西南科技大学 吴朝梅

红色资源是中国共产党领导中国人民在多次革命斗争中形成的历史印记和精神财富。不仅包括物质形态的，如革命根据地遗址旧址、纪念馆、烈士陵园、历史文物等，也包括精神形态的，如民族精神、人物精神、文化作品等。习近平总书记非常重视红色资源，他提到“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”[1]。红色资源丰富的内容与多样的形式使得其能够充分地融入青少年思想政治教育中。凉山州作为红军长征的途经之地，在此播种下了革命的火种，留下了宝贵的精神财富，供后人学习和践行。据统计，凉山州的革命遗址遗迹有13处，2个长征纪念馆，爱国主义教育基地3个。在凉山州内发生了许多不可复制的伟大历史事件，青少年在对凉山州红色资源进行学习的过程中能够，陶冶情操，不仅会受到革命先辈们伟大精神的感染，而且能够直观地感受历史变迁，培育爱国主义情怀，提升对国家、民族的认同感、自豪感、归属感。

习近平总书记曾反复强调，“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富”[2]。将红色资源融入当地青少年的思想政治教育中，有利于发挥红色资源思想政治教育的价值。

（一）滋养了青少年的爱国主义情怀

“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力”[3]。红色资源的教育目标之一便是培养爱国主义情怀，所以它是进行爱国主义教育最典型的思想教育素材。充分利用红色资源对青少年进行思想政治教育,能够帮助其在革命历史事件、英雄人物事迹和文化遗产中坚定理想信念,滋养爱国主义情怀。比如，红军长征过凉山州发生了“会理会议”“礼州会议”“彝海结盟”等著名历史事件，后人修缮和建立了相应的纪念场所，用以纪念、敬仰和缅怀。这些革命纪念场所有着庄严、豪迈的氛围,青少年置身其中,很容易引起情感共鸣,感受到先辈们为了祖国和人民英勇奋战、不怕困难、不畏牺牲、前仆后继的高尚情怀，以红色人物的伟大事迹、伟大精神等来教育感染激励学生，如在长征时期加入红军队伍的凉山州籍前辈们，其中最让人耳熟能详的就是彝族将领小叶丹的光荣事迹，让当代青少年了解先辈的事迹，学习他们的精神特质，汲取坚定不移的理想与信仰，不断丰富青少年爱党、爱国、爱人民的殷切情感，树立实现共产主义远大理想和建设中国特色社会主义的伟大目标，培养学生敢于面对困难、勇于担当的高尚品质，实现爱国主义情感的养成与升华，这对于青少年健康成长成才具有重要意义。

（二）指明了青少年的正确政治方向

红色资源以其鲜明的政治导向性，为青少年树立正确的政治方向提供了价值遵循。通过挖掘生动形象、多样态的红色资源，让青少年在学习过程中逐步了解中国共产党的历史和岁月，使其能够坚定听党话、跟党走的正确政治方向。凉山州红色资源蕴含了伟大的长征精神，涌现出了许多值得青少年学习的标杆和模范，留存下了诸多红色历史素材供后人学习借鉴。借助这些素材进行情景再现，让青少年参与其中，做到角色带入，了解到先辈们为国为民战斗的爱国情怀和不屈不挠的坚定意志，明白先辈们的政治立场和政治选择，从而能够让青少年以先辈为自身学习的政治榜样，能够更加坚定自身的政治立场和理想信念，“当青少年有了坚定的理想信念之后，他的政治站位会更高”。[4]便能更加认识到中国红军为什么能够在极其恶劣艰险的环境和条件下取得了长征的伟大胜利，归根结底是因为他们坚定对马克思主义的信仰，坚定对中国共产党的信心，坚定对共产主义的信念。

（三）丰富了思想政治教育的内容

红色资源具有直观形象、生动多样、彰显正能量等的教育特点，蕴含着丰富的思想政治教育内容，“是进行思想政治教育的鲜活教材，可以有效扩充思想政治理论课的教学内容，提高思想政治理论课的感染力和实效性”[5]。

选择适合的红色素材作为教学辅助，不仅为教学提供了案例素材，更有力地补充了课本以外的知识内容，使得教育内容更加地饱满。这些教育内容相较于课本上的理论知识来说也更具吸引力，更贴近生活、贴近现实，使得道德教育更具感召力和说服力。

