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五年级科学下册教案-2.2,搭支架6-苏教版
2021-01-02 10:41:10 ℃《搭支架》教学设计 学情分析:
五年级学生学过近三年科学课,他们愿意合作交流,能自己动手实验探究,但学生解决问题的能力不高,这就需要我们科学教师引导。本课就是在学生认识形状与承受力关系的基础上,引导学生通过实验和动手制作活动,研究形状与承受力、结构与稳固性的关系。学生通过自主探究活动,也会提高自身的科学素养。
教学目标:
过程与方法:学会用三角形增大支架牢固程度的方法,会设计和制作立体支架。
知识与技能:知道不同的形状结构,稳固性不同,知道三角形结构不容易变形。
情感态度价值观:体验自主设计、自主发现的乐趣,意识到小组合作的重要性。
教学重点:
知道不同的形状的结构稳固性不同。
教学难点:
搭建承受力大的立体支架。
教学过程:
一、导入新课 师:同学们,陆老师去上海旅游的时候拍了这两张照片,认识这个建筑吗? 出示:东方明珠电视塔图片 简介:东方明珠塔高约468米,塔身具有较强的稳定性,其设计抗震标准为“7级不动,8级不裂,9级不倒。” 师:想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗?今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。(板书课题:搭支架) 二、搭建平面支架 1、支架的定义:
支架:是指起到支撑作用的构架。
2、支架的形状:
出示:三角形、正方形、五边形和六边形平面支架 提问:你认为哪种形状的支架最稳固,最结实?(学生猜测) 通过实验验证猜想。
实验方案 1、实验材料:大头针、吸管 2、操作步骤: (1)每人搭建不同形状的支架(注意安全) (2)测量支架的稳固性(往两边拉拽) (3)填写实验记录 小组动手操作,填写实验报告,上讲台汇报。
师:大家初步了解了三角形的稳定性,下面我们通过一段视频来更深入的了解有关三角形支架的知识。(播放视频) 再次出示:东方明珠电视塔。问:说一说东方明珠电视塔为什么如此坚固吗? 3、支架的稳定性 想一想:
用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固呢?我们来试一试。
分组动手操作,指名汇报。
出示:不稳定的结构可以通过架梁的方式增加其三角形结构,使它变得稳定。
师:老师这儿也有个正方形支架,试着用同学们的方法拼了拼,可问题来了(吸管作为对角线长度不够),那怎么解决呢? 学生上台展示,教师出示成品。
三、搭建立体支架 1、演示立体支架 师:老师这里有一个支架,这和我们前面认识的支架有什么区别?我们来看看这个立体支架它的稳定性。哎呀,它怎么倒了?你能帮老师把这个立体支架变得稳定吗?咱们今天来了多少小组?那咱们来个搭支架比赛怎么样? 2、稳固立体支架 搭支架比赛:以小组为单位,搭建一座最结实、最稳固的立体支架。
提问:(1)怎样搭才坚固呢?(小组汇报) (2)怎样检验测验立体支架的稳固性,我们需要考虑些什么?(将科学书放于立体支架的顶部,检测其承受力。) 学生动手搭建立体支架。
3、检验立体支架 (1)检测立体支架的承受力 在立体支架的顶部一边放科学书一边仔细观察。
(2)分析各组支架的优缺点 成功的喜悦,失败的苦恼。展示成功的立体支架分析它的优点所在,出示失败的立体支架对其提提建议。
(3)完善本小组的立体支架 听了大家的评价,取长补短完善自己的支架。
四、知识拓展 师:刚才啊,同学们在搭支架的时候,充分利用了三角形的稳定性,使一根根吸管也有了一定的承受力。其实在生活中,生产中,建筑学家也用这些知识给我们搭了许多漂亮的建筑,我们一起来欣赏一下。(出示图片) 五、全课小结 师:课上到这儿,看着同学能搭建出如此坚固的立体支架,老师非常高兴,大家想不想搭一个更加结实更加高的支架呢?下节课我们一起来搭高塔。
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