刘玲红

（会宁县第一幼儿园 甘肃 白银 730799）

在幼儿园时期开展教育，主要是培养幼儿良好的认知观念和正确的价值观念。同时，幼儿园阶段的教学着重培养幼儿健康向上的性格，帮助幼儿形成清晰的认知基础。秉承在这一理念开展的教育教学，应当紧贴幼儿的身心发展，关注幼儿学习的兴趣。在深度把握教育内容和教学方向的前提之下，以故事的方式带领幼儿走入到绘本当中，获取有用的知识。基于此，笔者就从以下几点给出优化幼儿绘本阅读的一些可行策略。

1.1 能够提升幼儿的道德意识

开展学前幼儿绘本阅读教学，对于引导幼儿的成长和性格养成而言具有重要的作用。在学前教育阶段，幼儿的心思较为单纯，所认识到的价值观念以及道德理念，受到教师和家长的影响。好的做法和正确的价值观念，能够培养出一批有道德有头脑的人才。而不良的思想以错误的道德理念，会导致幼儿的价值观念产生偏移。针对这一点，合理借助幼儿绘本阅读开展教育作用便得以体现。教师通过趣味并且蕴含着道理的绘本阅读内容，展现出生活当中的一些实际现象，将幼儿难以理解的道德标准，通过一个个鲜活的故事和事例向幼儿进行展现在这个过程中。通过搭建游戏环境创建话题的方法，让幼儿表达出自己的看法。并立足这些内容，选择故事当中向上，积极乐观的品质，去感染幼儿，让幼儿向着这些品质进行学习。再让幼儿接收到系统的知识之前，感受到道德的存在提高幼儿的道德思想，实现幼儿的长远发展。[1]

1.2 能够提升幼儿的创新能力

幼儿的世界总是充满着童真的色彩，幼儿是最具有创造力和创新意识的群体。幼儿的世界往往比成人的世界更加的丰富，所感受到的事物也更加的深刻。他们会关注常人难以理解的内容，也会对于一些小事有着自身独特的感悟。而这些内容正是培养幼儿创新意识和创新精神的好时机。为此，教师应当明确幼儿创新意识培养的重要性。在实际的教学过程中，通过绘本阅读教学来让幼儿至于绘本故事中发表出自己的看法并进行体会。与此同时，也要对于幼儿所认识到的事物进行总结并进行回顾，当幼儿产生错误的认知或者是一些新奇的内容时，教师要给予鼓励或者是相应的纠正。从长远和全面的视角下观察幼儿所得到的体会，发挥出幼儿绘本教学的实际作用，并让幼儿能够在绘本阅读教学中获取更多的知识。

在实际开展学前教育绘本阅读的过程当中，教师要遵循以下两种原则才能够使得绘本阅读课程的开展，更加的顺利。首先在绘本阅读的课堂上要保持着趣味性的原则，教师应当明确幼儿是一个相对特殊的群体。他们只喜欢趣味，有吸引力的东西不喜欢繁琐复杂和枯燥的内容。针对这一特点，教师要以符合幼儿心理的内容为引导，带领幼儿深入到一些趣味易懂的故事当中，在绘本里获取正确的价值观念。其次，在开展绘本阅读教学中，也应当注重引导性的原则，每一个绘本阅读故事要具有明确的引导属性，要让幼儿养成一定的精神。教师要抱着明确的教学目的进行教学，才能够体现出绘本阅读教学的真正意义。

3.1 营造阅读情境，引发幼儿兴趣

绘本就是图画书，它是以故事为原型，将故事内容通过图画的形式展示出来，让幼儿进行阅读的工具。教师在开展绘本阅读的过程中，应当积极地将故事当中的一些具体情境给展示出来，以吸引幼儿学习兴趣为前提，让幼儿进行获取知识。除此之外，教师要在这些情境当中渗透。绘本阅读教学的核心理念，将一些正确的价值观念，通过情境展示的方法，让幼儿进行深层次的思考。在加深幼儿印象的前提之下，使得绘本教学更加的具有意义。[2]

例如，在以《雪孩子》这篇绘本阅读故事作为课堂教学的内容时，教师就可以在课堂的开始，先通过演示情境的方法给幼儿展示出这么一个情景。“在一个白雪皑皑的冬天，小兔子睡在一个燃着篝火的房间中。妈妈准备出去寻找萝卜，但因为太危险了，妈妈就给小兔子堆了一个小雪人，让小兔子在家陪小雪人玩耍。后来小白兔玩累就睡着了，而房间里的篝火造成了火灾。这时候小雪人奋不顾身地冲进了往前冲，将小兔子救了出来，然而自己也融化了。”再通过这样一个简短的情境介绍完故事内容之后，教师可以让幼儿去思考，为什么小雪人宁愿自己融化也要去救自己的好朋友呢？当朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做呢？在展示完情境引入问题之后，将思考的机会交给幼儿。幼儿经过思考就会发现，朋友之间要学会奉献，要学会互相帮助。当幼儿能够得到这个正确的结论之后，教师要给予幼儿鼓励，告诉幼儿在日常生活中，要选择互相帮助。通过这样展示情境引发幼儿思考的方式，能够保障绘本阅读教学的有效性。

