文/宣萱 葛树林

高职学生的德育状况关系到学生道德素质的养成和个人发展，高职班主任需要高度重视学生的思想道德。高校德育，指高校教育工作者有目的地培养大学生思想品德的活动。[1]首先，班主任要对高职学生的思想道德情况进行分析，虽然家庭因素在学生的思想道德形成方面的影响比较大，但是，高职班主任可以通过对学生进行道德品质表现排查，做好学生的道德行为监控，争取把学生不良的思想道德行为扼制在萌芽状态。

主要措施包含四个方面，一是单独思想道德教育，二是洞察人际交往关系，三是心理疏通咨询辅导，四是组织志愿服务活动。学生正确的思想道德观的树立，需要班主任倾注大量的精力和心血，而且对学生的思想道德教育是贯穿高职教育的全过程的，有些学生在成长的过程中会产生焦虑、烦躁等心理问题，如果这些问题不能及时解决，学生有可能会做出不道德行为，帮助学生树立正确的思想道德观，是每个高职班主任应尽的责任和义务，虽然在实施的过程中会遇到挫折，但是，只要班主任根据学生的个性特点，选择正确的教育方法，最后取得的成效也会是显而易见的。

高职学生，是通过中考进入到高职院校学习的，学制为五年一贯制的学生，这些学生中考成绩低，达不到普通高中的录取分数线，平时学习自觉性较差，生活自理能力也有待提高，很多学生沉溺在游戏的玩乐中，有些家长忙于工作无瑕顾及子女的成长状况，只是一味地满足子女的物质需要，不关心子女思想道德品质的培养，甚至因为过分地宠溺子女，给老师的管理制造障碍，这种情况下，有些学生会更加有恃无恐地目无校规校纪。

有的学生为了在高职阶段可以评优评先，虽然能够参与到班级管理和学校的活动中，但是干活时拈轻怕重，还要和老师谈条件，凡事不是以大局利益和集体利益为中心，而是以自己的个人利益为方向驱动，思想道德状况堪忧。

当今时代的自媒体发展得如火如荼，我们可以在微信、微博、QQ、抖音、b站等各种文化社区和视频平台发表自己的人生感悟和展现日常生活状态，不但可以先拍后展示，而且可以采取现场网络直播的方式与大家进行实时互动。网络平台虽然方便了沟通交流，但不是可以随意发表言论的法外之地，特别是年轻的高职学生，思想观念还不成熟，容易受到外界不良思想的蛊惑和影响，做好学生的道德品质表现排查是非常有必要的。

高职班主任可以通过查看学生社交平台上的动态、评论留言，及时掌握学生的思想道德动态，如果发现学生有造谣、传谣，或肆意发表让公众产生恐慌情绪的言论，高职班主任应该第一时间与学生联系，迅速删除不良言论，并且对学生进行批评教育。

高职班主任也可以通过班级安全联络员，掌握班级学生的思想道德动向，因为有些学生虽然在班级的大群里，但是学生之间会私下建一些小群，他们不一定会把班主任拉入小群，所以，高职班主任培养班级安全联络员特别重要，他们可以进入到班主任不在的班级内部或者学校内部的学生社交平台，能够及时把学生异常的思想道德情况反馈给班主任。

高职班主任还可以通过在线问询学生身体情况和行程动向时，观察学生的态度和表现。在工作的过程中，班主任会遇到部分不配合的学生，这些学生的主要特点是：不及时主动回复信息，甚至电话关机，需要通过联系家长确认具体情况，问询时言辞不耐烦，甚至有语言攻击的情况。

对于这种态度的学生，特别是如果这种学生还担任班干部，高职班主任应该第一时间对该生进行教育。思想道德和学习成绩不一定是对等的关系，对学生管理工作带有抵触和对抗情绪的学生，他们的道德品质是需要净化的，高职班主任要特别关注这些学生的思想和行为状态，并且及时与家长进行联系，督促家长一起做好学生的思想道德的教育工作。

