教育观念的更新，势必带来课程的转变。新的音乐课程标准的实施、21世纪音乐教材的诞生，标志着音乐教育改革新的时期即将开始。新的课程标准使我们认识到：在音乐教学活动中，我们可以通过恰当的教学方法，有意识营造一种宽松活跃的课堂气氛，在活动中尽量给学生一个自由尝试、展示自我的空间，使每个能够根据自己的理解、喜好、自由想象和自由表现和创作，使学生萌发对音乐的兴趣与爱好，达到美化学生心灵、陶冶情操的目的。在这个过程中，需要教师系统地通过丰富多彩的教学内容，灵活多变的教学形式，新颖多样的教学方法及高密度教学安排，引导学生积极参与课堂教学的全过程。实现这种目标的关键是确立课堂教学的活跃性气氛。

一、运用游戏式教学，引导学生积极参与教学过程

根据小学低年级教材特点及学生的年龄和实际水平，选择各种有趣味的游戏，把音乐知识技能贯穿其中，使学生在玩耍中掌握音乐知识和技能。在这个过程中要注意选择新颖生动、富于童趣的教学方法，把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容上，让他们在愉快的精神状态下，积极主动地投入到音乐活动中。这种方法能收到事半功倍的教学效果。

1、直观演示，引起兴趣

例如：在声音长短的教学中，课前我制作了一个“魔盒”教具，将一个彩色线轴安放在小纸盒中，然后在盒子的正面挖一个小孔，并露出线头。

上课时，我出示教具，告诉学生：这是一只神奇的盒子，它能够测量出每一个同学的一口气有多长。然后，我唱一个音，并请一同学捏住线头，让他在我开始发出声音的同时向外匀速拉线，待声音停止时，我从“魔盒”外侧把线剪断，告诉同学我的一口气有多长。并把线拉直放在黑板上。再请一个同学做，把他的一口气的长度和我的比较，让学生知道声音有长有短。这个游戏学生非常喜欢。每个孩子都兴趣浓厚，跃跃欲试，想比一比，看谁一口气唱的声音长。使他们在直观演示中通过参与、观察和思考，理解声音有长有短。

2、声势律动，积极参与

在学生已经明确了声音长短的基础上，我因势利导，运用体态律动配合趣味节奏指导学生声音的强弱，例如我给学生讲了一个寻宝的故事。并请学生寻找宝贝。教师出示宝贝，请一名同学保管宝贝，再请一同学通过拍手的声音大小寻找宝贝，当离宝贝近时声音强，离的远时声音弱。学生在游戏中既学会了听辨旋律，又能创造出新的节奏，并能掌握节奏强弱的规律。学生边玩边学，参与的积极性很高。

二、幻想式的音乐课，能活跃学生的思维

音乐是幻想的载体，它充满绚丽多彩的诗情画意，需要通过幻想和想象才能身临其境。但如何引导学生进入幻想世界，需要教师为孩子们架起幻想的天桥。

1、通过生动的语言引导学生展开丰富的想象

在音乐欣赏课的教学过程中，如果没有教师的引导，学生只会生硬地去体会音乐，就很有可能摸不着头脑，感受不到音乐所表达的意境。因此，需要教师的牵引，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确地领会内容。例如：为了让学生体会到《东方红》的音乐意境，可通过教师的语言描述，让学生分组讨论，使每一个人都充分发挥自己的想象力，发表自己的意见，展开丰富的想象，收到良好的教学效果。

2、通过形象的画面，优美的舞姿，引导学生进入幻想

图画比声音更具直观性。利用插图，可以启发学生的思维，丰富学生的想象，帮助学生理解音乐的幻象。以《竹马》为例，我先让学生观察画面，提出问题，然后让学生绘声绘色地讲述出来，并加以表演。这样，可以放手让学生根据自己的感受、体会、想象，编排舞蹈，并通过表演展示学生对歌曲内涵的掌握程度，使学生联系生活，提高教学的生动性。