部编版语文六年级上册详细知识考点 15《夏天里的成长》 1. 《夏天里的成长》按照总分的结构形式，先写夏天是万物迅速生长的季 节，然后写了植物长、动物长、无生命的事物长等现象，说明人要珍惜时间， 好好学习，好好成长的道理。

2. 全文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。作者通过描写夏天植 物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明 了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自 己的“夏季”尽量地用力地长。

3. 文中有两句谚语：“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”。

其中第二句的意思是处暑的时候，谷子如果不出穗，就没有收成，就会像无 用的荒草一样，只能被割掉喂牛。我还知道一句农家谚语：清明前后，种瓜 种豆。

4. 易错音：菜畦．（qí） 苞蕾．（lěi） 处．（chǔ）暑 柏．（bǎi）油 5. 同音字：yàn 谚．语、鲜艳．、实验．、宴．会 fèng 缝．隙、奉．献、俸．禄、凤． 凰 6. 鲜：①新鲜。例：鲜鱼、鲜肉。②（花朵）没有枯萎。例：鲜花。③鲜 明。例：鲜艳、鲜红。④特指鱼虾等水产食物。例：海鲜、湖鲜。

7. 反义词：迅速—缓慢 丰满—干瘪 8. ABB 式的词语：活生生、亮晶晶、绿油油、静悄悄 9. ABAC 式的词语：不热不长、自言自语、再接再厉、十全十美 10. 描写夏天的词语：烈日炎炎、骄阳似火、挥汗如雨、汗流浃背 11. 描写夏天的诗句: 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

杨万里《晓出净慈寺送林子方》 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

高骈《山亭夏日》 12. 农谚：
立春落雨,一年多雨。

人靠饭养，稻靠肥长。

寸麦不怕尺水，尺麦但怕寸水。

六月不热，五谷不结。

16《盼》 1. 《盼》一文按照事情发展的顺序，围绕“盼”这一中心，依次写了(1)走 在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱 油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。（4）吃过晚饭，没有机会出门， 怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。课文用第一人称的形式来叙述， 特别适合表现人物的心理活动。

2. 当妈妈送“我”雨衣时，“我”的心情是兴奋；
在没下雨之前，“我” 盼下雨的心情是急切；
下雨之后，“我”却没法出门，“我”的心情是郁闷；

吃过晚饭，雨却一直下，“我”的心情是担心；
终于可以穿着雨衣出门了， “我”的心情是激动。

3. 同音字：péng 斗篷．、蓬．乱、车棚．、膨．胀 chún 嘴唇．、纯．真、淳．朴、醇． 香 4. 词语搭配：预．报．天气、预．测．行情、预．备．功课、预．防．疾病 5. 一词多义：
原来 ①开始的时候，从前。

例：现在的日子比原来好多了。

②起初的，没有经过改变的。

例：他们家还住在原来的地方。

③表示发现真实情况。

例：我说夜里怎么这么凉快，原来是下雨了。

6. “路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；
路灯 照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色 的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”这句话运用了比喻的修辞手法， 把大雨冲刷过的路面比作明晃晃的玻璃，把小杨树上的雨水比作珍珠玛瑙， 生动形象地写出了雨后马路的景色，也引发了“我”对雨衣的憧憬，充分体 现了一个“盼”字。

7. 省略号的作用。

“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着。省略号的作用是：用于话语中，表 示说话断断续续或话没有说完。

它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 省略号的作用 是：用于列举的省略。

萧统在他的《文选序》中说：“老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗， 不以能文为本……”省略号的作用是：用于引文的省略。

8. “每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗? 为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动 又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿 上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇 来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切， 又觉得好笑。

9. “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗? 最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨 衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的 愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的 愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨 衣可谓煞费苦心让人感觉既可怜又可爱。

10. 表示“盼望”的成语：翘首以盼、拭目以待、望眼欲穿、翘首引领、 望穿秋水。

交流平台与初试身手 1. 中心意思确立后，要围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来 写。

2. 在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读 者留下深刻的印象。

3. 《爸爸的计划》中罗列爸爸给每个人定的计划，突出了爸爸爱订计划的 特点。又从先关气窗后关门窗，宣布全家按计划睡觉这两个典型的事例，表 现爸爸执行计划一丝不苟。给我订暑假计划这件事写得很具体，进一步表现 了爸爸爱订计划。全文紧紧围绕“爱订计划”这个中心去写作。

