尊敬的各位领导、老师们：

　大家好

　

　!

　能站在这里参与竞聘初一年级的班主任，

　我要感谢的人太多了。

　最主要的， 首先我要感

　谢校领导给我发言的机会，其次我要感谢我的同事、我的家人以及我带过的三轮学生。

　本人现年

　31 岁，于年

　7 月毕业于太原师范学院数学系。

　的一员，并从事数学教学工作，至今算来已有整整八个年头了。

　

　8 月我很荣幸的成为太铁一中

　这八年来， 我的真正拜过的班主任师傅有两位：

　一位是为人正直， 管理教导学生有方的张进老师，另一位是治学严谨，铁面无私的董敬袖主任。业务上的师傅有初中的李琪老师，

　郑清老师还有目前在高中的冯建梅老师。

　我的这些师傅们都是兢兢业业，

　严谨治学， 心怀学

　生的好老师。

　我在向他们虚心求教的同时也不禁为他们精湛的管理艺术而惊叹。

　但遗憾的是，

　起初的那些年我居然像个坏学生一样没有能够好好领悟他们的教育精髓，

　只能学习他们的形

　式，不能掌握实质， 以至于不能与自己的个性相结合，

　在无数个夜不能寐的苦思冥想之后也

　没有找到适合自己的路。

　 但是最近两年来，随着我成家之后，

　责任感的增强，以及与我们上

　届初三年级组老师共事的过程中，

　在与几位有经验的班主任老师探讨过如何管理学生的话题

　之后，我逐步领悟到教育学生管理学生的一些奥妙和真谛。

　我还通过与学生网络聊天探讨教

　学，探讨管理问题， 获得了很多直观的经验。

　 通过观察仔细揣摩各位班主任在实施管理中的手法与心态以及学生的事后反响，

　并且采用换位思考的方式，

　研究管理的技巧和艺术。

　 利用

　我现有的网络资源寻找教育成功和失败的案例，并汲取营养。这些都是我这些年来所做的。

　“xx

　年磨一剑 ” 我觉得我的剑该出鞘了。

　对班主任工作的认识：

　班主任处在管理的最基层， 是班级管理的领导组织者。

　班级学生的日常管理， 靠班主任具体操作运行 ; 学校布置的教学、学生管理等项工作，靠班主任具体落实 ; 学生日常产生的思想问题，靠班主任来化解。班主任工作的质量，不仅体现在学生的思想道德方面， 而且体现在学风、班风、班级聚力、团队精神等方面 ;在一定程度上，反映学校基础管理工作的成效和学生管理的水平。

　我要竞聘班主任是基于以下几点考虑的。

　1.业务方面

　经过八年的数学教学实践， 我已熟悉了初中学段的数学教材， 学生的学习特点， 并能做到教材与课堂的整合， 灵活处理教材并能因材施教。

　在与学生的相处中， 我体会到了教学的快乐和自己的价值所在。

　但这些年来我未曾担任过一次班主任， 这是我职业生涯中最大的遗憾，同时我也在我的业务发展上因此也遇到了天花板， 无论从学校的发展还是我个人的要求，我认为我必须要突破自己的业务水平和教学水平。在初中教学中， “ 七分管理三分教

　学” 要想提升自己的教育教学水平必须做班主任，因为只有班主任才能与学生进行立

　体的接触， 这样我才能更多的了解学生的心理、 情感和需求， 在实施我的课堂教学时也就有了更好的切入点。

　同时也丰富了我的教学资源， 积累经验。

　我也愿意分享我的宝贵经验并能

　不断地虚心向各位优秀的班主任继续学习。

　/转载请保留

　2.身体方面

　与死神的两次擦肩而过， 让我学会感恩和珍惜的同时， 更让我荣幸地获得了现在幸福美满的家庭，在这个家庭的呵护下我的身体极为健康，精力旺盛。

　3.心态方面

　本人近几年来潜心修炼心性， 有着相对稳定的世界观和健康向上的心态， 在处理问题时能做到对事不对人， 且性格趋于沉稳老练， 波澜不惊， 目前自信在与其他同事与领导的配合下我应该可以冷静而理智地面对和处理一切问题。

　4.其他方面

　本人善于动脑思考， 拥有极强的数学专业素养， 表达条理清晰， 能清醒地认识到自己的不足之处并能通过各种手段改进自己， 本人能不断从书堆， 自然界以及人际交往中学习汲取知识，领悟并寻找开启本人和学生智慧之门的钥匙，并及时而慎重地应用于教学管理实践。

　在管理学生的时候， 我也深刻体会到身教胜于言教的道理， 平日里细节上谨慎做人， 努力做到君子慎独，争取行为师范。

　以上的条件使得我面对班主任工作有了足够的信心。

　在班主任工作方面， 本人以前是旁观者，现在我要为努力做一个负责的优秀班主任而努力。

　如果我能当选班主任，我打算

　1.狠抓入学头一个月的行为习惯养成，主要包括：到校，上课，卫生，安全，课间，作业，落实。

　用最短的时间了解每个学生的家庭情况，学力，争取熟悉每个学生学习的心理身体状况，为下一步实施教育做好铺垫。

　2.不断更新教育观念和教学观， 教育的根本是人才， 人才的关键是素质， 作为一名教师，不仅要教书，更要育人，作为一名班主任，更需要成为