2019-2020学年第一学期课程中心工作总结 转眼一学期已经结束，本学期，课程中心围绕“提升教育内涵，提高教育质量”这一主题，坚持质量立校，强化质量监控，切实抓好教学规范，深化教学改革，进一步提升了教师业务水平及学生素质，促进学校有特色、高品位发展。现把一学期的工作总结如下：
一、抓实抓细过程管理，稳步提升教学质量。

本学期，我们紧紧抓住教学常规不放松，严格办学行为管理，实行减负增效，努力提升教学质量。

1.严抓常规，强化管理。本学期，我们进一步严格办学行为管理，根据规范办学行为专项治理工作方案，确保学校严格执行规范要求，办人民满意的教育。在教学常规方面做到三个“严格”：严格执行课程计划，严格按照上级规定征订教辅用书，严格执行减负规定。期初，召开教研组长会议，明确本学期的常规工作，细化各学科常规要求；
认真组织教师的各学科培训，做到人人心中明确要求，个个遵守学科规范。开学后，通过定期学科调研、约课、巡课、教学常规检查，期末检查备课作业情况、召开学生座谈会等方式了解老师执行常规情况，强化过程管理。为提升教学质量，本学期，我们组织了常规调研、五六年级期中调研、专题研讨活动等，针对现状提出了行之有效的措施。同时，我们继续做好学生学籍管理工作，做到规范有序，无辍学流生。

2.扎根课堂，细化管理。本学期，为切实减轻学生负担，提高课堂教学实效，我们严格教学管理，要求老师们做到教学工作“五认真”：认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真检测评价学生。并通过常规检查、调研活动及各种形式的听课，如：行政听课、推门听课、师徒结对听课、跟踪听课等，全面促进常态课质量的提升。

3.加强建设，有序管理。本学期，继续充分利用学研时间，开展高效的学研活动。课程中心协同教研组长开展学习、听课、研讨等活动，以此进一步推进教研组建设。

二、深入开展教学研究，不断推进课程建设。

本学期，我们以项目为引领，不断开展课堂教学研究，深化课程改革，做了以下工作：
 1.开展各级教研活动，推进课堂教学改革。

区级教研活动：
区小学语文、数学“校长聚焦课堂”活动：
11月20日，区小学语文、数学学科“校长聚焦课堂”活动在我校举行。XX副校长和XXX副校长执教了示范课。XX副校长带来了《匆匆》，她别出心裁，从叠词入手，以清新的语调带领学生走入情境，朗读品悟，让学生感受时间的流逝，感叹作者朱自清化无形为有形的神奇；
XXX副校长执教《用字母认识数》，她创造性地处理教材，选择贴近儿童的现实情境，让学生经历从现实问题中抽象出数学模型的过程，结合生活实际去确定字母的取值范围，并及时对模型进行解释应用。两节课都得到了听课专家、老师的高度赞赏。

区语文教研活动：
11月14日，校长学科基地暨XXX名师工作室活动在我校开展，XX名师工作室成员、XX全体语文老师、城乡结对学校村小的部分老师们齐聚一堂，开展了以“聚集统编版教材教学要素，探索习作单元教学策略”为主题的语文教研活动。XX和XX老师分别执教了研究课，刘老师执教四年级的习作课《习作6：记一次游戏》。她利用游戏激发学生写作兴趣。她循循善诱，引导学生把印象深刻的画面写具体，用恰当的方法写出当时的心情。老师执教六年级的习作课《习作5：围绕中心意思写》。老师通过播放《中国成语大会》视频激发学生兴趣，开展猜字游戏让学生进入课堂情境。她通过让学生练写，逐步知道写文章必须先确立中心，明白围绕中心写可以从不同方面或选取不同的事例来写。

12月18日，我校为进一步推进小学语文课堂教学改革，提升实施统编教材课程能力，发挥区域名师协同研究效应，开展了XX区语文专题研讨活动。活动中，XXX老师执教《鸟的天堂》，她紧扣单元语文要素，让学生体会同一场景中静态和动态的不同描写。她利用作家卡片、资料卡等教学资源，引导学生读懂、读好课文，让学生的语文能力在潜移默化中提升。

11月13日，我校XXX老师在中一协作片语文教学研讨活动中执教《少年闰土》，她紧扣语文要素，四次借助资料，让学生自读自悟，学生学得主动，课堂氛围融洽，受到听课老师好评。

区数学送培活动（四次）：
9月19日，XX区第十四轮小学数学“送培上门”第六次培训活动在我校举行。XXX老师执教研讨课：二年级《认识线段》。王老师从学生熟悉的生活情境入手，通过拉一拉、指一指、比一比、画一画，直观形象地帮助学生形成线段表象。鼓励学生寻找身边的线段，精心组织闯关游戏，加深对学生线段的认识。区教师发展中心数学教研员马伟中主任为大家作了题为《小学数学课堂转型的实践与思考》的讲座。他指出在教学中要发挥试题导向功能，促进过程性目标达成；
变“机械灌输”为“学为中心”，实现“教与学”的统一；
变“冰冷美丽”为“火热思考”，实现有意义与有意思的统一；
变“学科教学”为“学科教育”。

