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《认识时间》教学反思范文
2020-12-28 10:20:19 ℃《认识时间》教学反思
《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间,是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,我注意创造机会设计学生动手的环节,并借助钟表、钟面模型等实物进行辅助教学,帮助学生更好地理解时间概念。
一、教学设计,循序渐进,
本节课教学顺序:认识钟面——理解1分——时分关系——认识几时几分。
二、分层突出重点,分步突破难点
(1)教学重点是这样安排的。学生再认钟面,发现大格与小格之间的关系,进一步认识钟面有12个大格、60个小格;
学生阅读教材,知道时针走1大格是1时,分针小格是1分,建立时针与大格、分针与小格之间的直接联系,为进一步学习新知埋下伏笔;
通过观察分针与时针的转动情况,发现“1 时=60分”的关系;
引导学生在认识“分”的基础上,探究例2 三个钟面的认识,梳理认识时间的方法:“时针都走过数字4,分针从12起走了多少个小格就 是4时多少分。”“如果时针走过数字5,分针从12起走了多少个小格就是5时多少分,如果 时针走过数字10,分针从12起走了多少个小格就是10时多少分。”进一步推理得出认识时间的一般方法:“先看时针,再看分针;
时针走过数字几,就是几时;
分针从12起走了多少个小 格就是多少分。”引导学生建立数学模型,渗透数学思想方法。
(2)教学难点是这样突破的。学生对于接近整时或刚过几时较难掌握,因此在教学中安排了如下教学环节:学生学会认识几时几分后,进一步认识10时55分,通过对10时55分与11时 55分和9时55分的对比,理解10时55分。
三、多种教学方式相结合
在本节课的教学中,指导学生采用自主学习(阅读教材)、向书本学习(分针走1小格是 1分,探究几时几分的认识和1时与60分的关系)、合作学习(重新认识钟面)等,通过多种学习方式的教学,学生学得主动,锤炼了技能、发展了思维。
四、不足之处
1、虽然我设计有拨钟这一活动,但是拨的形式还是比较单一,都是老师说学生拨,其实教师可以放手让同学间相互合作:一个人说时间另一个人拨钟,或者一个人拨钟,另一个人说出钟面上的时间,这样学生的参与度会更高,同时也能培养学生的合作交流能力。
2、教学语言不够精炼,引导的不细致,时间的有效性没有把握好。
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