4. 《小站》从停靠时间短、车站陈设简单、站里旅客少等方面表现了车站 的“小”，但是这个小站工作严谨，环境优美，服务周到，给旅客带来了温 暖。体现了小站的“美”。这样文章的中心意思：小站“小”而“美”的特 点就突出了。

习作 5：围绕中心意思写 关键 1：“一个感受最深的汉字” 本单元的习作任务是“围绕中心意思写”。“中心意思”就是文章中作 者主要表达的情感和观点。“感受最深”就是本次习作要表达的中心意思， “最深”就是刻骨铭心的，难以忘怀的，可以是对生活中发生过的事情的最 深感受，也可以是对想象故事里的最深感受。

“一个汉字”则是表达感受的形式——把自己的某种最深刻的感受概括 为“一个汉字”。如“夏天里的成长”概括为一个字——“长”。

因此，关键是要选择好这个“字”，也就确定了你要表达的中心意思。

关键 2：“从不同的方面或选择不同的事例来写” 这句话告诉了我们围绕中心意思写的两种方法。在本次习作中，“不同 的方面”指围绕感受最深的一个汉字，可以从两个及以上的方面写感受，只 从一个方面写不能全面表达中心意思。“不同的事例”指围绕感受最深的一 个汉字，可以选择两个及以上的事例来写，只写一个事例不能充分表达中心 意思。

关键 3：“拟提纲” “提纲”指写作的内容要点，框架结构。写作前拟提纲，能帮助我们梳 理材料，使文章条理清楚、重点突出，也能更加明确地表达中心意思。

作文提纲一般包括三部分：题目、中心意思、结构。

结构是作文提纲主体部分，主要有三方面：确定写作的顺序；
确定写作 的重点内容，并注明详略；
确定开头、结尾的方法。

好词 眼眶温热 风轻日暖 手忙脚乱 行色匆匆 夜以继日 悔不当初 后悔莫及 悔恨交加 自得其乐 乐不可支 满面春风 喜不自禁 暖洋洋 懊恼 暖流 好句 1. 温暖是一种神奇的力量，它能点石成金，枯木逢春，化腐朽为神奇。

2. 懊悔在我脑中起伏着，这一夜翻来覆去怎么也难以入睡。

好段 1. “一”变化多端，既是汉字，又是笔画。作为汉字，它的意思十分简单。

它是最小的正整数，是序数的第一位，也可以作为形容词、副词、连词。作 为笔画，许多字都离不开它，“甲乙丙丁”中的“丙”要是少了横，就变成 “内”了，意思也变了。“人不可貌相，海水不可斗量”，这汉字“一”真 是不可小看的。

2. 渐渐地，起风了！真的，起风了！我的脚边，像是风儿用轻柔的玉手在 给我擦汗，路旁的小草随风舞动，好像在为我的成功而高兴，小鸟在枝头叽 叽喳喳地叫，好像在说，起风了！你成功了！ 好开头 1. 人的一生中，会流下许多眼泪：喜极而泣的泪，失落绝望的泪，悲伤悔 恨的泪……可当我流下那滴泪的时候，心情无比复杂，千万种情绪涌向同一 处出口，最终凝结成一颗颗渺小的泪珠。

2. 我是在爸爸的唠叨中长大的，哪天若是没了他家常便饭似的唠叨，我还 有点不习惯，因为我知道爸爸的唠叨声中藏着深深的父爱！ 好结尾 1. 泪水，也许是感动的体现；
泪水，也许是愤怒的表达……当晶莹的泪滴 止不住地流下来，我极力想要忍住眼眶中的泪水时，它却带着百种滋味流进 了心里。

