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四年级上册数学教案-5.3,倍数和因数|冀教版
2020-12-21 20:20:57 ℃倍数和因数 【教学内容】 内容:冀教版小学数学四年级上册第51-52页的《2和5的倍数的特征》 本节内容位于冀教版小学数学四年级上册的第五单元第三个课时,这部分内容在掌握倍数概念的基础上进行教学的。这部分内容将为以后学习3的倍数打下基础,同时它也是学习分解质因数、通分和约分的重要基础知识。因此,掌握本节课的内容至关重要。
【学情分析】 从学生年龄特点看,学生的归纳概括能力还比较弱。而本节课的内容比较抽象,对于四年级的学生来说有一定的难度,因此在讲授这节课时,要鼓励学生从多角度思考问题,调动学生的学习积极性。让学生自己去观察自己去思考。
【教学目标】 1.经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。
2.知道2和5的倍数的特征,会判断一个自然数是否是2或5的倍数。
3.积极参与探索活动,愿意与同学交流自己发现的结论,并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。
【教学重点】 归纳、概括2和5的倍数特征。
【教学难点】 通过探索2和5的倍数特征,判断一个数是否是2、5的倍数。
【教学准备】 课件、数位表纸片 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、旧知铺垫 1.说出1到30以内2所有的倍数(点名让学生回答)。
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30 二、探索新知 (一).2的倍数的特征。
1. 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30(30以内的数) 师:同学们,2的这些有倍数有哪些特征? (用红颜色把个位上的数字强调出来,方便学生更清楚观察出来) 生:这些数的个位上是0、2、4、6、8。
师:那同学们这些数都是什么数? 生:这是数都是偶数。
师:不是2的倍数的数是什么数? 生:不是2的倍数的数是奇数。
2. 师总结:(板书) 2的倍数特征 l 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
l 2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。
3. 课件出示数字卡片;
例一:在1~100的自然数中,找出2的所有倍数,用黑笔圈出来 师:不用计算,谁能快速说出来?并且向大家分享一下你的方法(点名让学生回答) 生:(说出具体数字)我是根据2的倍数特征的得出来的。
(二)5的倍数的特征:
1.师:同学们学完2的倍数特征,我们再来一起探讨一下5的倍数有哪些特征?请同学们拿出练习本,写出50以内5所有的倍数。
师(点名让学生分享自己写出的数) 生:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50 师:这些数字有哪些规律?(把个位上的数字用红颜色表示出来,方便学生观察) 生:这些数的末尾不是0就是5。
2.教师总结:(板书) 5的倍数特征 个位数上是0或5的数都是5的倍数。
3.课件出示数字表 例二,在同一张数字表上(2的倍数已经在例一的时候圈出),圈出5的倍数, 师:提出要求,不计算,快速准确的圈出来,并且分享方法。
生:根据5的倍数特征,快速准确的圈出来。
4.师:同学们,在这张数字表上有哪些数比较特殊?为什么它们同时拥有两个圈? 生:因为它们既是2的倍数,同时又是5的倍数。
(三)2和5共同的倍数特征:
师:这些数有哪些特征? 生:这些数的末尾是0. 师总结:板书 2和5共同的倍数特征:末尾是0。
三、巩固练习,学习课堂检测。
1.圈出2的倍数。
324 693 80 35 77 2.圈出5的倍数 90 99 65 130 521 285 3.说出2和5共同的倍数。
24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 28 四、进入游戏环节 此阶段共分两个游戏:
第一个游戏:
请四位同学上台,每人拿一个数位,每人说出一个不大于9的自然数,让其他同学判断是不是2的倍数,或者是不是5的倍数。(此游戏主要是加深学生对于判断是否是2和5的倍数时,个位的重要意义。) 第二个游戏:
找三名同学,一名同学出题,一个同学答题,最后一名同学来判断答题人答题是否正确,出题人考察的知识点。(加深学生对知识点的认识) 【作业布置】 课本“练一练”3、4题。
【板书设计】 2和5的倍数的特征 1.2的倍数特征:
1) 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
2) 2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。
2.5的倍数特征:
个位数上是0或5的数都是5的倍数 3.个位上是0的数,既是2的倍数,又是5的倍数。
【教学反思】 通过整节课的观察和实际,我发现大部分学生都能根据自己的观察发现其中的规律,但是语言组织能力较弱,不能完全和准确的表达出来。对游戏环节的设计,深受学生的喜欢,调到了学生的学习积极性,在以后教学中要多增加此类环节。
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