2018年1月国开(中央电大)专科《学前教育学》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2509；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月22日。

一、选择题 1.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和 (C) A.湖南 B.广州 C.河北 D.安徽 2.教育的基本功能是(B) A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 3.学前儿童道德意志的特点不包括(C) A.自觉性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.坚持性不强 4.属于学前儿童美感的表现特点的是(C) A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 5.关于学前儿童全面发展的原则，不正确的描述是(C) A.儿童的发展是整体的发展 B.儿童的发展应是有个性的发展 C.儿童的发展应是平均的发展 D.儿童的发展应是协调的发展 6.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C) A.娱乐性原则 B.科幻性原则 C.发展性原则 D.抽象性原则 7.游戏的主要特点包括(A) A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 8.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(A) A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环境 B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境 C.教学环境、安全环境、休息环境和交往环境 D.生存环境、安全环境、休息环境和交往环境 9.幼儿园心理环境的特点有(A) A.教育性可控性隐蔽性复杂性 B.教育性可控性开放性复杂性 C.教育性可控性隐蔽性简单性 D.教育性可控性开放性简单性 10.关于幼小衔接，下面说法正确的是(D) A.在小班进行 B.在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育 二、简答题 11.简述学前教育对人的内在发展的影响。

答：(1)学前教育促进个体认知的发展；

(2)学前教育促进个体个性的发展；

(3)学前教育促进个体情绪能力的发展；

(4)学前教育促磋个体社会化的发展；

(5)学前教育促进个体心理健康的发展。

12.简述学前儿童德育的途径与方法。

答：途径：日常生活；
专门的德育活动；
游戏活动。

方法：说服、范例、练习、评价。

13.简述幼儿园环境设计的意义。

答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。

(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。

(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。

(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。

14.简述培养教师组织教育活动能力的途径。

答：不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。

15.简述幼儿园与家庭衔接的内容。

答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；

(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；

(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；

(4)向家长传授正确的教育观念和方法；

(5)吸收家长参加幼儿园工作。

三、论述题 16.论述家庭教育的地位和作用。

答：(1)家庭教育是其它教育的坚实基础；

(2)家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；

(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；

(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

17.论述社区对学前儿童发展的影响。

答：(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育；

(2)积极影响学前儿童的身心健康发展；

(3)为学前儿童的成长与发展提供保障；

(4)为学前儿童提供特定的精神环境；

(5)有利于培养学前儿童的良好行为；

综合评价。

四、案例题 18.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；
高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；
与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标：该行业初中教育程度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；
小学教育程度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。

请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。

答：(1)材料体现了学前教弯的社会效益原理。

(2)如何提高学前教育的拣霉：提高社会对学前教育的认识；
树立正确的学前儿童教育思想；
调整幼儿园教育内容；
加强幼儿园的科学管理；
加强学前教育研究；
改善师资。

19.“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。

请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

答：教师是促进学前儿童发展的指导者、颦造学前儿童心灵的工程师、学前儿童学习的支持者、学前儿童的养护者、学前儿童教育的研究者、沟通学前儿童与社会的中介者。

材料中教师的做法违背了教师角色的行为准则。

结合材料与现实 综合评价