2. 我喜欢着并珍惜着爸爸的唠叨，它像春风般温暖，似涓涓细流沁入我的 心田。

佳作欣赏 累，也值得 学校一年一度的“跳蚤市场”又开始啦！在这次的活动中，我可真是累 啊！ “杨帆，快来！快来帮我摆摊了！”“小喇叭”徐菁的一声呼唤，我的 脚就像踩上了“风火轮”，火速地赶到了操场。

我们先把班级制作的宣传海报固定好，再把地毯拉平。讨厌的风儿似乎 在和我开玩笑，我刚刚把这个角拉平，那个角就被它吹得卷起来了。我只好 在四个角上摆上书，再把其他书一本本地摆整齐。偏偏徐菁还挑剔得很，她 还建议要摆出花样，一定要与众不同，这样才能吸引顾客。我们商量着摆出 了好多的花样，她才满意。

我觉得摆摊是一个既烧脑，又耗体力的活。唉！折腾了近半小时，累得 我气喘吁吁，满头大汗！ 做好了准备，“跳蚤市场”活动终于开始啦！操场上顿时像开了锅一样， 热闹非凡。尤其是那些负责叫卖的同学，这声浪更是一浪高过一浪。

“看一看，瞧一瞧！这里的物品种类多，价格低！大家快来买啊！” “亲爱的同学们，走过路过，千万不要错过！” ………… 眼看着这些“顾客”都被他们叫走了，徐菁开始着急了，她一个劲儿地 催着我：“杨帆，你快想想办法啊！你快点喊啊！多吸引点顾客啊！”我只 好地大声喊道：“本摊位开始大降价，买一送一啦！买书送文具啦！”这一 喊倒是吸引了不少人，看到“顾客”来了，我就使出吃奶的劲，继续喊起来。

断断续续地喊了将近半个小时，我连口水都没有顾得上喝。

在叫卖的过程中，我还充当了售货员、收银员、打包员……汗水早已湿 透了我的衣裳，嗓子眼里也是直冒烟，别提多累了。

“功夫不负有心人”，我们成功地卖出了摊位上的所有物品，而我的嗓 子也说不出话了。我的腿也好像不是我的了，它变得僵硬起来，一步都走不 动了。但是，我的心里却觉得：累，也值得！ 1《白鹭》 1.《白鹭》作者郭沫若，代表作有诗集《女神》。

2.6—8 自然段描绘了三幅优美的图画分别是：水田钓鱼图、闲立枝头图、黄昏低飞图。

3. 白鹭美，美得像一首诗，一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。（1）白鹭的外形美，美得自然， 美得恰到好处。（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美。（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”， 为 乡村生活增添了具有生命的清澄。白鹭是一首歌，一首优美的歌，一首铿锵的歌。全文描写了白鹭的形 体、颜色和神态，赞颂了寻常事物中蕴含着的内在美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的 追求和向往。

4. “清澄”一词一般形容水清澈透明，这里用来形容画面，含义为“清新、纯净”，突出了画面清纯 美丽的特点。

5. shì 嗜．好、试．验、示．意、故事． xián 嫌．弃、悠闲．、贤．惠、弓弦． 6. 澄 chéng 清澄、澄澈 dèng 澄清 巧记：浑浊的水放在缸里澄（dèng）清了，就变得澄（chéng）澈多了。

7. 描写白鹭的古诗句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫 《绝句》） 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。（李白《白鹭鸶》） 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》） 2《落花生》 1. 作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

2. 文章借写花生告诉我们要学习花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。做人要做有用的人，不 要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章采用了借物喻人的写作方法。

3. 竹子——虚心正直，梅花——高洁顽强，蜜蜂——勤劳奉献，路灯——默默坚守 由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到 了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套， 穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里…… 老师虽然不像着名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担 负着培育下一代的重任。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师一直坚守着自己的岗位，为我们呕 心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的 道理。多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。那作业本上的那一条条批语， 那一个个红 勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过 程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。

4. 分辨、争辩、花瓣、小辫子 爱慕、临摹、坟墓 5. zhà 榨．油、爆炸．、奸诈．、微风乍．起 6. 便 biàn 方便、便利 pián 便宜 巧记：楼下便（biàn）利店里的商品卖得非常便（pián）宜。