高职班主任通过各种途径对学生的道德品质表现排查后，可以定向对有异常道德表现的学生进行重点监控，主要方法有：

1.单独思想道德教育

道德异常表现的高职学生，不适合集体建群教育，一方面学生有不同的个性特点，他们产生异常道德表现的原因是不一样的，或许他们有某些难言之隐，不适合集体交流沟通，另一方面，有异常道德表现的学生之间，如果聚集在一起，很有可能会发生相互影响的情况，所以，高职班主任非常有必要对相关学生单独进行思想道德教育，而且这样的教育，要经常性地定期开展，并且要求相关学生写思想汇报，班主任要及时做好详细的教育工作笔记，动态地记录学生道德表现的变化，结合周围同学的反馈，必要时调整思想道德教育方法，不能用生硬的说教或惩罚的方式让学生接受正确的道德理念。

班主任也可以经常与相关学生的家长进行单独交流沟通，详细了解学生的生活和思维习惯，深入加强对学生的认识，便于对学生进行个性化的思想道德教育，班主任与家长之间要建立良好的家校互动模式，把学生日常行为表现向家长及时反馈。当然，在高职学生中，有的家庭情况比较复杂，譬如离异单亲家庭、离异重组家庭、父亲或母亲重病的家庭、父亲或母亲去世的单亲家庭、双亲分居暂时未离异的家庭。特别是离异重组家庭的学生，尤其需要格外的关爱，这些学生的家长离异后，因为分别重组家庭，学生就被寄养在祖父母家中，父母平时无暇管教原家庭的子女，只负责给予经济方面的支持，非常欠缺情感方面的交流。班主任需要特别关注这类学生思想和行为的变化，除了定期与该生谈话，还需要及时与该生的法定监护人进行沟通，避免这些学生处于真空管理的状态。班主任对于学生家庭中，父亲或母亲一方因患病丧失劳动能力的情况，也要给予足够的关注，在勤工俭学岗位、国家助学金的名额分配时应向这些学生倾斜，让学生在思想上和经济上感受到学校的温暖，从而避免因生活拮据，做出危害社会的行为。

2.洞察人际交往关系

道德异常表现的学生在人际交往的过程中，一般有以下几种表现：一是爱占小便宜，譬如学生之间发生了借款关系，借款方会以各种理由让还款方多还钱，并且在借款时常以现金的方式，并且不开具借条，对账时故意多算，在与同学发生冲突时，对被同学损坏的物品，没有依据地随意报价；
二是欺软怕硬，譬如孤立欺负弱小的同学，对同学有语言上的攻击，肢体上的推搡，当遇到比自己强势的同学，发生矛盾冲突时，则恳请老师寻求保护；
三是物质上攀比，精神上空虚，譬如问父母索要较多的生活费，购置昂贵的物品或游戏装备，满足自己所谓的面子，宁愿花很多的钱请同学参加自己的生日聚会，自己的课本丢了，却不愿意花钱购买一本新的。

针对这些学生，高职班主任需要及时地处理问题，譬如对于爱占小便宜的学生，班主任不但要让他归还多收同学的钱，而且要教育他不可以把不属于自己的物品占为己有，错误的占有欲会阻碍人际关系的发展；
对于欺软怕硬的学生，班主任要了解学生之间矛盾的前因后果，在处理问题时，公平公正地解决，并且教育学生要与同学和谐相处；
对于物质上攀比，精神上空虚的学生，班主任需要多和学生谈心谈话，让他们认识到自己的购买力要与自身的经济状况相契合，盲目的攀比不但会增加自己家庭的经济压力，而且也不会得到其他人的认可。

3.心理疏通咨询辅导

毕业季到来时，学生容易产生烦躁焦虑的心理，过度焦虑的学生有可能产生不道德的反社会行为，高职班主任需要及时了解毕业班学生的就业心理动向，并且根据学生的个性特点、兴趣所在、专业学习情况等，全面评估学生的就业能力。随着互联网+时代的发展，用人单位的招聘方式已经呈现出多样化的格局，“云招聘”“云面试”以及就业协议的网签形式，丰富了学生的就业渠道，学生需要提高自身的实力以及调整就业心理，班主任应及对就业困难的学生进行心理疏导，并且要根据学生自身的特点，积极地为学生推荐合适的岗位，争取促成学生早日找到心仪的工作。如果毕业班的学生既不想就业又不想升学，每天只想待在家里，甚至对工作产生严重的抵触情绪，班主任要与家长联系沟通，必要时把他们送医治疗，并且密切关注他们的恢复情况。