（四）培养了青少年良好的思想道德品质

红色资源本身所具有的价值内涵在当今社会对青少年成长具有典型的道德示范作用。红军长征过凉山州时涌现出了许多优秀的典型人物和道德楷模，青少年在继承和发扬红色文化时，在学习革命先辈的光荣事迹时能够感受到其中所蕴含的丰富的道德思想和良好的行为规范，这有利于青少年提高道德品质、升华道德情感、确立道德信念、培养道德意志、养成道德行为，在知、情、信、意、行的发展过程中提升道德素质，自觉把优良传统和品质融入个人行为规范中。

（一）红色资源思想政治教育开发挖掘不够深入

凉山州红色资源价值多元、内蕴深厚,但是在对其进行深度开发挖掘时仍然还有一些不足。首先,部分红色资源的挖掘深度还有待加强，比如对本土红色人物的挖掘力度不够，耳熟能详的就只有“彝海结盟”中的小叶丹，当地人，对于其他本土红色人物比较陌生，甚至没有听说过。其次,关于凉山州红色资源的相关学术性的研究成果不多。在中国知网等相关网站上检索发现，关于凉山州红色资源的研究成果合计只有百余篇,学术著作少于十部。再次,有关凉山州本土的红色艺术作品创作强度不够，“缺乏以红色题材为背景的文艺创作的激励机制”[6]，虽然也涌现出了一些红色作品,如影视剧《彝海结盟》、歌剧《彝红》等,但数量不多、形式单一、传播力和影响力不大。最后，对本土红色资源的宣传力度不够、宣传方式缺乏创新，对本地红色故事、红色人物、红色遗迹遗址的相关报道较少，没有充分利用网络进行宣传。

（二）学校教育形式和方法单一，收效甚微

凉山州红色资源是革命先辈在长征时期留下的独特资源，对于加强青少年思想政治教育等具有重大价值。但是，当学校利用红色资源对青少年进行思想政治教育时，还存在着教育形式和方法单一的问题。如学校教育形式单薄，虽然中小学和高校都会对红色人物历史等进行相应的宣传，有的只是在建军节、建党节、清明节等节日开展教育活动，在日常学习生活中进行红色教育少之又少，且“教学手段局限于传统方式，多是灌输式和说教式”[7]，大多都是老师占据课堂的主要部分，机械化地将知识灌输给学生，虽然可以达到一定的教学效果，但长此以往，学生在被动接受时也会产生一定的抗拒心理和厌烦情绪，可能会适得其反，因此取得的效果也不尽人意。

（三）人才队伍建设薄弱

要想将红色资源很好地融入青少年思想政治教育中，红色教育人才队伍建设至关重要，但由于各种内在的、外在的原因，导致凉山州红色教育人才紧缺，人才队伍建设较为薄弱，分析其原因，主要有以下几点：第一，教师的时间和精力有限。教师平时的教学任务和科研任务较为繁重，完成本职工作已是不易，如果再加上对红色资源研究的任务，就会显得心有余而力不足。第二，地理位置和经济实力欠佳，人才引进难，人才流失严重。凉山州地理位置偏僻，州内的教育质量和资源与其他区域相比较为落后，物质待遇较差，子女培养条件欠缺，从而导致高素质、高质量的人才难引入、难留住。第三，教师队伍与红色专家队伍的联系不够紧密，只是各司其职，没有很好地展开合作，对青少年红色资源思想政治教育没有形成合力，致使现有的红色教育师资资源没有充分展现出来，白白浪费。