7. 歌颂奉献的古诗句：
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 3《桂花雨》 1.桂花带来的美好回忆：桂花盛开时桂花的香气，摇桂花、晒桂花、食桂花。

2.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义：
母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别 的。母亲并不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，母亲的话表达了对家乡的热爱与怀念。3.“桂 花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”浸，泡，使渗透。形 象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。

4. 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从“抱”“摇”等动词我们可以体会作者的“摇花乐”。

将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切，生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景， 表 现了“我”欢乐与兴奋的心情。

5. jiǎn 捡．拾、挑拣．、检．查、剪．刀 6. 鲜 xiān 鲜美 新鲜 xiǎn 鲜见 鲜为人知 巧记：这座鲜（xiǎn）为人知的小岛上，盛开着许 许多多鲜（xiān）艳的小花。

7. 作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？这是运用了“欲扬先抑”的手法， 先写它平淡无奇、不够灵秀，然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因——香气迷人，表达了我对桂 花的喜爱之情。

8. 描写桂花的古诗句：
人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》） 桂子月中落 , 天香云外飘。（宋之问《灵隐寺》） 4《珍珠鸟》 1.《珍珠鸟》作者冯骥才，当代作家，著有《俗世奇人》《神鞭》等多部作品。

2. 本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。小鸟由“怕”人到“信赖” 人，谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，揭示出:“信赖，往往创造出美好的境界。”的主题。

3. 蔓màn 蔓草、蔓延 wàn 藤蔓、瓜蔓 巧记：我发现蔓（màn）草中有几条瓜蔓（wàn）。

待 dāi 待会儿 dài 等待、招待 巧记：请你耐心等待（dài），待（dāi）会儿我就下来。

卷 juǎn 卷尺、卷心菜 juàn 试卷、画卷 巧记：我小心翼翼地卷（juǎn）起了这幅珍贵的画卷 （juàn）。

4. 信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，它使我们前进的道路更亮、更明；

信赖是一杯茶，一杯浓浓的茶，它将温暖与爱传递给大家；

口语交际《制定班级公约》 提示：1.发现班级存在的问题；
2.提出班级建设的目标，从学习、纪律、卫生、安全等方面考虑；
3. 制定细则；
4.认识公约的重要性，约束自己的行为。

示例：班级公约内容 1. 进校：穿戴整洁，危险物品莫带来，见到老师要问好。

2. 集队：出操快静齐，升旗仪式要庄重。

3. 锻炼：两操两课要参加，动作规范做好操。

4. 学习：上课专心听讲，作业按时完成。

5. 课间：休息不打闹，上下楼梯有秩序。

6. 安全：防火防电防跌伤，出现事故莫慌张。

7. 公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿。

8. 生活：勤俭节约不挑食，文明就餐讲卫生。

9. 离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗。

10. 目标：班级公约大家定，行为习惯常对照。

名言：不以规矩，不能成方圆。

语文园地一 1.三句话都使用了对比的修辞手法，凸显了花生的朴实无华、默默无闻；
白鹭的精巧、和谐、匀称 之美；
“瓜、藤、叶”的美丽可爱。

2. 温和（形容气候）昆明的气候温和，四季如春。

（形容性格）薛老师说话很温和，从不向我们发脾气。

3.《蝉》这首诗中“居高声自远，非是藉（jiè）秋风” 藉（jiè）：凭借，诗句包含的真理是：
立身品格高洁的人，不需要外界的凭借，自能声名远播。表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。

