小数加减法整理与练习 大丰区人民路小学 仲林峰 教学目标：
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，提高计算能力，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。

2、发展数学思考，激发学习兴趣。

重点与难点：复习小数加减法的口算、笔算和简便运算。

课前准备：制作教学PPT 教学流程：
一、组织交流整理的材料 ①本单元我们学习了哪些内容？②你认为在计算小数加减法时要注意什么？③用竖式计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？④小数加减法与整数加减法有哪些相同点？ 二、知识小结：
①小数加、减法和整数加、减法一样，都需要把相同数位上的数分别相加、减。

②用竖式计算小数加、减法时，要把小数点对齐，因为小数点对齐就是把相同数位上的数对齐。

③除了用竖式计算小数加、减法之外，还可以口算、估算，或用计算器计算。

三、组织练习：
1、口算 独立计算；
集体交流；

相互提醒口算注意点；

2、用竖式计算 分组练习，6人板演；

集体校对。追问：哪几题容易错？为什么？ 结合学生板演情况和典型错误进行讲解与点评。

提问：在计算小数加减法口算与笔算时要注意些什么？ 提示：做这类题关键的一步是什么？（观察算式的特征） 组织交流与反馈 3、怎样简便就怎样算。

独立完成。

部分学生做在交流的练习纸上。

集体交流：
说说每一题各用了什么运算律进行简便计算的。

4.结合示意图理解题意；

列式解答；
集体交流。

提问：
①竹竿的高度分成几个部分？ ②哪一部分表示水的深度，怎样求？ 5.粮站收购大豆2.34万吨，比玉米多0.42万吨，粮站收购大豆和玉米共多少万吨？ 独立审题，列式解答；
交流想法；

6.小马虎在计算4.25加一个一位小数时，由于错误地把加数的末尾对齐，结果得到6.28，正确的得数是多少？ 独立思考，尝试解题；
回顾思考的方法，提示用含框的算式表示题意，结合算式来思考解题方法：先求什么，再求什么。

四、课堂小结：
今天我们整理复习了小数加、减法，你还有什么不明白的地方吗？这节课你有什么收获？