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项目化学习,让国防教育传统特色活力再生
2023-05-06 20:05:04 ℃杨 柳 (湖南省长沙市芙蓉区浏正街小学)
长沙市芙蓉区浏正街小学坚持立足于国防教育特色,培育新时代红色接班人。为进一步创新国防教育内容与形式,变革学生学习方式,我们引入PBL项目化学习(Project-Based Learning),其核心包括两大部分:一是用来组织和推进活动的真实问题;
二是最终形成问题解决方案或产品。
国防教育的主题很宏大,可以从很多维度提炼出核心概念。在小学阶段,集体主义和团队精神培养十分重要。于是,我们将核心概念确立为“荣誉与团队”。旨在让学生建构起对“小我与大我”“个人与集体”“齐心协力争取团队荣誉”等概念的深入理解。
围绕着“荣誉与团队”这一核心概念,我们创设了五个友好驱动性问题/任务。低年级为“做守纪律的小军人”“我是内务小能手”,这是针对学生自控能力弱、动手能力差的特点设计的养成教育模块。我校校歌名为《少年武警学校之歌》,由国家一级作家李少白老师填写,对校歌历史与文化的挖掘本身就是驱动性问题,也十分贴合“荣誉与团队”的核心概念,于是,三年级定位“我们与校歌”。四、五年级学生身体素质更强,则设计最具挑战性的任务——四年级“十岁成人礼·五公里毅行”和五年级“定向越野团队挑战赛”,在户外拉练中身体力行,领悟“荣誉与团队”的意义。
适切的驱动性问题找到后,就要围绕如何解决问题进行项目设计。我以四年级为例进行详细介绍。
“十岁成人礼·五公里毅行”项目实施表
项目实践涉及的学习实践:●社会性实践、调控性实践、创造性实践项目过程:1.入项活动:团队建设;
2.体能训练,自救自护训练,分组制定出行包清单;
3.学习搭帐篷,校内模拟练习;
4.唱军歌,铸军魂;
观军影,悟军魂;
5.完成挑战任务:十岁成长礼·五公里毅行;
6.出项活动:借助多媒体,师生合作展示活动过程及收获,邀请军官、教育局领导、家长代表及教师、学生等观看。评估内容 评估标准 等第身体素质 小组成员全部能完成挑战任务。□优□良□合格团队协作 在项目过程中能团结、互助。□优□良□合格精神风貌 呈现积极向上精神面貌。项目评价□优□良□合格所需资源 自制队旗工具、彩笔;
急救包、能量包;
帐篷;
影视歌曲下载;
徒步地点提前报备。□优□良□合格表达收获 能将收获写下来,语言流畅,有真情实感。
项目由各学科教师和儿童军事营教官组成的年级团队进行实施。一年级观看国庆阅兵式,在教师指导下学画八一军旗,参观学校国防教育展厅,训练坐姿、站姿和队列。二年级学习内务整理技能,小组合作叠出豆腐块军被,感知高标准的纪律要求。三年级以《少年武警学校校歌》为学习基点,教师讲授中国人民解放军卓绝的战斗史,学生以校歌为创作来源,集体手绘长卷;
李少白老师为学生讲述《校歌》创作背后的故事,激励学子传承校训精神。四、五年级学生需要完成户外挑战任务。五年级小军人身穿迷彩,以小组为单位,根据手中的路线图和定向打卡点图标,快速寻找一个个军事目标。他们始终牢记任务原则:“速度很重要,团队更重要”。四年级毅行挑战在最后一程遇到了大雨,小战士们拿出雨衣穿上,毫不退却。每位学生凭借自己努力获得了“十岁成人礼”勋章。
如果驱动性问题属于项目最开端的缘由,成果就属于与之呼应的终端产品,它们都承载着核心概念。我校“荣誉与团队”国防教育周成果展示请来部队军官、上级领导来指导,家长代表观摩,为学生搭建展示舞台。
一年级“我是守纪律的小军人”,回顾了识军旗、画国旗、站军姿等以培养爱国意识和纪律性为主的养成教育内容。二年级“我是内务小能手”,孩子们分组列队,现场展示了通过国防教育周学到的系鞋带、叠被子、折衣服等生活技能。三年级“我们与校歌”,通过对学校校歌历史的追溯,孩子们用歌曲传唱、用画笔描绘,表达他们对军与民、国与家的深切情感。四年级“十岁成长礼,五公里毅力行”,师生代表讲述了孩子们以军人意志徒步5公里抗风雨铭勋章的故事。汗水混合着雨水的坚毅,风雨之后见彩虹的欣喜,感染了在场的每一个人。五年级“定向越野挑战赛”,两个冠军小队展示了最佳风采。
队长和队员讲述了在挑战赛中感人的细节,展示了他们制作的活动故事绘本。小警娃们口号铿锵、眼神坚定、团结一心,践行了不抛弃、不放弃的誓言。
“国防教育周”作为一个PBL项目结束了,我们从中深刻感到,我校紧贴自身特点实际积极探索实施的这次PBL项目化学习实践,不仅深度契合了全面深化基础教育教学改革,注重培育学生核心素养的时代要求,而且我们相信,它带给学生的深刻体验一定会内化于心、外化于行,铭记终生,对学生的全面发展健康成长产生深远的影响!
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