3.2 引出绘本话题，带领幼儿思考

学前教育阶段的绘本阅读通常是充满趣味性，同时绘本阅读教学的内容也与实际生活具有一定的联系，教师要基于这些绘本阅读的内容合理地给幼儿引出话题。让幼儿在话题的引导下，感受绘本当中所体现出来的精神所在。与此同时，也要让幼儿在话题讨论当中，感受到故事当中主人公的做法与自己实际生活当中的做法有哪些不同？在体现出绘本阅读教学引导作用的前提下，帮助幼儿养成健康善良的品质。

例如，在以《卧冰求鲤》这篇寓言故事为绘本阅读教学素材内容的时候，为了让幼儿理解故事当中主人公的孝顺，让幼儿能够学会这种孝顺父母的精神。教师就可以设身处地地带领幼儿进行阅读，先通过一两个问题让幼儿进行思考，引发幼儿的兴趣。比如说“小朋友们，你们妈妈在平时会给你们做好吃的吗？你们的妈妈爱你吗？在哪个地方能够感受得到呢？我们应该怎样对待自己的妈妈呢？”在引出这几个问题之后，幼儿会跟着问题进行讨论。接着教师可以让幼儿去阅读故事当中主人公是如何对待自己的妈妈的。“在古代的时候，有一个小男孩，他的后母对他十分的不好，但是他仍然非常孝顺父母。一年的冬天，男孩的后母卧床不起，想吃鲤鱼。为了能够让母亲吃到鲤鱼，这个男孩就在结了冰的湖面上坐下，将冰暖化用来捉鱼。最后捉到了鲤鱼，拿回去孝顺了自己的母亲。”当讲解完这些故事之后，幼儿会感觉到很惊讶。这个时候教师可以让幼儿思考，自己的妈妈对自己这么好，有什么可以为妈妈做的吗？以这种方法循循诱导，能够让幼儿在阅读的过程中获取正确的观念。

3.3 开展绘本游戏，增强幼儿体验

要想让绘本教学起到应有的作用，教师就应当及时地将其与游戏进行结合。通过游戏的方式，再现绘本阅读当中的剧情和内容。鼓励幼儿通过游戏的方式理解绘本当中所体现出来的情感品质以及思想等等。让幼儿站在第一人称的视角下去理解这部分精神并学习这部分悠扬的精神。能够给予幼儿更好的阅读体验，也能够让幼儿对于绘本当中的精神记忆得更加深刻，这对于提高幼儿的综合能力而言，具有重要的作用。

例如，在以《孔融让梨》这篇故事作为阅读绘本的过程中，教师应当深刻地把握这篇绘本阅读所体现出来的核心素养，让幼儿能够理解谦让的传统美德并学会谦让的精神。为此在实际进行阅读教学之前，教师可以选择两个关系较好的同学，作为本次游戏的参与者。其实要准备两个相同的水果，但在大小方面上一定要做出区分。一个水果大，一个水果小，让这两名幼儿进行自主的选择。通常情况下幼儿都想要更大的，会争抢大一点的水果。这时候教师不要一味地批评幼儿要通过绘本阅读的方式，给幼儿讲解孔融让梨这个故事。比如说“在孔融很小的时候就已经非常地懂事儿了，有一次自己的妈妈带回了两个梨子，一个大一点，一个小一点。孔融和哥哥一起分梨子的时候，选择将袋子的梨子留给哥哥，自己留的是小一点的梨子。”这时候教师可以让幼儿想，为什么孔融可以做出这样的举动，我们却在争抢呢？在幼儿思考的时候，教师要给幼儿讲解谦让是中国的传统美德，懂得谦让的人会受到他人的尊重。以这样的方法在游戏当中，让幼儿有所收获，有所提高。

3.4 代入实际生活，强化幼儿认知

在实际开展幼儿绘本阅读教学的过程当中，教师要重视绘本内容与实际生活的紧密联系性。通过生活当中一些常见的事例引出绘本故事，接着在绘本故事当中教会幼儿正确的价值观理念，并让幼儿将需要学的理念应用于实际生活。以主观引导的方法带领幼儿更好地成长，提升幼儿的认知思想，并给予幼儿更加快乐的学习体验。

例如，在以《金斧头，银斧头和铁斧头》这个故事以阅读绘本所开展的教学过程中，教师首先要明确。这篇绘本故事所要讲解的核心概念，要让幼儿通过这篇绘本阅读懂得诚实守信以及诚实做人的重要性。为此在实际进行教学的过程中，教师可以让幼儿进行回答“小朋友们，你们喜欢和诚实守信的人一起玩，还是愿意和不诚实守信的人一起玩呢？在遇到一些选择的时候，我们怎样做到诚实守信呢？”通过这样的方法将实际生活当中所遇到的事件与故事进行有机地结合，接着再给幼儿讲解金斧头和银斧头的故事。让幼儿通过故事了解到“古时候有一个樵夫，上山打柴的时候，不小心将斧头掉到了河流中。砍柴的樵夫伤心地大哭，惊动了河里的河神。河神分别拿出一把金斧头和银斧头问是否是他的，他说都不是自己的是铁斧头。后来河神将金斧头，银斧头还有铁斧头都送给了这位樵夫，以鼓励他的诚实。”通过这个故事告诉幼儿，诚实的人往往会受到他人的认可，所以在生活当中要学会诚实。

综上所述，合理有效地开展幼儿绘本阅读，对于提升幼儿的认知，帮助幼儿养成健康良好的道德理念而言，具有着重要的意义和作用。教师应当明确开展幼儿绘本阅读的重要性，在学前教育阶段以明确的方向引导幼儿成长。真正通过多种方式，来满足幼儿的需求，实现幼儿日后长远健康的发展。

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