赵新宇，李卓君，张 平

(海南健康管理职业技术学院，海南 澄迈 571900)

当前，职业教育地位不断提高，社会经济生活的各个方面需要更多懂技能、身心健康的高素质劳动者，而职业高中教育是其中重要的组成部分，是学生走向社会的关键阶段，是学生身心走向成熟的重要时期。目前我国正处于城市化进程中，进城务工人员不断增多，随迁子女、留守儿童问题随之增加。家庭中，上班族工作压力愈发增大，家庭关系不和谐，离婚率不断攀升，导致对子女教育缺失。从学生自身来看，处于青春期的职业高中学生身体、智力、情感、性格都处于迅速发展阶段并逐渐走向成熟，面临升学、人际关系、学业压力等多重因素的困扰。有必要对职业高中学生的心理健康状况进行调查研究。

本研究的目的是了解并掌握齐齐哈尔地区职高学生的心理健康现状并探讨影响职高学生心理健康的成因。本研究为职高生心理健康筛查和预防开展实践性的研究，为职高学校心理健康教育的探索提供帮助。

(一)职业高中

职业高中又称高级职业中学。它是专门实施职业技术教育的高级中学。职业高中的培养目标是培养德、智、体全面发展，具有相当于高中毕业文化程度，并且有初、中级专业基础知识和实际操作能力的专门人才。学习年限2—3年，学生毕业后既可以成为技术工人，又可以是专业技术人员和管理人员，还可以报考专业对口的高等院校[1]。

(二)心理健康

刘华山教授认为，心理健康是一种持续的心理状态。在这种状态中，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能[2]。

笔者认为心理健康是一种持续的心理状态，处于这种状态的人能够对一切有利于心理健康的事件或活动作出积极反应，并且个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能。

(三)心理健康标准

1946年,第三届世界心理卫生联合会提出的心理健康标准包括四个方面:(1)身体、智力情绪十分调和;(2)适应环境,人际关系中彼此能谦让;(3)有幸福感;(4)在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,过着有效的生活。

我国学者王极盛、莫雷、刘华山等也给出了自己的解释，大致都是从内在的人格、智力、认知和外部的社会功能性和适应性等方面进行考虑的。无心理疾病，具有一种积极向上发展的心理状态，是心理健康很重要的标志。

(一)研究思路

本文通过对齐齐哈尔市三所职高的在校生进行问卷调查，获得了一些相关数据。依据对问卷的研究进行分析、归纳、总结,了解到齐齐哈尔市职业高中学生的心理健康现状并对其形成的主要原因进行研究。

(二)研究对象

选取齐齐哈尔市几所职业高中，按年级开展分层随机抽样调查,总计下发问卷560份,收回540份,剔除无效问卷145份,剩余有效问卷395份。总计395人，其中男生276人，女生119人；
一年级学生125人，二年级学生135人，三年级学生135人。

(三)研究工具

此次研究使用王极盛教授编制的中学生心理健康量表(MSSMHS),此量表可以有效并准确地测查中学生心理健康状况。该问卷的分半信度在0.634—0.840之间,重测信度在0.716—0.905之间,同质性信度系数在0.650—0.857之间,量表总分与分量表的相关在0.765—0.872之间,各量表之间的相关在0.402—0.758之间。本次研究的克伦巴赫α系数是0.83，表明该量表在职业高中学校学生群体中有很好的信度，可作为职高学生心理健康状况的测评工具使用。

(四)研究方法

1.文献法

从图书馆、期刊、网络搜集国内外本研究领域的文献，特别是我国职高生方面的相关研究，借鉴以往研究成果，为本研究提供理论基础。

2.问卷调查法

采用调查问卷的方式搜集资料，了解齐齐哈尔市职业高中学生存在的心理健康问题现状，确定职业高中学生在性别、生源地、年级、家庭结构等方面的共性和差异。

(五)研究过程

本调查研究采用分层随机抽样方式，在每个学校按一、二、三年级，每个年级随机抽取等比例被试。然后培训主试，对于选中的调查对象,由班主任组织学生以班级为单位进行团体测验,实测时按照量表指导要求,使用统一指导语,由主试宣读测验指导语,要求学生独立完成,问卷采用纸质形式，直接书写答案，班主任跟踪保证测验质量，问卷不记名，施测时间30分钟。

(六)数据处理

采用 SPSS17.0 For Windows 统计软件包对实验数据进行t检验、单因素方差分析，LSD/T2法进行两两比较。

(一)心理健康状况总体分析

齐齐哈尔市职业高中学生心理健康状况总体情况是：无症状者244人，占学生总数的61.8%；
存在问题的检出率为38.2%，其中存在轻度症状的占32.6%，存在中度症状的占5.1%，存在较重症状的占0.5%,无严重症状。同以往研究相比，总检出率较高，但中度以上心理问题检出率较低，总体情况良好。见表1。