有些高职毕业生认为自己是否就业与学校无关，班主任需要耐心地向学生解释原因，说清楚学校培养学生的目的，不仅是为了让学生拿到毕业证，而且是要把学生培养成可以为社会做出贡献的人，做贡献的方式是把学习的知识运用到实际的工作中，创造出一定的社会价值。班主任需要根据学生当时的就业状况，提出相应的解决方案，一边不遗余力地安抚学生，一边尽力帮助学生联系用人单位，同时也鼓励学生争取提高学历，积极动员学生报名成人本科学习。班主任需要及时跟进学生的就业状态，确保动态地掌握学生的就业信息，最终才能得到学生和家长的理解，为促进学生就业，顺利收到学生的就业材料做好铺垫。

有些高职男生，因为身材瘦小、口才不佳等各种原因，产生了自卑心理，总是担心在与人交往时因为说错话，导致人际关系紧张，甚至出现了幻听现象，考虑问题时缺乏客观性，无端地猜疑其他人在背后议论自己。在思想上，缺乏独立性，过于关注别人对自己的看法。在行为上，争强好胜试图引起其他人的注意，简单地认为只要自己表现突出，就可以和其他人建立和谐的关系。对于这些学生，高职班主任要特别关注他们的思想动态，可以通过了解他们的原生家庭情况，分析他们异常心理产生的根本原因，家校结合化解他们的心理危机，并且做好相应的工作记录，通过动态了解学生的心理问题，调整处理问题的工作方法，从而更好地服务学生，争取把学生的心理危机遏制在萌芽状态。

4.组织志愿服务活动

道德异常表现的高职学生，一般在家庭中受到宠溺，思考问题的角度以自我为中心，且在性格上较为偏执，有较强的防御心理，容易从消极的角度去看待人际关系，他们或多或少地存在心理问题，需要更频繁地参与到社会公益活动中，更多地体会人与人之间的关爱和善良，才能逐渐形成正确的道德观。班主任可以定期组织这些学生参加志愿服务活动，像南通地区有江海志愿者服务平台，班主任可以组织这些学生在平台上完成注册，定期参加到社会志愿服务的活动中，譬如去社会福利院、特殊教育学校、社区养老服务中心等社会服务机构，让学生深刻认识到，社会上有很多需要他们帮助的人，他们在给予别人温暖的时候，可以感觉到自己的社会价值，能够一定程度上化解人际交往中的心理隔阂，并且让他们认识到志愿服务的意义不在于追逐个人名利，而是为今后更好地服务社会打下坚实的基础。

高职学生因为偏重技能学习，所以学校会安排很多考工、考证的学习任务，他们需要花更多的时间用于复习功课和准备考试，班主任可以充分利用节假日，在线为班级学生开展有意义的道德教育活动，譬如可以向学生推送相关的影片，譬如《德行天下》《中华德育故事》《道德的力量》《共和国的脊梁》等爱国主义教育片。这些影片讲述了无私奉献和大爱情怀的中国道德精神。学生可以通过观看影片，陶冶情操净化心灵，消除唯利是图的错误思想。

作为高职班主任，对学生道德品质的把控不能仅局限于平时，即便在寒暑假期间，也可以通过不同的方式，譬如在线网络平台联系等途径，实时掌握学生的道德动向，尤其在假期，班主任要格外注意提醒学生的道德行为，因为在校外，学生的道德行为不仅仅代表学生个人，也代表学校的形象。

高职班主任还可以把对学生的道德教育融入到党史的学习活动中，让学生深刻地认识到，国家利益高于一切，当国家需要的时候，要坚决服从国家安排，并且把为国家服务看作是神圣而光荣的事，鼓励学生在思想上真正地向党团组织靠拢。

高职班主任对学生的道德教育应该贯穿于高职学段教育的全过程中，防止学生受到不良思想的蛊惑，做出违反公序良俗的不道德行为，班主任需要采取多种形式的教育方法，及时有效地对高职学生进行爱国主义正能量引导，充分调动学生服务国家、奉献社会的积极性。对高职学生的道德培养是长期持续的过程，需要班主任耐心对待每个学生，帮助他们在人生成长道路上打实道德根基，最终才能把他们培养成道德高尚、心智健全的技能型人才。

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