课

　 题 9加几 设 计 者

　教学目标 1、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法； 2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力； 3、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力；

　教学重点 理解9加几的计算方法，掌握转化的得思想。

　 教学用具 课件 教学时间 一课时 教学过程 教学活动

　 二次备课 复习导入

　创设情境

　师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，你们准备好了吗？ 师：路上居然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不愿意接受他们的挑战？

　1．数的分解。

　 复习2、4、5、7、8、9数的组成。

　 2.10加几的加法。

　 10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5

　10＋6　　10＋7　　

　师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。

　　　生：得数都是十几。

　师：也就是10加几就等于十几

　师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 一、观察主题图 ，收集信息。

　师：光明小学的运动会开始了，大家来数一数，说一说有哪几个同学在干什么呢？ 学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

　（二）教学例1：

　师：运动会进行到一半了，运动员们又累又渴，咱们为他们准备一些饮料吧！ 学生看放大的饮料图,说出图意: 师：谁能说说饮料是如何摆放的？ 生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料, 师：光明小学的同学遇到了困难，这里一共有多少盒饮料呢?谁来帮助他们(引导学生说出算

　 教学过程 教 学 活 动 二次备课

　 教学方法 式:9+4) 师:那么9+4到底等于多少呢?请同学们拿出小棒摆一摆算一算，说一说你是怎么算出来的？ 4、生汇报计算方法。

　师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,来前面摆一摆小棒，说一说你是怎么算出来的？ 请学生来前面摆小棒，说计算过程，然后老师归纳：

　（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

　师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，这几种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见) 1.师:老师也喜欢这位同学的算法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们就使用这种方法，把饮料盒的计算过程写出来,2.（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）师:9+4=

　看看9和4谁更接近10（生9），那咱们就把9凑成10，先想9加几凑成10？（1）那么这个1从哪分出来的呢？（从外面的4盒饮料里分出来的1）也就是把4分成1和3然后先算9+1等于10，那么这道题咱们做完了吗？不要忘记盒子外面的3盒饮料！再算10+3等于13

　板 书 设 计 　　　　　　

　　9加几 凑十法 教 学 反 思