一、确定写作对象 习作 1《我的心爱之物》 选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象。（文具、玩具、生活用品） 二、进行观察 1.外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2.观察顺序 三、说一说它的来历 写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物。其中又包含了什么感情在里面呢？ 四、写作提纲 开头：点出要写的心爱之物 中间：
A.介绍其外形特点与内部构造 （大小、形状、颜色；
按空间顺序） B.介绍其来历、功能或用法 C.展开联想和想象 结尾：表达你对其喜爱之情 好词 香气袭人 郁郁葱葱 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放 惹人喜爱 亲密无间 形影不离 心满意足 悠然自得 自由自在 无忧无虑 洋洋得意 没精打采 小心翼翼 可怜巴巴 细嚼慢咽 慢条斯 理 忠心耿耿 人意 心 怒放 好句 （从整体到局部、从上到下、从外到内……） 3.作用 1. 香气就是从马缨花的这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身，使我仿佛在香 海里游泳。（运用比喻，生动形象，人景合一） 2. 我有点坐不住了 , 书包里的小蚕活像在我心里爬来爬去，痒丝丝的。（细腻生动，充满童趣，蕴 含情感） 好段 1. 它小时候可逗人爱哩！才来我家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛、一个 线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再 跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那 个花盆，还抱着花枝打秋千。（描写段） 2. 我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下 来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水 杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。它一边只有三个小抽屉，抽屉的把手早不是原套了。一个是从 破箱子上移来的铜把手，另外两个是后钉上去的硬木条。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的 窗前，我房间透进光来的地方。（描写段） 好开头 1. 即使在不怎么冷的日子，我也喜欢围上它，它是一条不起眼的围巾，但它的抚触轻暖，有如南风 中的琴弦，把世界遗留在恻恻轻寒中，我的脖间自有一圈暖意。（开门见山，运用比喻，铺垫下文） 2. 我爱繁花老干的杏，临风婀娜的小红桃，贴梗累累如珠的紫荆；
但最恋恋不舍的是西府海棠。（运用 排比，强调重点，点出喜爱之情） 好结尾 1. 有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。（总结全文，表达赞美之情） 2. 太阳照射的时候，三角梅的每朵花都泛溢着红色的光晕；
而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红 的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛要挣脱枝头，翩翩飞去。生命，真是有些说不清道不明的奥 秘和潜能的。（意蕴深长，回味无穷） 佳作 陪伴童年的挚友——舞蹈鞋 时光，稍纵即逝，回顾过往，满目尽是天真烂漫的金色童年。弹指一挥间，刹那芳华，只留下一阵 阵欢声笑语，与你相伴的日子，有欢乐，有惆怅，令我难忘。

你，陪伴了我五年的挚友——我的舞蹈鞋。

犹记得初见你时，百感交集，心中有按捺不住的激动。你静静地躺在匠心独具的包装盒里，身穿一 件肉粉色的晚礼服，犹如一位小姑娘急匆匆地去参加舞会似的。旁边还有两条带子，系在舞蹈鞋里面 的两边，好似一条腰带系在你美丽的礼服上翩翩起舞。

第一次上课时，我穿着你在窗明几净的舞蹈室里练习舞蹈，虽然索然无味，却也有些许期待。你在 日光灯下闪闪发光，似乎在为我加油，望着光芒四射的你，心里不再浮躁。两个小时的基本功训练， 使我心 力交瘁，但却因为有你的陪伴，疲惫中又掺杂了丝丝喜悦，不知不觉中缓解了身上的酸痛。

和你在一起的日子里，我把舞蹈视作我生命中的一部分，而你也是我生命中不可或缺的好搭档， 在你的陪伴下，我越发喜欢舞蹈了。

你带给了我喜悦，亦伴随着泪水。那是一次舞蹈课，我没有穿袜子，古灵精怪的你在我脚上磨来蹭 去。起先，我毫无察觉，但不知不觉中，我感到阵阵切肤之痛，我情不自禁地向脚踝看去，蓦然发现，竟 然被你磨破了一层皮，滴滴殷红的血正从伤口溢了出来。无奈，我穿上了平常穿的鞋，一瘸一拐地回家了。

处理伤口时，一滴滴消毒水一次次触碰那伤口，我忍不住地哽咽，眼泪挣扎着涌出了眼眶，像断了线的珠 子止不住地往下淌。伤口的痛楚，令我不由自主地对你心生怨气，真恨不得丢了你。但看着你原本的“粉 裙裙”变成了“灰衣服”，想起初见你时，你璀璨生辉的样子，我忽然感觉对你有说不尽的亏欠。因为 我，你被泯灭了光芒，而我却因为自己的错误埋怨你，想到这里，我情不自禁地把你紧紧抱进怀中…… 是你， 陪我度过了人生中充满乐趣和烂漫纯真的童年……