张尚智，张永刚，贺莉萍，孙逸来，安志刚，陈 倩

(甘肃中医药大学定西校区，甘肃 定西 743000)

2015年，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)[1]。同年，教育部与政府、各高校共同主办“中国‘互联网+’大学生创新创业大赛”，旨在培养更具“创新精神、创业意识、创意思维及创新创业能力的人才[2]”。创新创业教育是医药院校人才培养的必要组成部分，是体现中医药守正创新发展的重要举措[3]。实施创新创业教育，既是落实国家决策部署，服务经济社会发展的要求，更是医学高校加强核心竞争力和可持续发展的迫切需求[4]。2018年，随着《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》(国发〔2018〕32号)的发布[5]，进一步把加强创新创业教育、培养医学创新型人才摆在了重要位置。本文以历届中国(国际)“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛获奖作品为研究样本，对医药类院校在不同板块赛道中学校获奖数、选题方向、选题特色等内容进行统计分析，旨在为医药类院校大学生创新创业教育培训指导和项目规划等，提供借鉴参考。

到2021年，中国(国际)“互联网+”大学生创新创业大赛已举办七届，历届大赛均有明确的主题，并根据需要设计了相关的赛道(详见表1)。

表1 历届中国(国际)“互联网+”大学生创新创业大赛基本信息

2.1 不同赛道获奖项目数占比

对国内医药类院校(含高职)在历届各赛道的获奖项目数占相应赛道获奖项目总数的百分比进行统计，结果见表2。

表2 国内医药类院校在历届各赛道中的获奖数占比(%)

表2结果显示，就不同赛道而言，国内医药院校在主赛道和红色筑梦之旅赛道(后简称红旅赛道)的获奖数占比(%)较其他赛道略高，而职教赛道和产业命题赛道则低。

2.2 不同赛道各奖项类别数及占比

对国内医药类院校(含高职)在历届各赛道获金银铜奖数及各赛道相应奖总数的百分比进行统计，结果见表3。

表3 国内医药类院校在历届各赛道中奖项类别数及占比

表3结果显示，就不同赛道获金银铜奖数而言，国内医药院校在主赛道和红旅赛道金奖和银奖获奖数占比(%)较铜奖略低。

2.3 国内医学类院校在各赛道历届获奖排名

对历届大赛中医药类院校(含高职)获奖项目类型进行赋分(金奖8分、银奖6分、铜奖4分，入围2分)，得出国内医药类院校的获奖排名，结果见表4。

2.4 获奖项目主体内容分析

对中国(国际)“互联网+”大学生创新创业大赛主赛道、红旅赛道、职教赛道和产业命题赛道的医药类院校获奖项目进行内容分析。即首先按“互联网+”现代农业、“互联网+”制造业、“互联网+”信息技术服务、“互联网+”文化创意服务和“互联网+”社会服务等五大主题进行分类，然后将“互联网+”制造业分为新产品、新技术、新材料；
将新产品分为检测试剂盒，食品、药品、保健品、化妆品，医疗仪器、装置设备等3类，最后进行统计分析，结果见表5。

表5 我国医药类院校(含高职)获奖项目主体内容分析(金银铜奖)

3.1 在赛道和奖项类别等方面的获奖有差异性

统计分析显示，在中国(国际)“互联网+”大学生创新创业大赛中，国内医药类院校(含高职)获奖项目数占获奖项目总数的平均百分比为3.54%；
且获奖数在赛道和奖项类别方面呈现差异性。如主赛道和红旅赛道获奖数占比(%)较高、产业命题赛道低；
金、银高级别奖数占比(%)低，铜奖略高。究其原因，一是受职教赛道对职业院校的限制性，产业命题赛道企业征集命题的区域性和主题引导性影响；
二是与国内医学类院校大学生创新创业意识、创新创业项目训练不足等因素密切相关。如资料显示，我国大学生的创业热情工科类学生最高，达25%以上，而医学类不到5%[6-7]；
医学类院校大学生存在创新创业意识不清、主观意愿不强等现象[8]。同时，研究还发现，2012-2020年间，我国中医药类院校参与国家级大学生创新创业训练计划项目的占比较低(平均2.31%)[9]；
训练项目出现推广缺乏、学生获取的相关信息少，项目难度大，学生缺乏过程指导等普遍问题[10]。

3.2 部分医药类院校创新创业成绩突出

经对不同赛道、不同奖项类别获奖数赋值统计(见表4)，国内医药类院校创新创业大赛成绩较为突出的有温州医科大学、江西中医药大学、山西医科大学、长春中医药大学、南方医科大学和中国医科大学等；
成绩较突出的中医药院校有江西中医药大学、长春中医药大学、福建中医药大学、山东中医药大学、成都中医药大学和湖南中医药大学等。究其原因，发现与医药院校主动参与、广泛而系统的研究等密不可分。如江西中医药大学对中医药专业大学生创新创业能力评价体系[11]、创新创业能力培养路径等问题进行了较为系统的研究[12]；
长春中医药大学对中医药院校创新创业人才培养模式[13]、“传承创新”理念下中医药实践教学体系等进行研究[14]；
福建中医药大学开展了“互联网+”视阈下中医药院校创新创业教育生态系统的构建与优化[15]、新时代中医药院校大学生创新创业能力培养路径[16]、大学生创新创业教育师资队伍建设等问题的研究[17]。其深层次的原因有待进一步分析研究。

3.3 医药类院校创新创业大赛项目主题特色明显

主题分类统计结果表明：在医药类院校(含高职)获奖项目中，“互联网+”制造业和“互联网+”社会服务类主题多，特别是“互联网+”制造业主题，占到56.01%。而“互联网+”文化创意服务主题最少，仅占1.64%；
进一步分析显示，“互联网+”制造业新产品、新技术、新材料各主题中，新产品占比最高、新技术主题次之、新材料主题最低；
将新产品主题又细分为检测试剂盒，食品、药品、保健品和化妆品，医疗仪器和装置设备等三个主题，其中医疗仪器和装置设备主题项目占比最高，食品、药品、保健品和化妆品主题次之，检测试剂盒主题最少。以上结果说明，“互联网+”制造业、新产品研发是目前国内医药类院校大学生创新创业项目的主要方向，而“互联网+”现代农业和“互联网+”文化创意服务方向领域比较薄弱，需要在技术层面加强培训引导。

总之，基于中国(国际)“互联网+”大学生创新创业大赛项目视角分析，目前国内医药类院校大学生创新创业教育应该在系统规划、主动参与，精心组织、追求卓越，主题多元、突出特色等方面，加大力度开展工作，才能更好地激发医药类院校大学生的创新创业意识、丰富创新创业知识、提升创新创业能力。

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