10月17日，在XX区数学“送培上门”第七次活动中，XX和XX老师分别执教了研讨课三年级的《轴对称图形》和四年级的《简单的周期》。周老师从看一看、折一折、比一比和剪一剪四个方面来进行教学，学生围绕轴对称图形做了一系列的活动探究。整节课板块清晰，老师教态自然，语言精练简洁。方老师能充分抓住学生资源，引导学生用不同方法找出物体的排列规律，通过自主探索、合作交流等活动使学生充分掌握周期的规律。整节课方老师设计巧妙，结构清晰，通过三次活动探究，拓展了学生的思维。

11月12日，在XX区数学“送培上门”第八次活动中，XX老师和XX老师分别执教研讨课二年级的《7的乘法口诀》和六年级的《解决问题的策略》。严老师创设直观生动的活动情境，放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据表格填写的结果和以前编口诀的经验独立编口诀。在记忆口诀时紧密联系口诀的意义。整个学习过程给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程。章老师通过三个对比题，引导学生比较问题的结构特点，形成认知冲突，进而产生把复杂的问题转化成简单问题的心理需求。章老师在抛出问题后，能提供充足的时间让学生独立思考，结构化地呈现学生资源，通过师生交流，深度对话、比较辨析进而发现可以通过假设的思维、置换的方法，将两个未知量转换成一个未知量。

 12月24日，XX区小学数学第十四轮“送培上门”结业典礼暨第九次活动在我校举行。汪莹老师执教研讨课五年级《因数与倍数》。课堂思路清晰，从教学因数的“扶”到教学倍数的“放”，张弛有度，给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，以活动串的形式推动学生自主学习。老师的课得到了巢亚美主任和在场老师的一致好评。

区综合实践教研活动：
12月11日，XX区综合实践研讨活动在我校“五小实践活动中心”举行，本次活动围绕“走近剪纸”这一课题展开，XX的四位青年教师执教研讨课，XXX老师通过认识图形组织工具对学生进行活动的方法指导，别出新意；
XXX老师用展板展示的形式，鼓励学生对剪纸素材围绕主题来进行整理，学生热情高涨；
XX老师引导学生对剪纸作品进行分析，有效整理信息，循循善诱；
XXX老师引领学生大胆尝试，设计制作“囍”字，学生创意满满。

校级教研活动：
英语：
12月26日，开展了英语教学专题研讨活动。本次活动围绕phonics教学这一主题展开。刘一黎老师展示了一堂活泼生动、体验深刻的phonics课Red Ben 。刘老师通过生动活泼的字母操和字母Ee的卡通发音教学视频，抓住学生的注意力，调动学生学习热情，让学生快速进入学习状态。刘老师紧紧围绕字母e的发音，引导孩子们学习本课单词，总结归纳了字母Ee的发音规律。同学们学会了运用发音规律拼读新词。刘老师带着同学在读一读、找一找、涂一涂、演一演、读一读等多样化的活动中解读绘本，体会绘本的“意趣”。整个教学过程环环相扣，衔接流畅，课堂节奏有条不紊，教师引导步步为营。

术科：
11月21日，开展了音乐教学研讨活动。活动围绕“创设音乐情境，在歌唱教学中丰富学生情感体验”的主题展开研讨。XX老师执教二年级的《我当老师》。老师的教学设计巧妙、教学环节清晰、设计有梯度由易到难、突出重点。她通过节奏练习、声势动作、趣味学唱、歌表演等方式让学生积极地参与到歌曲的学习中。老师亲切的语言充满了感染力让音乐课堂充满了活力。在音乐活动中提升了孩子们的情感体验，同时也提升了孩子们的音乐素养。

12月27日，开展了以“打造诚朴课堂，提升学生美术核心素养”为主题的美术研讨活动，邵婉艺老师执教研讨课《图形印章》。老师课前准备充分，教学目标明确，环节清晰，教态自然。为了让学生了解和掌握图形印章的特点，老师让学生看一看，比一比，画一画，刻一刻，层层递进，学生从刻一个简单的圆，到设计、雕刻出精美的图案，最后做成了一枚创意十足的印章。

一学期来，我们通过开展各级教研活动，极大地推进了课堂教学改革，推动了“诚朴课堂”建设。

 2.语数英课题项目高屋建瓴，推进国家课程校本化实施。

为推进国家课程校本化实施进程，我们进行了“优化教学新方式，建构课堂新样态”和“阅·读”项目的研究，并在项目的引领下，实施课程优化融合。

本学期，由XX副校长主持的《儿童视角下的交际语境写作的实践研究》，XX副主任主持的《在主题拓展阅读中提升学生英语自主阅读素养的研究》，章一星副主任主持的《在“阅·读”中培养小学生数学核心素养的实践研究》市级备案课题按期初计划认真开展各项研究活动，并进行了课题中期评估。其中《儿童视角下的交际语境写作的实践研究》被推荐为市级重点课题。章一星副主任主持的《在“阅·读”中培养小学生数学核心素养的实践研究》这一项目，在XX区学校主动发展优秀项目评选中荣获二等奖。

