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正职与副职班子建设谈话记录
2020-11-24 10:06:35 ℃时间:2020年6月5日
地点:校长办公室
参加人员:姚校长 赵副校长 徐副校长
内容:讨论学校班子建设
加强学校领导班子建设,使之成为一 支勤奋 学习的团队,一 支凝心聚力的团队,一 支求真务实的团队,一 支勤政廉洁的团队,一 支勇于创新的团队,一 支团结协作的团队,是我校班子建设的目标。环绕这样的目标,加强学校领导班子建设要提升六个“力”,并做到一 二 三 四。
一 加强学校领导班子建设,提升凝结力
央视有 则精辟的公益广告语:“凝结产生力量,团结诞生兴盛。”的确,从数学的角度,1+1=2,但若从向心与离心的角度看,1+1可以>2,也可以<2,学校领导班子是否具有 凝结力决定了 一 个团队合力的强弱。因为全校师生凝结力的源泉来自于领导班子的凝结力。
以共同的事业 共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝结在 一 起,校兴我荣,一 荣俱荣,在 提升学校的同时也成就了 领导班子的每一 个成员。
二 加强学校领导班子建设,提升战斗力
一 头狮子带领一 群绵羊的战斗力可能胜过一 只绵羊带领一 群狮子的战斗力。兵强强一 个,将强强一 军。学校领导班子的战斗力决定了 整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员通过种种历练,个个成为虎狮将帅,既有 作为教师的专业素养,又有 作为条线领导的管理才干;既能独挡一 面,又能团结共力;既有 处理常规的协调行动能力,又有 应付突发事件的坚定处理能力。
三 加强学校领导班子建设,提升感召力
学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长,与一般教师惟独 ‘责任’与义务的分工不 同,没有 人格的不 平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的‘价值’观,源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山,视名利淡如水。把精力放在 为师生干实事上,而不 放在 树立自我形象上;把精力放在 让师生充分得到实惠上,而不 放在 追求表面文章上;把精力放在 谋求工作实效上,而不
放在 攀比口号上;把精力放在 解决紧迫难题上,而不 放在 图急功近利上。责在 人先,利在 人后,以身作则,廉洁自律,率先垂范,感召师生。
四 加强学校领导班子建设,提升 学习力
学习是提升自我的手段,更是提高生活质量的必需。通过 学习,日有 所进,才干与时俱进。
假如把一 个人已有 的知识比作一 个圆,那么已知的东西越多,未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程,不 断 学习的过程。一 套好的领导班子要有 两根支柱:一 是 学习,要勤学善学;重要理论重复学,紧要业务深入学,拓开视野广泛学;要学有 所长,业有 所精。二是实践, 学习的目的就是实践,学以致用,要勇于实践,勇于探究,用所学指导实践。
学习和实践的交点是反思,做勇于实践的思量者,做勤于反思的实践者。
五 加强学校领导班子建设,提升创新力
凡成事者是“创”出来的,而非“守”出来。学校的发展就是在 原有 基础不 断改革创新,与时俱进。创新不 在 于轰轰烈烈,而在 于教育教学管理 中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规,但创新并不 意味着不 要常规。好的领导班子一 方面要在 原有 的基础上去粗取精,另一 方面又要针对实际情况查找新的增长点。一 套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在 于是否有 创新意识。
六 加强学校领导班子建设,提升决策力
每个学校都有 自己的办学方向与目标,无论目标大与小,高与低,都必须经历从起点迈向目标这一 过程,就像数学上的轨迹。同样的起点和终点,有 的轨迹是直线,有 的轨迹是曲线,其要害在 于领导班子的决策能力,能否决策正确。大到学校蓝图规划,小到年级 班级的计划,长如学校发展方向,短至每一 日各种事务的轻重缓急,都需要正确的决策与选择,才干获得成功的捷径和的效益。因此以科学的教育发展观,提升决策能力,事关学校发展大局,不 可等闲视之。
此外,还要做到一 二 三 四。
一 是实现“两个转变”,即要求学校领导要由管理型向专家型与管理型相结合转变;由贯彻型向创新型转变。
二是做到“五个一 点”,即立足点要高一 点;思想要敏锐一 点;方法要讲究一 点;工作力度要大一 点;思想境界和素养要高一 点。
三是抓好“四要四不 要”,即要用理论指导实践,不 要言之无物,思想僵化;要出好点子,拿出办法,不 要得过且过,束手无策;要处理好私心,把握大局,不 要谨小慎微,患得患失;要抓好落实,一 抓到底,不 要浮在 表面,抓而不 实。
四是落实“五多五少”,即多一 些沟通,少一 些扯皮;多一 些深入,少一 些浮夸;多一 些特色,少一 些淡化;多一 些规范,少一 些随意;多一 些思量,少一 些茫然。班子领导要以行动说服教师,以实绩赢得学生 家长和社会的信赖。
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