（一）深入挖掘凉山州红色资源及其精神特质

凉山州红色资源丰富翔实，我们要大力挖掘其中所蕴含的价值，将其与青少年的学习生活结合起来。比如在会理，将会理古城的旅游景点和红军长征过会理纪念馆结合起来，打造“红色+绿色”的模式，推出红色研学旅行活动，让学生在感受绿水青山惬意的同时也能够学习到红色历史的深厚底蕴。挖掘凉山州红色资源的价值，打造一系列红色文艺作品，如拍摄一部红色微电影，编写一套属于凉山州的红色作品，创作一批红色书画等，将其内涵的精神品质外化于物，使得当地人能够耳熟能详，充分熟知。创新活动方式，增强活动的体验性，强化其教育属性，比如，在冕宁长征纪念馆将浏览参观转变为互动体验，丰富馆内的活动模式，创新展览技术，利用VR技术创设虚拟历史场景，构建参与体验系统，让学生身临其境，更能激发学生的主观能动性、自觉学习性和积极参与性。打造一条属于凉山州特色的红色旅游精品线路，将州内的红色资源整合在一起，形成一条完整的红色链条，让学生在学习和实践过程中既能把握属于凉山州红色历史的整体性，又能精确地感受到每个地方的红色历史的差异性，进一步激发青少年学生的爱党爱国情怀和民族自豪感，增强其文化自信。

（二）创新教育方式方法

“思想政治教育学科已经研究并建构了一套系统的方法体系。随着时代的发展、社会的进步，人们的思想也在不断发展变化，这就要求思想政治教育的方法不断发展，以适应人们的思想变化”[8]。青少年学生具有认知旺盛、思维多样活跃等特点,而一些学校仍习惯采取灌输、被动接受式的传统教育方法,忽视了典型教育法、感染教育法等方法的运用。只运用传统的教育方式方法是不够的，所以，就必须创新教育方式方法。根据凉山州红色资源的不同类型，采取不同的教育方法来对青少年实施思想政治教育，做到具体问题具体分析，具体内容有具体方式。如在丰富青少年思想理论知识时，可运用理论教育的方法，结合教师讲课、讲座等形式,让学生从中学到扎实的理论知识。在培养青少年思想情怀时，运用实践教育的方法，带学生到爱国主义教育基地、纪念馆等进行现场授课,或组织青少年假期参加社会实践活动，让学生实现由被动接受到主动参与的积极转变。也可以采取新的教育方法，如比较教育法，将凉山州红军长征时期国民党和红军对待凉山人民的做法进行比较鉴别，使得青少年更加直观地感受到我党全心全意为人民服务的宗旨。这些教育方法可以激发青少年的情感共鸣，引导他们对其学习、模仿和对照。只有采取和创新教育方式方法，才能达到青少年在红色资源思想政治教育过程中的效果和目的。

（三）加强人才队伍建设

教育工作者是青少年思想政治教育过程中不可或缺的角色，“办好思政课，关键在教师”[9]。利用红色资源对凉山州青少年进行思想政治教育需要一批政治要强、情怀要深、思维要新、自律要严、人格要正、业务水平素质过硬的教育人才队伍。一是实现红色资源育人的教师队伍专职化。红色文化育人的教师多是兼任的，没有专门研究红色育人的教师队伍，所以打造一支红色文化育人的教师队伍势在必行。首先要加强老师的本土红色知识积累，将其融入平时的课堂教学中。其次，对教师进行有关红色文化的技能培训，可以通过赛课、红色演讲、统一培训等形式，让教师在利用红色资源进行教学时能够有效提升教学技能。最后，开展红色教育实践，到红色纪念地进行参观学习，与红色场馆的相关人员进行沟通交流，为之后的教学提供理论知识和实践经验。二是密切教师与红色专家的沟通，“加强红色资源研究阐释和学术交流，有组织地开展红色文脉的研究”[10]。如多和当地的红色文化研究者进行交流探讨，增强自身有关红色文化的学理性和学术性，为教学打下坚实的学术基础。通过这些方式，可以进一步提高老师对红色资源在青少年思想政治教育中的重要性，可以改变老师的教学理念，丰富老师的知识结构，提高教学水平。

红色资源是一种优质的教育资源，青少年是肩负民族复兴大任的人，如何将凉山州红色资源用好用活，发挥其独特的思想政治教育价值和意义，关系到凉山州青少年整体政治素质和思想觉悟的提高。要有效实现红色资源在青少年思想政治教育中的价值，就要充分挖掘红色资源，创新教育方法，学校和红色教育基地要形成合力，共同为青少年营造一个又红又专的学习氛围。通过这一系列的途径和方法，让红色资源在青少年思想政治教育中成为常学常新、常悟常进、常践常得的优质教育资源。

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