在各级教研活动中，我们加大对“‘阅·读’落实核心素养，发展学科关键能力”的研究力度，并组织老师们积极开展研讨，进一步推进国家课程校本化实施进程。

3、构建“五小”校本课程，推进校本课程及综合实践活动课程实施。

本学期，我们进一步深化综合实践活动课程的实施与研究，关注学生的课堂实践，把握各类课型的任务落实，以促进学生核心素养发展为方向，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。我们还继续加强“与吾有约”校本课程体系建设，推进校本课程实施，本学期“与吾有约”校本课程实行走班教学制度，各年级组长做好协调工作，各位辅导老师认真制定计划，精心选择内容，规范开展活动。

三、搭建平台反复磨练，提升师生核心素养。

为提升学生的核心素养，本学期，课程中心组织学生参加各级各类活动，取得了出色成绩。在区三年级语文整班朗读比赛中获一等奖，在区五年级英语整班朗读比赛中获一等奖。XX同学在XX区作文竞赛中获二等奖，XXX同学获三等奖。

此外，学校还组织了“许绍银杯”语文整班朗读比赛、古诗文抽测活动、数学计算能力竞赛、英语整班朗读比赛、英语字母过关等活动，通过一次次活动，提高了学生的学科素养。

为提升教师业务能力，课程中心努力搭建各种平台，为教师成长架设通道。期初开展师徒结对活动，一对一促进青年教师快速成长。结合我校的 “1.3.5.8”青年教师培养工程，加强对青年教师课堂教学的指导，对青年教师课堂教学能力进行考核，使其课堂教学能力得到提高。同时积极组织教师参加区优质课竞赛，针对各科竞赛项目，课程中心提早数月开始每周组织青年教师进行比赛专项训练，解读教材、模拟说课、集中点评、借班上课等，通过集训快速提升青年教师的业务能力。张璐老师在科学优质课比赛中，过五关斩六将，获得市评优课一等奖，并代表XX市参加XX省科学优质课比赛。在本学期的区语文、数学、道德与法治优质课评比活动中，老师们过关斩将，均获得了好成绩：陈露微、杨怡老师荣获区语文优质课评比二等奖，XX老师荣获区数学优质课评比二等奖，XX老师荣获区道德与法治优质课评比二等奖。

四、结对联盟优势互补，携手交流共建共进。

本学期，继续与村前小学开展城乡结对工作，坚持从实际出发，注重实效，内提质量，外树形象，达到与兄弟学校相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，在研究和传承两校的历史与文化中勇于变革和创新，为实现我区教育跨越发展、办人民满意教育不懈努力。10月11日，牛小、村小还参加了区结对学校、教育联盟现场展评活动。陈子校长在现场展评中作了题为《从有形的“结对子”到无形的“共同体”》的精彩汇报。陈校长围绕管理制度与运行机制，教育环境与资源整合，办学内涵与教学质量等方面进行了详细阐述。两校本着“优势互补、共建共赢”的目标，制定了周密可行的实施细则、共建规划及相关工作制度。一年来，XX和村前小学通过各级各类活动，积极展开交流，推进了两校课程与教学改革，提升了教师教学研究水平与课程创新能力，促进了学生全面素质的提高。在XX区城乡结对考核中荣获良好级。

这学期，我校XX老师继续坚守XX县实验小学，开展援疆支教工作。他勤于思考，乐于奉献，充分利用资源，实现教育共享，坚持创办《石榴籽作文月刊》，受到了XX小朋友的喜爱。并发动牛小全体师生，爱心捐赠六万多元，为乌恰县实验小学购买篮球架和篮球。结对联盟活动的开展，使学校间互相携手，共融共进。

五、融合教育为爱前行，特殊学生个别化教育。

我校是XX区首批认定的融合教育资源中心，为进一步提高特殊教育内涵发展水平，有效落实普通学校发展融合教育的主体责任，本学期，继续推进融合教育工作，认真参加省市区组织的各类融合教育专项培训活动，统一认识，提高个别化教育专业技能，同时将所学运用于对我校特殊学生的个别化教育，让牛小的每个孩子都有平等的教育，让不同的孩子都得到不同的发展。

回顾这一学期，我们在规范办学、课堂探索、项目研究、学科竞赛、城乡结对、融合教育等方面做出了努力，也取得了一定的成绩，在新学期中，我们将不断思考，不断探索，不断革新，为学校发展贡献力量。