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统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议
2020-11-10 04:20:41 ℃
统编小学语文四年级教科书 编排思路与教学建议 何 源
一、结构体系
二、阅读的编排特点
四年级下册
(一)倡导大量阅读
教科书如何体现读书为本的理念?
“课外阅读课程化”如何理解?
(二)培养学生主动阅读的习惯和能力
这个单元的教学,要注意以下问题:
学完批注的角度后,干什么呢?
(三)引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容
(四)集中编排现代诗,培养学生对现代诗的兴趣
✿ 要了解现代诗的哪些特点?
相关研究链接:
波兰学者英伽登,讲到填充“空白点”,对文本具体化时,他指出有两种具体化,一种是恰当的具体化,一种是虚假的具体化,即悖离文本原意的具体化。一般对多元化的研究,应放在前者。
三、习作的编排特点
(一)读写分编,兼顾读写结合
相关研究链接:
阅读一篇文章,不仅应学习语言文字表达技巧和写作技巧,还应丰富知识,开阔眼界,获得思想品德的熏陶。如果阅读时过分注意学习写作技巧,就会忽视阅读教学的其他任务,使阅读教学走进狭窄的死胡同。另一方面,写作能力的形成有其自身的客观规律。
✿ 主要体现在四年级两个习作单元的编排
✿ 为什么可以这样用?
✿ 最后是单元习作
整合三种写作范式
✿ 习作的编排体现了成品写作、过程写作、三种范式的整合。
四、口语交际的编排特点
(一)话题贴近学生生活,类型多样
(二)重视交际方法策略的学习
五、综合性学习的编排特点
(一)围绕单元主题,分步骤编排学习活动
如,现代诗学习单元,将活动进行了分解。
(二)明示综合性学习目标
(三)把习作和口语交际训练融入学习活动
✿ 最后,有一些感受想与老师们分享交流:
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