□甘肃省渭源县峡城乡峡城中心小学 田春雨

随着学生对线上教学的参与越来越重视，小学英语教学的效能得到了充分加强，学生的认知视野也得到了拓展，线上教学对人才培养的作用也得到了充分的体现。在小学英语教学中，教师要注意提高学生英语学习兴趣，激发学生学习兴趣，并提高自身的教学技能，这对学生与教师都有着很重要的意义。本文从小学英语线上教学中学生兴趣培养出发，根据学生的实际情况与教学情况，提出提高学生学习兴趣的建议。

学习本身是一个具体、认真的过程，尤其是英语学习，英语作为一门外来语言，学生在学习之前没有任何基础，这就需要学生学习时认真对待。小学是学生个性逐步发展的时期，在这一时期，教师要加大对学生学习兴趣培养的力度。一旦学生有了高度的学习热情，就会积极地思考下一阶段的学习内容，甚至不会厌倦学习。英语学习是一个枯燥的过程，教师可以通过多种教学方式引导学生学习，特别是对一些学习能力较弱的学生来说，更重要的是激发他们学习英语的热情，激发他们学习英语的积极性，使学生从内心深处认真对待这门课程，这样学生才能融入其中。因此，小学英语线上教学，便于学生理解英语知识，能保证英语教学效率，实现教育目标，对学生全面发展有着重要的作用。在学生人生学习生涯中，小学教学是基础性教学，能够对学生未来的发展造成直接影响，这也致使小学教育的发展成为现阶段人们所最为关注的趋势。在小学教育中，英语教学对于所有教学课程都起到了一个普遍性作用，英语教学的质量将会直接影响到学生整体的成绩。因此，在教学过程中，教师要培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，从而更好地促进学生全面发展与成长。

随着社会的快速发展，教育改革的深入，我国教育事业发展迅速。今后，我国教育将主要以线上教学为主，在这一背景下，小学英语线上教学问题逐渐显现出来，即缺乏对学生的关注、教师缺乏线上教学经验，对学生的健康成长和全面发展产生了不利影响。

（一）学生注意力难以集中

小学生思维活跃，在传统英语教学中教师可以考虑每个学生的情况，最大限度地发挥监督作用。在开展线上教学时，师生之间隔着屏幕与网线，导致学生无法集中精力学习。另外，学生与家长不熟悉线上教学，对线上教学模式存在陌生感，如果不习惯这种形式，学生就很难理解，无法将精力放在课堂上，容易被网络上呈现的其他信息所吸引。与线下教育相比，线上教学可以完全消除时间、空间和环境的限制，保证学生参与高质量的教育活动，致力知识的深度学习。然而，小学生自制力不足，好奇心强，在长期的线上教育中，教师线上讲解得较多，学生活动不足，无法激发出学生对线上教学的兴趣，难以发挥线上教育的作用和价值。

（二）教师缺乏足够的经验

其实，不仅仅是家长与学生不熟悉先进的线上教学，许多教师也是这样，很难熟练使用各种软件，网络质量差，因此在开展线上教学时遇到许多问题。在英语教师队伍中，一些年纪大的教师更习惯于传统教学方法，很难灵活使用计算机，使线上教学较为困难，成功实施线上教学的任务具有一定的挑战性，因此很难激发学生的学习兴趣。

（一）根据学生实情，做好线上教学准备

对于小学生来说，培养学生学习兴趣十分关键，只有学生对线上英语教学感兴趣，养成良好的习惯，线上教学才能有效地发挥作用，才能逐步提高学生的英语能力。因此，在小学英语线上教学实施之前，教师要以培养学生学习兴趣为目标，激发学生学习英语的兴趣，开展与实施各线上教学活动，使其具有娱乐性和可塑性，为学生以后的发展奠定基础。首先，充分了解学生的实际情况，充分了解不同学生的特点、当前的身心状况、认知规律等各个方面，在此基础上设计教育内容，激发不同层次学生的学习兴趣，特别是要加强线上互动环节的设计，严格控制各环节的教学时间，避免教师授课时间过长，降低英语教学内容的趣味性，影响学生后续的学习。同时，利用单线视频、互动视频等方式与学生互动，有效提高互动教育活动的吸引力。其次，上课前一定要做好准备，通过对教材和教学目的理解和分析，科学利用各种网络资源，制定教育计划和安排，正确界定各个阶段的教育活动、教育项目和教育目标，特别是词汇、句型和语法，应尽可能淡化，将其整合到活动领域，使学生能够在参与活动的过程中消化知识，消除恐慌和消极心理。随着线上教学计划的制定与实施，学生学习兴趣的提高逐渐实现。

