充满生机的春天，歌唱这充满魅力的大自然，歌唱这蓬勃向上的无穷力量。听，它们唱起来了。

（播放《少年、少年，祖国的春天》） 【板书设计】 燕子：掠落沾