表1 心理健康状况总体分析

(二)各因子分析

在各因子方面，齐齐哈尔市职高生在强迫症状、人际关系紧张和敏感症状、焦虑症状、学习压力症状、情绪不平衡症状得分相对较高，均分都已超过2分。得分最高的是学习压力症状，均分达到2.07，其中轻度占28.4%，中度占14.9%，较重占3.3%，严重占0.5%，中度以上人数占比较高，居各维度前3位。焦虑症状得分第二，其中轻度占27.6%，中度占11.6%，较重占4.1%，严重占1.0%，中度以上人数占比较高。人际关系紧张和敏感症状得分第三，其中轻度占28.9%，中度占14.9%，较重占1.8%，严重者无，中度以上人数占比较高。由此可见，学习压力、焦虑、人际关系问题是齐齐哈尔市职高学生面临的主要问题。见表2。

(三)性别差异分析

该测验中共有男生276人，女生119人，测验结果显示，总体上心理健康状况存在性别差异，但差异不显著。女生在总均分和各因子得分方面均高于男生，其中在敌对和焦虑维度方面差异显著。见表3。

(四)生源地差异分析

该测验中共有城市学生103人，农村学生292人，测验结果显示总体上存在生源地差异，差异不显著。来自城市的职高生在偏执、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良和情绪不平衡方面，均值都高于来自农村的职高生。其中在抑郁因子上，来自城市的学生要高于来自农村的学生，且差异极其显著。在学习压力因子上，城市学生高于农村学生，并且差异显著。见表4。

表2 各因子分析

表3 男女生差异

表4 生源地差异

(五)学生干部与非学生干部差异分析

该测验中共有学生干部100人，非学生干部295人。在学生干部与非学生干部方面，测验显示总体上存在差异，差异不显著。学生干部除适应不良因子外，均值均高于或等于非学生干部。尤其在敌对症状因子上，学生干部高于非学生干部，并且差异显著。见表5。

表5 学生干部与非学生干部差异

(六)独生子女与非独生子女差异分析

该测验中共有独生子女253人，非独生子女142人。从子女结构上看，测验显示总体上存在差异，差异不显著。非独生子女总均分和各因子得分均值均高于独生子女。其中在心理不平衡因子上，非独生子女高于独生子女，并且差异极其显著。见表6。

表6 独生子女与非独生子女差异

从以上的调查数据我们可以看出，女生相比男生更容易出现焦虑、敌对情绪问题。对于性别的不同引起的心理健康差异，在生理因素方面，由于女性体内激素的变化，让女生体验到更为强烈的躯体和情绪感受。在社会因素方面，不同的性别按照社会约定俗成有其特定的角色，在传统的性别角色中，女性的特征是更易于情感化、富于理解和体谅他人、心思缜密、家庭定向、敏感、不善于决断，而男性角色则是独立、很有攻击性、自信、富有支配力、主动、雄心勃勃、决策果断、富有冒险精神、富于竞争力[3]。

来自城市的学生相比农村学生容易出现学习压力和抑郁问题，这可能由于城市环境更复杂，家长对子女约束多，缺乏自由。有研究表明，城市青少年的母亲对孩子的保护、干涉、严厉和拒绝较多[4]。

学生干部除适应不良因子外，均值均高于或等于非学生干部。其中在敌对症状因子上，差异达到显著。这可能由于学生干部同非学生干部相比承担了更多的学生工作，承受来自老师和同学的压力更大，容易导致人际关系紧张、焦虑等心理问题，所以学生干部的心理健康状况相对较差，敌对情绪较重。

学生非独生子女相比独生子女较差，其中在心理不平衡维度方面差异极其显著。这可能由于独生子女享有的资源相对较丰富，获得父母的理解和尊重较多；
非独生子女在家庭中由于有多个兄弟姐妹，受到关爱少，容易导致心理不平衡方面的问题。

心理健康现状：齐齐哈尔市职高学生心理问题总检出率较高，但中度以上心理问题检出率较低，总体情况较好，其中人际关系、焦虑和学习压力问题是职高学生面临的主要心理问题。女生同男生相比心理健康水平较差，在敌对和焦虑方面差异显著。城市学生心理健康水平整体差于农村学生，在适应不良、偏执、焦虑、学习压力、情绪不平衡等方面均差于农村学生，尤其表现在抑郁和学习压力上。学生干部心理健康差于非学生干部，尤其在敌对方面，差异显著。非独生子女心理健康水平差于独生子女，尤其在心理不平衡方面，差异极其显著。

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