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幼儿总结在“三动”中培养“玩美”儿童
2020-11-15 20:24:01 ℃幼儿总结在“三动”中培养“玩美”儿童 《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应“以游戏为基本活动”的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”.游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机.从美术本质来看,幼儿的美术活动与他们的游戏行为存在着本质的一致,即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足,顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分. 美术特色是我园办园至今传承和积淀下来的校园文化,目前,我园在研课题系__市教育科学“十二五”规划立项课题“游戏化幼儿美术活动的实践研究”,美术教学游戏化是一种创造性活动,它符合幼儿的天性,能满足幼儿的心理需要,同时也符合学前教育的需求,是我们向幼儿实施素质教育的有力手段.因此,我们试图以“以美术启智、以美术育德、以美术养性、以美术创新”作为一直强调和追求的特色教育理念,注重于创设“美”的环境、培育“美”的团队、追求“美”的课堂和采撷“美”的硕果,使游戏与美术活动紧密结合,激发幼儿创作的兴趣,促进幼儿个性和谐全面发展. 一、绘画材料的游戏化,幼儿“乐动” “探索的好奇与欲望是游戏之心脏.”换句话说,幼儿美术活动之源是探索的好奇和“人的本质力量”.随着幼儿年龄的增长、涂鸦经验的不断丰富,强烈的好奇心会驱动幼儿尝试运用各种工具材料进行美术活动,因此在材料的选择和使用上我们要把握好以下几点:
1.根据材料的特性一物一用.在印画过程中能有效激发他们对美术创作活动的兴趣,而拓印的效果是孩子们始料不及的.如:在开展小班美术活动《辣椒炒藕》中,老师就准备了一些蔬菜,教师出示青椒、莲藕、胡萝卜、笋等通过引导切开这些蔬菜,引导幼儿观察它们的横切面.在鼓励幼儿蘸色印画,当一盘盘蔬菜呈现的时候,孩子们感到惊奇和兴奋,孩子们不仅体验了乐,更加感受了美. 2.根据活动的目标一物多用.生活中的许多材料都能被我们所用,我们在选择的时候可以不妨从多方位考虑它的用途,看似简单的材料却能促进孩子某一方面能力的提高.如最常见的报纸我们就考虑到的易变形的特点,从培养幼儿撕、团、拧的技能目标出发,创设生活化的游戏场景,循序渐进的展开活动.一开始我们从撕入手,开展了“撕面条”的活动,引导幼儿大胆地用报纸撕面条;
接着我们从团入手,开展了“报纸印花”的活动,幼儿尝试用报纸拓印出美丽的花,感受印迹之美;
除此以外,报纸还可以拧,引导幼儿拧成一根根的长条,沿着教师事先画好的轮廓线黏贴,变成了一个个漂亮的创意相框.简单的报纸经过不同的“加工”变成了既有创意又有情趣的作品. 二、绘画过程的游戏化,使幼儿“敢动” 1.以情境教学为主线贯穿活动过程.在美术活动中创设丰富的情境,是以情景为载体,以幼儿为中心,以经验为基础,以美术为手段来培养情感丰富,乐于探究,敢于创造.如中班美术活动《七星瓢虫》中打破了传统的教学方式,以全新的教育理念注入到活动之中,以情景贯穿于活动的始终,以游戏为活动的主线,以快乐体验为幼儿情感发展的主要目标.以“参观七星瓢虫乐园——观察七星瓢虫外形特征——绘画七星瓢虫并送入七星瓢虫乐园”为情景路线,孩子们在情景活动中积极参与,兴趣盎然,同时赋予了快乐教学的理念,以“快乐的七星瓢虫”为活动主题,并在活动中努力使幼儿获得快乐的体验,表现快乐的情绪. 2.以儿歌示范为亮点突破教学难点.在开展美术活动中帮助幼儿理解操作要点,简单自编的儿歌就能有效达到这个效果.如在大班美术活动《鱼趣》的示范演示环节,教师运用简单自编的儿歌在演示过程中慢慢讲述“飞机飞过高山看到了白云,飞过花园,闻到了花香”等等,幼儿在教师语言的暗示下,不仅学会了用高高低低、大大小小的圆来表示飞机飞过的路线的形状,而且还积累了创作中整体画面构图的初步经验. 三、评价作品的游戏化,使幼儿“善动” 1.评价语言的趣味性.游戏化的评价既能激发孩子作画的热情,又能作为教师的检查手段.教师为达到自己所预设的教学目标,运用游戏化的互动评价,激起幼儿继续参与画画的兴趣.或者以与平行孩子的互动评价激发幼儿作画兴趣和自信心.针对小班幼儿的特点,我们采取富有童趣的评价方法,收到了意想不到的效果.如在“篱笆乐”活动最后,我让“大灰狼”来检查哪边的篱笆歪了可以挤进来,哪边的篱笆短了可以跳进来,从而指导幼儿马上补插“篱笆”.这样的评价既有趣,互动性又强,幼儿充满了期待,提升了绘画兴趣. 2.评价机会的公平化.德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”儿童美术创作表达的是儿童自我的思想情绪,属于最原始的思维,这种思维惟儿童独有.因此,教师对儿童创作进行评价的,要顺应儿童的思维,给每个孩子评价的机会.如中班美术活动《美丽的花园》中,教师给每个孩子一只漂亮的蝴蝶,将蝴蝶贴在自己喜欢的花上.这样的评价既特别,参与机会广,尊重了每个孩子的想法,提高了幼儿的审美情趣. 在教学探索的过程中我们发现,有效的游戏化教学是课程成功的一个重要前提.而美术活动是一项幼儿喜欢的艺术活动,也是有效培养幼儿观察力、想象力和动手能力的良好途径.我们在有目的、有意识、有计划的培养下,幼儿在游戏化的美术教学中快乐成长,其想象力、观察力、动手操作能力等都得到了很大的提高.我们在组织幼儿的美术教学活动时坚持做到了自由、轻松和开放,让幼儿在充分体验生活、参与实践的过程中,真正做到“乐”动、“敢”动和“善”动,使幼儿成为“玩美”儿童.
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