（二）借助有效素材，强化线上教学实效

学生是教学的主体，所运用的英语教学方法、资源和技能，都应着眼于提高学生的英语技能和能力，尊重学生的年龄、心理和能力。因此，教师必须改变教学方法，为了引导学生掌握重要知识，要激发学生的自主学习意识，增强学生自主学习能力，激发学生的学习信心，便于学生学习更多知识，适应线上教学模式。教师可以在线选择重要信息，精心设计教学过程和内容，反映教育中的最新学习情况，提高学生学习能力，引导学生全面发展。认真探索、整合和利用各种网络资源，是激发学生网络学习兴趣的关键。此外，新时期小学英语线上教学领域的资源和材料也十分丰富，可以引起不同层次学生的兴趣。因此，教师在实施线上教学时，应加强对各种网络教材的使用，使用与英语知识相关的教育内容，如将绘本、故事、图片等进行灵活加工，将资源整合到一起，以满足学生的认知需求，调动学生学习的积极性和主体性，增强线上教学的吸引力和生命力。此外，对于学生学习中遇到的各种问题，教师可以通过单线连接的方式引导学生，激发学生学习兴趣，并在学生的思考、猜测、尝试和思考过程中，进行线上教学实践活动，在动态的网络环境中与学生一起完成教育任务，让学生感受到线上教学的优势，积极参与线上教学领域，有效提高认知能力。

（三）加强反思评估，构建线上知识体系

由于线上教学实施过程中的不确定性和不可控因素，教师必须在完成线上教学后进行必要的评价和反思，并结合实际工作实施线上教育知识体系的构建，以提高学生的学习效果。首先，对不同教学关系下学生的参与、表现和认知状况进行必要的评价和指导，让学生在参与评价系统的同时，利用自己的视觉来评价学生在线上课堂表现，进行直观评价，促进多元化、民主的在线评价，激发学生线上学习兴趣。此外，教师也可以透过线上调查等途径，让学生提供线上教育的建议与意见，教师予以采纳与借鉴，在后期线上教学中不断调整。其次是整合，加强巩固。设置辅助性实践类作业，发挥出家长的协助作用，将教育内容与具体知识相结合，引导学生运用所学英语进行沟通、口语和交流，并将实践作业拍摄成视频，将其放在在线平台上供师生验证，实施多元化的网络整合体系，提高教育效果，提高学生学习兴趣。

（四）充分利用网上教学资源，丰富课堂教学形式

随着网络科技的迅速发展、信息技术的改革，互联网在小学英语教学中的应用程度加深，促进了小学英语教学的发展。除了基本的资源，如音频和视频外，还要其他资源，如电子绘本等。事实上，教师在进行英语线下课堂中就积累了一定的经验，因此在线上课堂利用网络资源十分简单、便捷。教师只要仔细检查和匹配这些丰富资源，使在线课程充满活力，让学生积极参与教学即可。因此，在现阶段的小学英语教学活动中，教师应保证合理、科学地利用各种网络资源促进线上教学，实施多种教学方法，让学生参与具体的线上英语课堂活动，提高学生的学习水平和语言技能，对其可持续发展提供有效帮助。

