第二单元 千克和克 第2课时 认识克 教学目标：
1. 创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立“克很轻”的质量观念。

2.知道克与千克的关系，会进行简单的估测，逐步提高估算能力。

3.在活动中使学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；
学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：
在实际操作中充分感知，建立克的质量观念。

教学难点：
能够正确进行单位间的换算，选用恰当的质量单位解决一些实际问题。

教学准备：
课件 教学过程：
一、导入。（预设2分钟） 1．猜一猜：一包膨化食品比1千克重还是比1千克轻？说说你的理由。

引导：先称一称，再看一看，你有什么发现？ 2.明确本课的学习内容和目标。

二、自学例2。（预设20分钟） （一）、认识克 1.自学书本第31页称黄豆以上的部分，试着说说不同面值的硬币大约各重多少克，再分别掂一掂。

学生自学时，教师巡视，参与学生的自主学习。

2. 小组交流。

交流内容：
①称比较轻的物品，常用什么做单位？用什么符号表示？ ②称比较轻的物品一般会用什么工具？ ③2分硬币重多少克？1角硬币呢？1元硬币呢？ 交流要求：认真倾听，轮换着说，有不同想法的及时补充。

3.全班交流 如遇有争议的，适当点拨。

导学要点：
1、在称比较轻的物品时，我们常用克作单位，写作g。（板书克 g） 2、在称比较轻的物品时一般会用小型电子称。

3、只有2分硬币大约重1克。说说生活中还有哪些物品大约重1克？ （二）建立一克的概念 小组合作：用电子称称出10克黄豆。

①称一称：称出10克的黄豆 ②数一数：10克黄豆有多少粒？ ③算一算：1克黄豆有多少粒？ ④掂一掂：1克黄豆的重量。

学生活动时，教师巡视，参与学生的自主学习。

（三）感受几克 称一称数学书大约有多少克，再称一称文具盒大约有多少克。

分别用手掂一掂。

点拨：在我们生活中，还有许多物品大约重1克，我们课后可以搜集一些，再和同学交流。同学们能估一估这本数学书重多少克吗？动手称一称。

（四） 探索千克与克的关系 明确题意，2袋盐的重量是多少？可以用1千克表示，也可以用1000克表示。所以得出结论：1千克=1000克，并掌握读法。

点拨：一包盐重500克，两包盐是多少克？我们称一称是多少千克呢？ （板书：1千克=1000克）指导读法。

三、 分层练习。（预设8分钟） (一)适应练习 1.“想想做做”第1题 进一步认识包装袋上的标注“净含量”。

指出：要知道物品的重量，最方便的就是直接看标注。

2.“想想做做”第2题 说说如何读出来的。

点拨：我们用克为单位的台秤，也能称出这些物品的重量，你能看着图说说橘子和甜瓜各重多少克吗？ 3.“想想做做”第3题 说说生活中还有哪些物体比1克重，比1克轻的物体有哪些？ 指出：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？ （二）比较练习 1.“想想做做”第4题 交流换算时怎么想的？ 指出：说说千克与克之间是如何换算的。

2.“想想做做”第5题 小组合作称出5克盐，看看有多少。

专家建议：健康成人每天盐的摄入量以最好不要超过5克为宜 ，否则会影响身体健康。

3.“想想做做”第6题 观察图意进行解答，交流自己的方法。

点拨：你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？ （三）创编练习 1.填空 (1)一枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重( )克. (2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重( )克,是( )千克. 指出：要正确进行计算和换算。

2.判断 (1)一瓶墨汁重260千克.( ) (2)一个西红柿重230克.( ) (3)1千克棉花比 1000克铁轻.( ) 指出：要正确运用单位。

四、课堂总结 你这节课有什么新的收获？ 教学反思：