（五）营造轻松、和谐的线上课堂环境与氛围

英语作为一门互动型学科，在教学实践中，教师应采取适当有效的措施，提高学生的语言交际能力，提高学生听写能力和水平。在当前的教育过程中，教师应以教材内容为重要导向，以知识点的培养为关键，为学生营造一个轻松的学习氛围，便于学生学习，保证教学效率与趣味性，鼓励学生积极参与线上教学，保证小学生健康成长，提高他们在不同领域的技能和水平，培养他们的学习积极性。师生关系和谐是保证教学质量、顺利开展教学的主要条件，其对于小学英语教学而言，能够在教学中展现学生学习地位，使学生的积极性与自主性都能得到有效的激发与调动。因此，新时期下的师生关系应该要以民主、平等以及和谐为主。在建立良好师生关系的过程中，首先，教师要尊重每一个学生，要善于找到学生的长处与短板，表扬学生的优点，激发学生学习英语的兴趣；
针对短板，要及时帮助学生解决，运用合理的教学方法来不断提高学生的学习效果，从而逐渐将英语学习融入学生的生活中，使其成为学生的一种爱好。对于小学生来说，需要在相应氛围与环境中，才能成长与发展。现阶段，开展小学英语线上教学应改变传统教师的主导地位，防止学生被动学习，引导他们积极参与到具体的学习活动中，弱化教师在课堂上的主导地位，充分发挥教师的辅导作用，营造和谐的课堂氛围，让学生在线上英语课堂上自由活动，便于学生在这样的环境中学习、获得更多的英语知识，有效提高英语知识应用水平，提高英语综合素质。教师应为学生创造一个开放的课堂环境和学习环境，便于学生在这种环境下学习英语知识，掌握更多的知识，提高学生的学习能力，潜移默化地影响学生，促进学生全面发展。例如，当教师在讲解陕西旅游出版社三年级上册Unit4“What"s This”时，应营造轻松和谐的氛围，让学生表达出自己的想法，阐述生活中的事物。通过这种方式，激发学生参与线上课程的积极性，学习英语课程，能使学生掌握更多的英语知识点，便于学生学习，丰富学生的知识涵养，提升学生的综合素质。

（六）优化课后作业样式，不局限于传统书写练习

在传统英语教学中，教师布置的课外作业比较简单，仅限于传统的书写练习等形式。线上教学本身是一种新的、独特的教学形式，其课后作业也利用了这一优势，提高学生的学习兴趣，充分地将学生对英语的兴趣延伸到课外。具体来说，教师可以制作音频、视频，引导学生强化新知识或邀请教师和小伙伴合作，这样不仅可以提高小学生学习英语的意识，改变学生对英语的看法，还可以激发学生的学习兴趣，提高教育质量，保证教育效率。例如，在学习陕西旅游出版社三年级上册Unit8“What Color is it？”时，在课堂上，教师可以引导学生抓住一切机会，或者通过讲座形式来进行反馈。因此，在当前的小学英语课堂教学中，教师不应局限于以往的记笔记练习，优化课后作业，完善课后作业形式，而应引导学生参加各种课外活动，使学生掌握更多的英语知识，增强学生的学习能力，提高学生的英语核心素养。

（七）增加奖惩激励措施，提高学生竞争意识

小学生思维十分活跃，很难集中注意力，无法在电脑前乖乖听课，长时间学习还容易使其感到厌倦。在这种情况下，通过适当地添加在线交流内容，可以改善课堂气氛，提高学生的兴趣。例如，对学生进行分组，让其以小组的形式完成任务。教师可以通过比较小组的分数和排名，来提高学生的合作能力和竞争力，这样不仅能让学生集中精力更好地学习，还能在加深学生对学习内容理解的同时，优化教学环境。例如，在学习陕西旅游出版社三年级上册Unit1“Hello!”时，教师可以将学生分成小组，详细阐述他们的兴趣，并在条件允许的情况下组织小组演示，再进行比较，以此来巩固所学知识，提高学生的表达能力。另外，开展竞赛也可以提高学生的学习积极性，便于学生养成良好的习惯，激发学生的竞争意识，便于学生端正态度。在开展小英语线上教学时，教师要制定相应的奖惩措施，通过奖惩措施，提高学生的竞争意识，使他们能够参与线上英语课堂学习活动，让学生掌握与学习更多的英语课程，发展学生的英语知识和技能，让教学具有较高的趣味性，吸引学生参与其中，进而实现对学生主观能动性的有效调动，呈现出更优质的效果。

小学英语线上教学的开展，对于英语教学来说既是机遇也是挑战，呈现的问题越多，发展的空间就越大，所获得的经验就多。事实上，尽管线上教育在校外已有几年的发展经历，但对公立学校而言，它依然是个有待探讨与尝试的新兴领域。积极探索采用“互联网+”技术和大数据技术的线上教学方式，有着巨大的意义，对英语教育将带来许多好处。在二十一世纪，线上教学是教育者在教学实践中积极探索的一项全新领域，不断地积累方法与经验，激发学生的学习兴趣，是提高教育质量和教育效率的基本任务之一，需要教师深入研究和分析。

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